米熱阿依?吐拉克

摘要：近年來，我國在教育方面的投資比重越來越大;教育改革的開展也如火如荼。然而，在傳統(tǒng)教育模式中，教師授課大多采用灌輸式教學，將知識囫圇地傳授給學生。師生之間的互動缺失，不僅影響了教學的效率，同時影響了學生對知識的吸收。新課程標準的頒布使得小學語文教學要隨之發(fā)生轉變。教學活動中的師生互動已然成為了課堂教學最基礎的形式。在師生互動的過程中逐步提高教學的效率。與此同時，在師生互動的過程中，教師還能夠及時發(fā)現(xiàn)一些教學中的問題，進而及時采取有效措施做針對性解決。因此本文針對師生互動在小學語文教學中的價值進行探析。

關鍵詞：小學語文教學;師生互動;價值分析

在小學語文教學中，師生互動的教學模式讓學生更加積極主動地參與到課堂教學中，更加有利于學生主體地位在教學中發(fā)揮作用。另外，活躍的課堂氛圍也能夠有效提升課堂教學的效率。在課堂的師生互動中，學生的語言交流水平以及人文素養(yǎng)等都能夠得到很好的提升，幫助學生提高綜合素養(yǎng)。因此，在小學語文的教學中，教師應當認識到師生互動在小學語文教學中的積極作用。本文就小學語文教學中的師生互動開展的必要性做出了研究與分析，望能夠為小學語文教學的提升做出一絲貢獻。

一、小學語文教學過程中開展師生互動的必要性

（一）適應新課標的發(fā)展需要

新課標的出臺使得小學語文教學發(fā)生了一定的轉變。在新課標的要求下，教學過程中學生的主體地位應當加以突出[1]。所以，在教學的過程中，教師的作用為引導學生，幫助學生查缺補漏。在教學中，學生則需要積極主動地探索知識。在此過程中，教師與學生之間的關系是平等的，從而在此基礎上建立起一個良好的互動氛圍。與傳統(tǒng)的教學模式不同，新課標下的教學模式更加注重師生之間的相互尊重，進而展開課堂互動，如此還能夠更好的適應新課標的要求。

（二）合作學習實施的必然結果

合作在社會發(fā)展已然成為了人們的必備技能。在小學語文課堂的教學中，針對學生的合作能力進行培養(yǎng)，從而不斷提高學生的語文素養(yǎng)及能力。在傳統(tǒng)的語文教學模式下，學生的學習更加具有競爭性，與當今的教育理念相悖。新的教學理念下，教學中師生合作的教學模糊能夠有效促進教學地有效展開。此外，學生之間的合作也能夠激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學中，教師良好的課堂組織能力帶動學生積極參與到課堂互動中保證了課堂教學效率，也提高了學生的語文能力。

（三）提高語文教學效率的需求

在語文的學習中，學生的積累與感悟才是學生自我提升的關鍵要素。在語文教學中，教師則主要承擔著課堂構建的責任，引導學生參與到教學中[2]。因此，師生之間的互動則在教學中顯得格外重要。在教師建立好的文本對話的橋梁中，讓學生學習并掌握各種語文知識。但是，小學生的認知能力較為有限，因此在教學中更加需要教師的引導，需要與教師進行溝通，如此才能夠幫助學生進一步積累并理解語文知識，提高其語文能力等。

二、如何在小學語文教學過程匯總開展師生互動教學

（一）轉變教學觀念，建立良好的師生關系

上文中已然說道，傳統(tǒng)的教學觀念難以滿足現(xiàn)在的教學需求，需要進一步轉變教學觀念，發(fā)展新的教學理念，大力推動小學語文的教學。轉變師生之間的關系，老師更加關心愛護學生;學生更加尊重敬仰老師。在教學中，建立起平等的師生關系，讓學生成為一個獨立的個體在教學中積極探索。教師在與學生的溝通中也應當以一個平等的姿態(tài)與學生交流。在師生的交流中提升學生的語文水平以及綜合素養(yǎng)等。例如，在小學語文課文《黃繼光》的教學中，教師可以先不直接為學生進行文章講解，讓學生掌握住知識點后，進行自我探索，理解文章的含義。與此同時，教學中展開探討也是一種十分良好的教學方法。教師與學生之間如同朋友一樣展開學習交流，能夠有效促進學生的語文能力提高。并針對課堂的教學氛圍營造有積極意義。

（二）加強理論認識，豐富活動

小學語文在學生的學習成長中扮演了重要的角色，。小學生受到其年齡及經歷的限制而認知能力較弱，更沒有建立起完善的知識結構[3]。因此，在語文的學習中，教師應當加強對語文課程的實質性教學以及學習功能的理論認識等。在教學中結合學生的實際情況展開語文教學，從而顯著提高語文的教學效率。在師生間的交流中，能夠有效提升學生語文素養(yǎng)，因此，教師應當針對教學情景進行精心的設計，讓學生在互動中得到潛移默化的提升。

（三）把握原則，增強互動效果

在小學語文的教學中，師生之間的互動也應當由一定的原則，保證互動的順利開展。首先，學生的主體地位在教學互動中應當?shù)靡泽w現(xiàn)。因此，開展教學活動時，教師應當充分尊重學生，讓學生積極參與到學習中。此外，教師在進行課堂教學情景設計時也應當根據(jù)學生的具體情況展開設計，調整課堂教學的時間安排，給學生提供充足時間進行思考。例如，在學習童話《賣火柴的小女孩》一文時，教師可以利用教學情景設計的教學方式，讓學生們參與到教學中，師生之間進行互動，營造教學氛圍從而提升整體教學質量。

結束語

小學語文的學習是學生們打下學習基礎的重要學科。在其教學中，有效的師生互動能夠給學生營造出一個良好的額學習氛圍，促進學生參與課堂學習中。師生之間的交流互動有利于教師及時了解學生的狀況，做到師生之間的信息有效傳遞。教師了解學生的問題所在并進行及時的解決，對學生的學習提高有著顯著的作用。與此同時，語文教學中針對學生的情況開展教學，進行師生互動，鼓勵學生積極主動參與到學生，更加有利于學生對知識的吸收，從而提高教學的效率。

參考文獻：

[1]吳竹英. 師生互動在農村小學語文教學中的研究[C]. 中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術研討會（貴陽會場）論文集.中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：496-499.

[2]馮應東.基于師生互動在小學語文教學中的應用探討[J].中國校外教育，2019（25）：76.

[3]孫國興.師生互動在小學語文教學中的有效運用分析[J].學周刊，2019（24）：106.