林燕

摘要：班主任工作是非常繁瑣的，從事小學(xué)教育這么多年，一直擔(dān)任班主任。在工作中遇到過許多事，也有很多的感受。但，不管怎樣，做好班主任工作的前提，那就是愛。沒有愛，就沒有教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;班主任;工作經(jīng)驗(yàn)

班主任是一個(gè)班級(jí)的帶頭人、管理者和組織者，班主任的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，班主任要加強(qiáng)責(zé)任心，增強(qiáng)責(zé)任感，要深入班級(jí)，和學(xué)生交朋友，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正不良傾向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，建設(shè)良好的班風(fēng)，那么，怎樣當(dāng)好班主任呢？以下四點(diǎn)是我這些年來做班主任的見解。

一、請(qǐng)不要吝嗇你的愛。

愛是教育的基礎(chǔ)，熱愛學(xué)生是教師必具的品德，正像前蘇聯(lián)教育家贊科夫所說的那樣：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛兒童。”班主任不僅愛學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，更要愛成績(jī)差的學(xué)生。熱愛學(xué)生、關(guān)心他們、了解他們、尊重他們的人格，才能真正獲得學(xué)生對(duì)班主任的信任和尊重。有了這種相互尊重、相互理解、相互信任，平等相待的新型師生關(guān)系，班主任所說的話，學(xué)生才愿意聽，講的道理他們才心服，學(xué)生中存在的各種問題才會(huì)逐步得到解決，班級(jí)也會(huì)變得更加生動(dòng)活潑，團(tuán)結(jié)友愛，成為追求上進(jìn)的集體。作為班主任，不應(yīng)該整天和學(xué)生處于對(duì)立敵意的狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的立場(chǎng)上，了解學(xué)生的行為原因及心理狀態(tài)，給予他們極大的關(guān)愛和幫助，而不是一味地批評(píng)和責(zé)難。如我教過的一個(gè)學(xué)生小賴，剛接手時(shí)發(fā)現(xiàn)他上課從來沒有端正坐過一節(jié)課，不是趴在桌子上，就是腳蹲在板凳上，無心向?qū)W，成績(jī)差，且有輕微的自閉癥，不合群，不和同學(xué)交往。教過他的老師都說他是無藥可救的了，可我不是那樣認(rèn)為，在我仔細(xì)地觀察了他一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)他熱愛勞動(dòng)，于是我利用他這一閃光點(diǎn)，經(jīng)常叫他幫我拿書，拿作業(yè)本等，以及做一些力所能及的事情，久而久之，他和我親近起來了，跟我說的話也多了，于是我經(jīng)常找他聊天談心，談話的次數(shù)多了，自然而然地講到學(xué)習(xí)上，告訴他學(xué)到知識(shí)的用處，慢慢地發(fā)現(xiàn)他上課有所改變了，我及時(shí)給予表揚(yáng)，他進(jìn)步更大了，較專心聽課，按時(shí)完成作業(yè)了，到期末考試還考出不錯(cuò)的成績(jī)呢！所以說，愛是教育的根源。

二、因材施教。

學(xué)生之間在知識(shí)基礎(chǔ)、思想觀念、興趣愛好、性格特征、行為習(xí)慣、身體狀況和家庭環(huán)境等多方面，都彼此存在著差異，這些客觀上存在的差異，正是班主任有的放失進(jìn)行工作的客觀依據(jù)，班主任要通過深入了解，認(rèn)真分析，逐步掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，生活情況，弄清學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，針對(duì)實(shí)際進(jìn)行教育，班主任對(duì)班上的學(xué)生要一視同仁，不偏心，不歧視。如姍姍是班上的一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)好，而且在文藝方面也很優(yōu)秀，她的父母對(duì)他的期望很高，在排練“六一”節(jié)目時(shí)，延遲了回家的時(shí)間，她媽媽怕影響了她的學(xué)習(xí)成績(jī)，叫她退出排練，可她很喜歡跳舞，不想退出，在她左右為難時(shí)，上課較無心了，也不再積極回答課堂問題，作業(yè)的質(zhì)量也不如以前了，發(fā)現(xiàn)她這么明顯的變化后，我就找她談心才知道她的處境，于是我對(duì)她：“你放心排練吧，我會(huì)跟你媽媽說跳舞的好處的，你媽媽一定會(huì)讓你繼續(xù)排練的?！庇谑俏揖瓦M(jìn)行了家訪，跟她媽媽說跳舞不但不會(huì)影響學(xué)習(xí)，而且還會(huì)有益于身心健康，更有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)，真正做一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。通過這次家訪后，姍姍的媽媽同意了她繼續(xù)排練，珊珊放下了心頭大石，無論是在課堂上表現(xiàn)還是在成績(jī)上，都比以前有了更加明顯的進(jìn)步了。所以實(shí)踐證明，因材施教是班主任必不可少的一項(xiàng)工作。

