范曉琳

摘要：現(xiàn)如今，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)教育主要是關(guān)注學(xué)生的德育方面的教育，德育工作的開展和學(xué)生個(gè)人是否能夠樹立更加健全更加健康的價(jià)值觀等有著密切的關(guān)系。因此，教師要特別注意用合理的方式來引導(dǎo)幫助學(xué)生。如果教師在教學(xué)時(shí)只依靠線下這些有限的資源來引導(dǎo)的話，在德育工作中容易感到困難，而導(dǎo)致工作不能順利地展開等后果，所以教師應(yīng)當(dāng)要借助當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，借助網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行工作的展開，以達(dá)到更加高效、更加直觀的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;德育工作;班主任工作

班主任在進(jìn)行一項(xiàng)工作的展開時(shí)，往往要根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)所處的個(gè)性、年齡特點(diǎn)等來展開，以達(dá)到事倍功半的效果。目前各種通訊工具遍布著學(xué)生的生活，但又因?yàn)橹W(wǎng)絡(luò)的便捷性，使得學(xué)生目前可以接收到來自外界的各種信息質(zhì)量不同的信息。所以我會(huì)在接下來的文章中就網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任該如何更好進(jìn)行德育工作來提出自己的一點(diǎn)看法。

一、德育工作開展過程中主要遇到的問題分析

在我看來，當(dāng)前我們班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)遇到的問題主要有兩個(gè)。第一，由于網(wǎng)絡(luò)所帶來的信息量過于龐大，所以有許多教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生主要是存在負(fù)面影響，容易轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，占用學(xué)生大量學(xué)習(xí)時(shí)間而形成網(wǎng)癮。在這樣的觀念下，班主任就只能通過安排訓(xùn)練等方式來引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生和班主任之間無法形成很好的溝通，班主任通常不能看到學(xué)生出現(xiàn)的問題，或者只能看到表面的問題，而不能真正的幫助到學(xué)生。

第二，當(dāng)前階段班主任進(jìn)行德育教育時(shí)，能夠使用的教育方法有限。目前教師使用最多的，還是通過給學(xué)生講解馬克思主義等一些哲學(xué)理念，但是小學(xué)生對(duì)于事物的理解方式和其他年齡階段學(xué)生或成人而言不同，他們?cè)诶斫獍嘀魅卧谡n堂上所講的哲學(xué)思想時(shí)，會(huì)感到非常困難，因此教師在講解時(shí)也會(huì)感到困難。所以目前這樣傳統(tǒng)的德育教育方法還是不能夠很好的幫助學(xué)生，沒有充分考慮到當(dāng)前學(xué)生的情況和特征。

二、對(duì)于當(dāng)前出現(xiàn)問題的對(duì)策

對(duì)于上述文章中分析的兩個(gè)問題，可以給出三個(gè)解決的方法。第一，我們需要轉(zhuǎn)變班主任落后的工作理念，幫助教師在教育教導(dǎo)過程中形成耐心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的正確態(tài)度。首先要改變教師以及部分家長對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的偏見，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)這樣的一個(gè)大平臺(tái)上，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)找到許多資源，有益于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次就是要讓教師重視對(duì)于學(xué)生的德育教育。在教育過程中，要耐心傾聽學(xué)生聲音，尊重學(xué)生的想法，重視與學(xué)生建立良好的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)要耐心積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生來解決他當(dāng)前遇到的難題，幫助其更好地成長。

舉個(gè)例子，可以利用一些軟件或網(wǎng)站開展匿名箱，讓學(xué)生通過匿名箱匿名提出一些對(duì)課堂或?qū)W習(xí)上意見以及學(xué)生自己的一些煩惱或問題。通過這樣的匿名箱的形式，班主任可以在尊重學(xué)生隱私的同時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以及能夠更好的了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更加有針對(duì)性來進(jìn)行引導(dǎo)等。

