摘要：在開展高中化學教學時，不僅需要強化學生對各項化學知識掌握力度，還應提高育人功能及其觀念在高中化學教學中滲透力度，發(fā)揮高中化學教學育人意識，避免高中化學教學因育人功能不合理而出現(xiàn)問題。本文將針對高中化學科目教學展開研究，首先闡述高中化學育人功能，之后介紹高中化學育人功能與觀念滲透策略。強化育人功能與高中化學教學之間關(guān)聯(lián)性，充分發(fā)揮高中化學科目育人功能。

關(guān)鍵詞：高中化學;育人功能;觀念滲透

引言

為強化育人功能及其觀念在高中化學教學中滲透力度，必須保證廣大師生對高中化學教學要求和各項基礎(chǔ)理論有所了解，并在考慮各項基礎(chǔ)因素條件下強化育人功能與高中化學教學之間關(guān)聯(lián)效果，加深學生對各項化學知識掌握力度，更好發(fā)揮高中化學科目教學優(yōu)勢和現(xiàn)代化內(nèi)涵。而且在育人功能及其觀念滲透時，應保證高中化學教學手段合理性和有效性，避免高中化學教學在具體實施過程中出現(xiàn)問題。

1高中化學的育人功能

對于高中化學科目教學來說，其中育人功能較為復雜，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，強化高中化學育人功能，可以幫助學生通過辯證觀念看待各項化學事物，避免學生在學習過程中受到固有思維意識影響，以此提高學生學習各項化學知識的興趣和積極性，嚴防學生在學習各項化學知識時出現(xiàn)實際思維不合理和綜合素質(zhì)低下等問題，確保高中化學科目育人功能可以全面發(fā)揮出來。第二，由于化學科目與其他科目看待世界的角度存在很大差異，如果學生僅依照原始角度看待化學世界，必然影響學生在化學科目教學中參與力度和綜合學習水平，這對于學生實際思維效果也有很大影響。而通過育人功能可以引導學生以專業(yè)角度看待化學世界，避免學生在學習過程中出現(xiàn)思維表面化現(xiàn)象，促使學生在短時間內(nèi)了解各項化學知識，逐步提高高中化學科目教學效率。第三，由于化學科目對學生自身科研精神有很高要求，而通過育人功能還可以保證學生在短時間內(nèi)形成合理科研精神，促使學生根據(jù)各項化學知識探索相應科學，避免學生在學習各項化學知識時受到外在因素干擾。同時通過育人功能還可以強化學生在各項化學實驗中參與力度，強化學生對各項化學知識和實驗結(jié)果掌握力度，使得學生可以依照理性的態(tài)度對待生活和學習[1]。

2高中化學育人功能觀念滲透策略

2.1提高化學教師育人意識

在開展高中化學科目教學時，必須結(jié)合育人功能和相關(guān)要求對化學教師展開有效培養(yǎng)，針對性提高高中化學教師自身育人意識，確保高中化學教師可以依照自身育人功能開展相應教學。同時必須保證教師對各項育人觀念表現(xiàn)形式和實際作用有所了解，確保學生可以按照教師指導要求學習各項化學知識，保證化學知識理性教學效果，使得學生對各項化學知識記憶力和綜合學習水平有所提高[2]。當然按照育人功能要求對教師展開有效培養(yǎng)可以要求教師按照各項實際要求開展教學活動，避免高中化學科目教學在具體實施過程中出現(xiàn)問題。比如在學習《復合材料》一課時，教師應按照學生對各類復合材料掌握力度和綜合學習水平規(guī)劃合理教學方案，針對性提高教師育人意識和教學水平。在強化育人功能與理念在高中化學教學中滲透力度條件下，提高學生綜合學習水平，推進高中化學教學高效開展。