三、幫后進(jìn)生找回自信心。

小學(xué)生正處在成長(zhǎng)的階段，心理還不成熟，他們都希望得到外界的認(rèn)可，外界對(duì)他們的認(rèn)可，是他們獲得上進(jìn)的動(dòng)力，可使他們變得更加充滿信心，并變得更加努力，從而培養(yǎng)起良好的心態(tài)和健全的人格，如果這時(shí)候某些后進(jìn)生得不到班主任應(yīng)有的基本的認(rèn)可和引導(dǎo)，反而遭到歧視，他們對(duì)自己就會(huì)喪失信心，自暴自棄，只會(huì)弄得紀(jì)律和成績(jī)?cè)絹碓讲?。面?duì)紀(jì)律不好，成績(jī)差的學(xué)生，班主任在心理上和行動(dòng)上都不要把他們看成差生，要把他們看成與自己平等的人，要尊重他們，多看他們身上的閃光點(diǎn)。而班主任私下里對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，這既照顧了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，又使學(xué)生意識(shí)到班主任是誠(chéng)心愛護(hù)他們的，真心幫助他們的，由此對(duì)班主任產(chǎn)生感激之情，并自覺地將這種內(nèi)在情感轉(zhuǎn)化為外在行為，努力挖掘自身的潛能，用實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)關(guān)心愛護(hù)自己的人，從而不斷的進(jìn)步。如學(xué)生小寬，他在全校是有名的后進(jìn)生，紀(jì)律差，成績(jī)差，不完成作業(yè)，調(diào)皮搗蛋，科任老師拿他都沒辦法，作為班主任的我沒有嫌棄他，經(jīng)過幾次和他單獨(dú)接觸談心，以及看到他在班上的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他對(duì)班長(zhǎng)的職位很向往，我就有了一個(gè)大膽的設(shè)想，讓小寬當(dāng)班長(zhǎng)，讓班長(zhǎng)這個(gè)名銜來約束他，鼓勵(lì)他上進(jìn)，增強(qiáng)他的自信心，于是在一次班會(huì)課上，我向全班同學(xué)宣布：“從現(xiàn)在開始，我們班多了一位班長(zhǎng)，他就是小寬，小寬的責(zé)任就是管好我們班的紀(jì)律，我希望小寬同學(xué)在當(dāng)班長(zhǎng)的同時(shí)，要認(rèn)真聽講，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣才能更好地管好我們班的紀(jì)律，同學(xué)們，讓我們互相幫助、共同進(jìn)步，好不好？”同學(xué)們的回答是肯定的，通過這次班會(huì)，小寬當(dāng)了班長(zhǎng)之后，他上課專心聽了，作業(yè)按時(shí)交了，課堂上還主動(dòng)舉手回答問題，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，到期末考試還考出好成績(jī)。所以實(shí)踐證明，幫后進(jìn)生找回自信是非常重要的。

四、提高自身素質(zhì)。

班主任自身素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到所帶班級(jí)的素質(zhì)，小學(xué)生的可塑性比較大，模仿性強(qiáng)，他們常常以班主任為學(xué)習(xí)榜樣，所以班主任一言一行都有可能給學(xué)生或多或少的影響，因此，要提高學(xué)生的全面素質(zhì)，學(xué)會(huì)做人，那就要“教育者先受教育”，班主任必須全面提高自身素質(zhì)，不僅要通過學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)和教學(xué)藝術(shù)水平，從而贏得學(xué)生的尊重，同時(shí)要求班主任加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，有執(zhí)著追求的敬業(yè)精神，有“學(xué)而不厭，誨人不倦”的治學(xué)態(tài)度，有熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的高尚情操和艱苦奮斗的精神，通過身體力行，言傳身教，以人格的魅力、潛移默化，事事、處處，做學(xué)生的榜樣和模范。

參考文獻(xiàn)：

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