馬存蓮

摘要：對于中學(xué)階段的學(xué)生來說已經(jīng)到了成長最重要階段，已經(jīng)不再是小學(xué)那般活潑好動，但是對于新鮮事物的探索欲望卻依舊存在。在中學(xué)英語教學(xué)的課程中如果可以融入教育游戲，將學(xué)生愛玩的天性展示出來，利用教育游戲讓他們參與到英語教學(xué)當(dāng)中，可以提升他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在教育游戲?qū)嵤┑倪^程當(dāng)中還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，增加學(xué)生之間的團結(jié)合作，這對于處在成長關(guān)鍵期的中學(xué)生來說非常關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：教育游戲;中學(xué)英語教學(xué);模式構(gòu)建

現(xiàn)在的教育機制在不斷地改革，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為當(dāng)今教學(xué)當(dāng)中需要重視的一方面，在中學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中開展教育游戲，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和觀念改變，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓中學(xué)生的英語課堂變得更加生動而富有活力。將教育游戲加入到中學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生減少學(xué)習(xí)的壓力，提升課堂的參與性，幫助教師順利地開展英語教學(xué)，也為學(xué)生提高英語成績和學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。但是就目前情況來看，教育游戲融入中學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中還存在一些問題，需要找到對策，從而構(gòu)建新的教學(xué)模式。

一、教育游戲在中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

（一）教育游戲和教學(xué)目標(biāo)不符

在中學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中使用教育游戲的方法強化教學(xué)，普遍存在一個問題，那就是和教學(xué)目標(biāo)不是很符合，很多教師在使用教育游戲方法的時候過于重視游戲形式，忽視游戲只是英語教學(xué)輔助教學(xué)工具這一重點，這就導(dǎo)致嚴(yán)重的游戲化出現(xiàn)，教學(xué)的主要目標(biāo)卻沒有達(dá)到[1]。對于中學(xué)生來說，在英語教學(xué)當(dāng)中融入教育游戲，需要重視學(xué)生這個整體，但是在實際開展的過程當(dāng)中，有一部分教師在這過程中忽視了學(xué)生的個性差異，導(dǎo)致教育游戲的作用不能夠展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

（二）在實施過程中游戲化過度忘記教學(xué)的初衷

對于英語這門學(xué)科來說，學(xué)生不是很了解，并且學(xué)起來有一些困難，講課內(nèi)容也會隨著聽不明白而感受到枯燥。所以將教育游戲加入到英語教學(xué)當(dāng)中的主要目的是讓學(xué)生對英語可以提升興趣，并且創(chuàng)建一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的條件下學(xué)生可以良好的學(xué)習(xí)。但是就目前情況來看，過于游戲化的教學(xué)在一定程度上還是忽視了英語教學(xué)的初衷。因為教育游戲本身具有一定的局限性，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行活動的過程當(dāng)中，一些學(xué)生可以參與進(jìn)來，一些學(xué)生需要當(dāng)做觀眾。這些當(dāng)觀眾的學(xué)生就沒有辦法通過教育游戲感受英語魅力，積極性也就不高，從而影響教學(xué)的效率。

二、教育游戲融入中學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建

（一）改變教學(xué)理念，全面開展教育游戲

為了可以幫助中學(xué)的英語教師解決教育游戲模式出現(xiàn)的問題，教師需要順應(yīng)時代的發(fā)展，積極地配合時代更新和改變自身的教學(xué)理念，將學(xué)生為主體的地位凸顯出來，和學(xué)生之間增加更多的互動[2]。在實際教學(xué)的過程當(dāng)中，英語教師扮演的是領(lǐng)導(dǎo)人員和評價人員，在教育游戲的活動當(dāng)中教師可以改變自身的想法和教學(xué)的方法，讓學(xué)生可以參與到教育游戲當(dāng)中，從而提高英語教學(xué)的效率。在這其中需要注意的是，開展活動之前需要學(xué)生以一種放松的狀態(tài)來面對游戲，這樣才可以真正的融入進(jìn)去。