第二，班主任需要在教育方式上進(jìn)行創(chuàng)新，改進(jìn)原來的德育教育方法，豐富教育方式。豐富教師的教育方式其中有一個(gè)非常高效好用的工具就是——網(wǎng)絡(luò)，但是網(wǎng)絡(luò)上確實(shí)存在許多質(zhì)量不一的資源，小學(xué)生個(gè)人而言不具備足夠自主觀念和辨別能力，所以班主任首先要幫助和引導(dǎo)學(xué)生的是教導(dǎo)學(xué)生如何正確的辨別網(wǎng)絡(luò)上的資源，對(duì)于那些有助于學(xué)生成長和進(jìn)步的應(yīng)該要加以利用。其次可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的那些熱門事件進(jìn)行討論和探究，幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)這樣的一個(gè)工具，更好地來理解事物、分析事件等。第三就是可以利用較為成熟的軟件或平臺(tái)來與學(xué)生家長進(jìn)行溝通。實(shí)現(xiàn)家校之間更好的溝通聯(lián)系。

舉個(gè)例子，班主任可以通過微信這樣的軟件建立相關(guān)微信群，將學(xué)生的作業(yè)情況，學(xué)校要通知的各個(gè)事項(xiàng)利用這樣的軟件來傳遞到家長們的手中，家長也可以通過這樣的微信群來詢問學(xué)生在校園中的表現(xiàn)，幫助家長更好地了解學(xué)生，也能夠在學(xué)生遇到問題時(shí)有一個(gè)較為高效、直接的通道與教師進(jìn)行溝通，減少了在問題解決中等待的時(shí)間，幫助節(jié)約學(xué)生家長，班主任三者的時(shí)間。

第三就是在教育方法上的創(chuàng)新。在班主任對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育工作，幫助學(xué)生樹立個(gè)人的價(jià)值觀等工作時(shí)，不應(yīng)當(dāng)只局限在傳統(tǒng)的教育方法上，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育方法比較晦澀難懂，對(duì)于小學(xué)生當(dāng)前的身心特征和年齡特點(diǎn)而言，不能夠很好的理解。教師在解釋這樣的哲學(xué)觀念時(shí)也會(huì)較為吃力，效率并不是很高，所以在教育方法上的創(chuàng)新就顯得尤其的重要。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)師首先要注意其引導(dǎo)的方向的正確性，當(dāng)然在引導(dǎo)的同時(shí)可以對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，通過舉一些較為生活化的例子幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

就比如說班主任在開展班會(huì)活動(dòng)時(shí)，可以先用真實(shí)生活中發(fā)生的例子來引入道理，因?yàn)檫@些例子較為接近學(xué)生的生活，所以學(xué)生比較容易接受和理解。班會(huì)上例子的引入可以通過班主任的口頭描述，也可以通過在網(wǎng)絡(luò)上找到的視頻資源，或者班主任可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將故事用動(dòng)畫等形式來進(jìn)行表達(dá)，這些方式都能夠很好的將故事進(jìn)行表達(dá)。當(dāng)然班主任在班會(huì)的展開過程中，可以對(duì)不同的幫會(huì)樹立不同的主題，在不同主題班會(huì)的開展下，對(duì)學(xué)生各種的意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，比如可以展開愛國相關(guān)內(nèi)容的主題班會(huì)以及創(chuàng)新實(shí)踐探索等要素為主題的班會(huì)，這樣在學(xué)生的小學(xué)學(xué)習(xí)過程中就會(huì)潛移默化中重視這些方面的培養(yǎng)，有利于他們樹立更加正確的價(jià)值觀。

總的來說，因?yàn)閷W(xué)生的生活變得越來越多樣，在這樣的環(huán)境當(dāng)中班主任對(duì)于學(xué)生德育工作的培養(yǎng)就不能像之前傳統(tǒng)的教育方式一樣，需要一定的改善、創(chuàng)新和進(jìn)步。幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上信息的辨別能力、幫助教師改進(jìn)落后的工作理念、通過教育方式和教育方法上的創(chuàng)新改進(jìn)，來改善傳統(tǒng)德育工作中單一的教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立更好的價(jià)值觀、幫助學(xué)生更好的成長。

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