張雷++++郭愛華++++于小光

摘 要： 小學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，與班主任老師的管理、教育密切相關(guān)，在學(xué)校，教育教學(xué)的最基本單位就是班級(jí)，班級(jí)是班主任實(shí)施管理的前沿陣地，班級(jí)管理的好壞對(duì)學(xué)生能否全面健康成長(zhǎng)具有一定的影響。本文對(duì)小學(xué)班主任怎么樣抓好班級(jí)管理工作作了分析，以便較好地提升小學(xué)班主任班級(jí)管理能力與管理班級(jí)水平，進(jìn)而使教育管理水平得以提升，更好地為我國(guó)教育事業(yè)服務(wù)。

關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 小學(xué)班主任 工作經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的重要構(gòu)成部分包括小學(xué)班級(jí)管理，小學(xué)班級(jí)管理是教學(xué)質(zhì)量得以提升的重要保障，其對(duì)學(xué)校其他教學(xué)活動(dòng)順利開展起到至關(guān)重要的作用。

一、樹立良好班風(fēng)

一個(gè)班級(jí)整體的形象跟班風(fēng)有很大關(guān)系，班風(fēng)支配著所有同學(xué)的行為，只有樹立良好的班風(fēng)，班級(jí)才能夠有良好的精神面貌，防止不良風(fēng)氣影響小學(xué)生[1]。良好班風(fēng)的建設(shè)，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)做到下面幾點(diǎn)。

（一）合理規(guī)章制度的建立

合理的規(guī)章制度能夠起到約束小學(xué)生的作用，使其認(rèn)識(shí)到違紀(jì)會(huì)受到應(yīng)有懲罰，從而能夠遵守班級(jí)紀(jì)律。通常各個(gè)學(xué)校都有一些學(xué)生行為約束的準(zhǔn)則，比如：小學(xué)生日常行為規(guī)范、小學(xué)生守則等，除了上述規(guī)章制度以外，小學(xué)班主任還應(yīng)當(dāng)依據(jù)班級(jí)實(shí)情，對(duì)一些具有班級(jí)特色的規(guī)章制度作出制定，如此，能夠使班級(jí)規(guī)章與每位學(xué)生的發(fā)展需求相適合，真正達(dá)到量體裁衣、因材施教的效果。建立的班級(jí)規(guī)章制度，不但要對(duì)小學(xué)生具有約束性，而且需要注重發(fā)展性，有利于小學(xué)生將來的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

（二）班主任要做好表率

建立良好班風(fēng)，不但需要有規(guī)章制度作為重要保障，班主任老師也要樹立楷模，以身作則。教師的涵養(yǎng)與形象對(duì)良好班集體的培養(yǎng)具有重要影響，小學(xué)生的模仿性較強(qiáng)，而班主任作為小學(xué)生的表率，自然也成了他們直接模仿的對(duì)象[2]。所以，班主任要對(duì)自己嚴(yán)格要求，不斷將自身涵養(yǎng)提升，將良好形象努力塑造出來，處處爭(zhēng)做學(xué)生表率，用自己的舉止言行感染學(xué)生、影響學(xué)生。

（三）加強(qiáng)思想品德教育，積極開展班級(jí)活動(dòng)。

在平時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想品德教育，經(jīng)常開展一些關(guān)于團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛班級(jí)的演講或者主題班會(huì)活動(dòng)，小學(xué)生在活動(dòng)中參與意識(shí)、主人翁意識(shí)都會(huì)得到增強(qiáng)，會(huì)積極投入、滿腔熱血、服從班主任的安排、遵守班級(jí)紀(jì)律，如此，不但能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，也會(huì)逐漸形成良好的班風(fēng)[3]。

（四）要培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。

小學(xué)時(shí)期，是小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，在日常管理中，班主任要側(cè)重培養(yǎng)小學(xué)生的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。要使小學(xué)生形成不懂就問、專心聽講、熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，還要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成懂得文明禮貌、講究衛(wèi)生、艱苦樸素等生活習(xí)慣的教育。

二、班干部隊(duì)伍的組建

班主任老師的工作繁重瑣碎，不可能事事都做到事必躬親，所以，一支班干部隊(duì)伍的組建，對(duì)于班級(jí)管理具有重要意義，班干部是班主任的好助手，能夠幫助班主任把班級(jí)事務(wù)處理好，進(jìn)而使班級(jí)管理效率提高。

三、愛的教育

愛是雨露陽(yáng)光，愛是班級(jí)管理的基礎(chǔ)與前提，無愛就無教育，班主任只有心存愛心，用愛撒播希望的種子，才能讓小學(xué)生沐浴在師愛之中。唯有如此，小學(xué)生才會(huì)與班主任親近，將自己在生活、學(xué)習(xí)中的問題與班主任老師一起分享。

四、溝通的藝術(shù)

（一）與任課教師溝通的藝術(shù)。

小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，除了班主任老師的教育管理之外，與每一位任課老師的共同努力是分不開的，班主任應(yīng)主動(dòng)與每一位老師聯(lián)系、交流，對(duì)學(xué)生課上表現(xiàn)情況進(jìn)行了解，完成課后作業(yè)情況，針對(duì)學(xué)生的問題應(yīng)當(dāng)與任課老師一起探討，進(jìn)而使問題得以解決。班主任了解學(xué)生的重要途徑就是通過任課老師了解，因此，與科任老師的密切溝通很有必要。

（二）與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)。

班主任是學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的“橋梁”，通過與學(xué)生家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，能夠方便班主任對(duì)學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)情況獲得進(jìn)一步了解。通過與家長(zhǎng)的溝通，班主任可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上有哪些問題存在，與家長(zhǎng)一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，形成教育臺(tái)力。

五、努力提升人格魅力

俄國(guó)教育家烏申斯基說：“教師人格對(duì)于年輕的心靈而言，是任何東西都不能替代的最有用的陽(yáng)光，教育者的人格是教育事業(yè)的一切，只有從教師人格的活的泉水中，才能涌出教育的力量?！卑駱拥牧α渴蔷薮蟮?，作為小學(xué)生偶像的班主任，其應(yīng)當(dāng)提高人格魅力，加強(qiáng)自身修養(yǎng)、不斷提升專業(yè)技能，不斷豐富自身的專業(yè)知識(shí)，真正做到學(xué)高為師，身正為范，為學(xué)生全面發(fā)展樹立榜樣，成為學(xué)生的良師益友。

小學(xué)班級(jí)管理任務(wù)具有艱巨性，任重道遠(yuǎn)、復(fù)雜繁重，需要小學(xué)班主任不懈努力、長(zhǎng)期堅(jiān)持。班級(jí)管理無固定方法，總的來講，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)不斷實(shí)踐、不斷探索，找到適合自己的班級(jí)管理方法，從而管理好班級(jí)，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程金鳳.如何運(yùn)用談話法與學(xué)生溝通[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，3（2）：26.

[2]蒙海燕.如何引導(dǎo)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理[J].廣西教育（小教版），2010，4（7）：41.

[3]王金蓉.小學(xué)班主任工作淺談[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，6（1）：12.