2.2強化高中化學教學改革

在滲透育人功能和相應觀念時必須強化高中化學科目教學改革力度，借助教學改革縮小高中化學教學與育人功能之間關(guān)系，避免高中化學教學在具體實施過程中出現(xiàn)育人功能及其觀念滲透效果低下和學生綜合學習能力不足等問題，使得高中化學教學優(yōu)勢和育人功能觀念價值全面表現(xiàn)出來。而且在教學改革不斷深化條件下，應保證高中化學教學與現(xiàn)代化社會發(fā)展之間關(guān)聯(lián)性，促使學生階段性學習各項化學知識，強化學生對化學知識深度和廣度掌握力度，避免各項化學知識教學流于形式，使得高中化學教學效果和育人功能實質(zhì)內(nèi)涵有所提升[3]。比如在學習《關(guān)注空氣質(zhì)量》一課時，教師可以在育人理念和現(xiàn)代社會空氣狀態(tài)規(guī)劃更為合理的教學模式，引導學生在各項化學知識支持下深入關(guān)注空氣質(zhì)量，避免學生在學習相應化學知識時出現(xiàn)興趣不足問題。

2.3優(yōu)化創(chuàng)新化學教學方式

為落實育人功能及其觀念全面滲透目標，不僅需要按照各項具體要求對化學科目教學模式實施優(yōu)化調(diào)整，還應強化高中化學科目教學方式創(chuàng)新力度，可以借助多媒體教學設(shè)備向?qū)W生開展化學知識教學，不斷提高學生學習各項化學知識的興趣和積極性，使得高中化學科目育人功能和相關(guān)理念優(yōu)勢全面表現(xiàn)出來，以為推進高中化學教學以及育人功能與觀念滲透穩(wěn)步開展提供有力支持。比如在學習《原子結(jié)構(gòu)》一課時，教師可以通過多媒體教學設(shè)備向?qū)W生展示“原子結(jié)構(gòu)”，加深學生對各項英語知識記憶力。同時優(yōu)化育人功能與理念在高中化學教學中滲透力度，借以保證育人理念在高中化學教學中發(fā)揮自身最大作用。

2.4定期開展化學研究活動

由于化學科目本身具備一定探索性特點，這就應通過定期開展化學研究活動發(fā)揮化學科目育人功能，以便相關(guān)人員在短時間內(nèi)找到各項教學資源，繼而優(yōu)化高中化學科目教學流程，促使學生在段時間內(nèi)參與到各項教學活動當中。而且在開展相應教學時還應要求教師將自身化學教學經(jīng)驗分享給學生，以此促使學生在教師指導下學習各項化學知識。此外，定期開展化學研究活動，還能對學生日常學習過程中出現(xiàn)的問題展開全面優(yōu)化，將學生在實際學習過程中出現(xiàn)各項問題的幾率降到最低[4]。比如在學習《金屬材料》一課時，教師可以在育人功能支持下引導學生參與各項化學實驗當中，有效提高學生在各項化學實驗中參與力度，促使學生在化學實驗中掌握育人理念具體作用，激發(fā)育人功能與觀念在高中化學教學中滲透效果。

結(jié)語

針對高中化學科目展開研究，了解該科目本身具備一定育人功能，這就應借助適當策略強化育人功能在高中化學教學中滲透力度，有效發(fā)揮高中化學育人功能，避免高中化學科目教學在具體實施過程中出現(xiàn)問題。而且上文還通過多個方面介紹了高中化學育人功能觀念滲透策略，強化育人功能與其觀念在高中化學教學中滲透力度。發(fā)揮高中化學科目育人優(yōu)勢，確保高中化學教學符合現(xiàn)代化教育行業(yè)發(fā)展要求。

參考文獻：

[1]楊英.深挖高中化學學科育人價值 ——構(gòu)建生活實踐教學策略[J].新智慧，2020，（6）：64-65.

[2]鐘鴻屹.“教書”與“育人”并行——芻議高中化學教學中的德育教育[J].新教育時代電子雜志（學生版），2015，（11）：55.

[3]應寧燕.物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論下提升高中化學育人效果的策略探究[J].考試周刊，2019，（79）：152-153.

[4]張燕.高中化學學科育人價值案例-氧化還原反應[J].新課程（中旬），2012，（9）：61-62.

作者簡介：鹿茸珍（1974.9—），女，漢族，山東濰坊安丘人，山東省安丘市實驗中學化學教師，主要研究方向：高中化學教學。