比如在教學(xué)七年級下冊第一單元《Can you play the guitar？》的時候教師可以在課下的時候準(zhǔn)備好和這個單元有關(guān)的樂器，使用紙殼制作或者是帶上真實的樂器，在開展教學(xué)之前教師可以帶學(xué)生先聽一段音樂，之后找學(xué)生上臺選擇喜歡的樂器在歌聲當(dāng)中假裝演奏這些樂器。在這樣的歡聲笑語當(dāng)中學(xué)生對樂器會有所了解，之后教師可以對課本當(dāng)中和樂器有關(guān)的單詞進(jìn)行講解。這樣的游戲當(dāng)中學(xué)生會將這個單元關(guān)于樂器的單詞有深刻的印象，比如吉他、鋼琴等，并且可以提升他們對英語學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

（二）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展教育游戲

在中學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中加入教育游戲出現(xiàn)一個復(fù)雜的問題就是過度游戲化，針對這一問題，在開展游戲活動的時候，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計游戲，需要保證英語的教學(xué)特性，還需要讓教育游戲?qū)⑵渥饔冒l(fā)揮出來，從而幫助學(xué)生在教育游戲過程當(dāng)中提升自身對英語的興趣和積極性。這就需要教師在開展教育游戲之前明白自身想要開展游戲的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，將英語知識融入其中，尊重學(xué)生之間的差異，帶給學(xué)生游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合一起的體驗[3]。

在初中七年級下冊第二單元 What time do you go to school 的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以將制作一個幸運抽獎輪盤，將輪盤分為十個部分，每一個部分畫上和這個單元單詞相關(guān)的圖片，例如連衣裙或者是牙齒等，讓學(xué)生轉(zhuǎn)動輪盤，如果拼出的英語單詞完全正確，教師就可以將輪盤所對應(yīng)的獎勵給予學(xué)生，如果錯誤教師可以讓學(xué)生在臺上為學(xué)生們表演一個才藝。在這樣的過程當(dāng)中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)點和鞏固他們的英語知識內(nèi)容。

（三）科學(xué)設(shè)計教育游戲，增加學(xué)生記憶力

不管是哪個階段的英語學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說，最有難度的往往是對于單詞的記憶。很多教師在教學(xué)的過程中會分析記憶的方法，比如音標(biāo)或者是詞語想象方法，但是這個問題還是沒有解決。由于中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，他們沒有很多的時間去背英語書中的單詞，這個時候教師的指引變得非常的重要。在進(jìn)行教育游戲之前需要教師科學(xué)的設(shè)計教育游戲，將學(xué)生的不足在游戲當(dāng)中體現(xiàn)出來，從而可以對癥下藥，也可以讓學(xué)生在游戲當(dāng)中對自身進(jìn)行補充。

例如教師可以設(shè)計一個九宮格的游戲，在九宮格當(dāng)中填上三個有關(guān)聯(lián)的成語，讓學(xué)生按照九宮格當(dāng)中的單詞給出相同種類的詞語。像是第一排第一格給出guitar這個詞，在中間一排的第二格給出apple，最后一排最后一格給出school。學(xué)生可以根據(jù)三排的提示將和這些英語單詞有關(guān)的單詞寫上去。在這個過程當(dāng)中教師可以掌握學(xué)生對單詞的熟悉程度和詞匯量，不過不要忽視自身的指引。在學(xué)生遇到困難想不出的時候可以適當(dāng)?shù)奶崾疽幌聫亩鴰椭麄兺卣顾悸??？茖W(xué)設(shè)計好游戲可以有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提升自身對英語的學(xué)習(xí)積極性和掌握。

結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)階段中學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中融入教育游戲還有一些問題存在，需要教師順應(yīng)時代的發(fā)展，打破傳統(tǒng)的教育觀念和方法，合理的設(shè)計游戲，讓游戲推動學(xué)生學(xué)習(xí)英語，從而提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉堯敏. 教育游戲融入英語教學(xué)的模式構(gòu)建探究[J]. 成才之路， 2018（17）：87-87.

[2]房紅然. 教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建[J]. 中國新通信， 2018（5）：208-208.

[3]吳友蘭. 教育游戲融入英語教學(xué)的模式構(gòu)建研究[J]. 英語畫刊（高級版）， 2018（9）：15-15.