黃燕

摘要：在初中體育課堂教學(xué)中融入體育游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、創(chuàng)新思維以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

關(guān)鍵詞：體育游戲;初中體育;課堂教學(xué)

初中階段，學(xué)生正處于生理，心理發(fā)展的重要階段，體育課程對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有重要促進(jìn)作用，科學(xué)、健康的體育活動(dòng)能夠刺激學(xué)生發(fā)育。體育游戲作為重要的體育教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展體力活動(dòng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)智力的開(kāi)發(fā)，是教育活動(dòng)與課堂娛樂(lè)的結(jié)合，使體育課堂氛圍更為輕松活潑，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣。

一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行游戲選擇

初中階段學(xué)生進(jìn)入青春期，處于重要的身心發(fā)育階段，但其尚未發(fā)育完全。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生實(shí)際生理狀態(tài)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，選擇合適的體育游戲添加到體育課堂教學(xué)中。同時(shí)，教師在進(jìn)行游戲選擇時(shí)，考慮到體育課堂時(shí)間應(yīng)當(dāng)選擇簡(jiǎn)單易行的游戲形式，使學(xué)生迅速掌握游戲動(dòng)作，提升課堂教學(xué)效率。

例如，教師可以在體育課堂教學(xué)中選擇“摸球接力”的游戲。該游戲簡(jiǎn)單易行，主要是對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)速度的訓(xùn)練，兼顧教學(xué)需要與課堂趣味性。在開(kāi)展游戲時(shí)，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上利用籃球、實(shí)心球等作為定點(diǎn)，規(guī)劃一個(gè)邊長(zhǎng)10～15米的等邊三角形，并在三角形的頂點(diǎn)放置接力棒。之后就是需要將學(xué)生劃分為三組，釘釘學(xué)生分別占到三角形的對(duì)應(yīng)邊，面對(duì)中心點(diǎn)作起跑姿勢(shì)。教師可以根據(jù)三角形為學(xué)生設(shè)計(jì)跑步路線，并為學(xué)生指定需要拿到的接力棒。在教師說(shuō)開(kāi)始之后每位學(xué)生需要根據(jù)教師劃分的線路起跑，同時(shí)在經(jīng)過(guò)三角頂點(diǎn)時(shí)需要摸一下定點(diǎn)球，并拿到一個(gè)接力棒，在摸球跑完一圈之后，再返回原點(diǎn)與下一位學(xué)生接力，下一位學(xué)生需要用同樣方式完成跑步。最后，率先跑完的一組作為獲勝組。

該游戲主要就是對(duì)學(xué)生速度、反應(yīng)能力、團(tuán)結(jié)意識(shí)的鍛煉，規(guī)則簡(jiǎn)單易懂，且不會(huì)過(guò)分消耗學(xué)生體力，符合學(xué)生生理、心理發(fā)展需求。同時(shí)，該游戲所需道具、場(chǎng)地簡(jiǎn)單，不會(huì)影響體育課堂實(shí)際教學(xué)效率。

二、依據(jù)教學(xué)需要，合理設(shè)計(jì)游戲

教師在進(jìn)行體育游戲選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮教學(xué)需要，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合理游戲方式。這就要求教師必須將實(shí)際教學(xué)需求與學(xué)生發(fā)展需求結(jié)合起來(lái)，同時(shí)兼顧游戲趣味性，能夠吸引學(xué)生參與到體育游戲中，在滿足教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)使學(xué)生獲得游戲樂(lè)趣。

例如，教師在鍛煉學(xué)生跑步速度、敏捷度、團(tuán)結(jié)意識(shí)時(shí)，可以選擇“抓鬼”游戲。首先，教師需要根據(jù)學(xué)生人數(shù)將學(xué)生分為兩組，一組為“人”，一組為“鬼”，并在操場(chǎng)上選擇合適場(chǎng)地規(guī)劃“人”與“鬼”的地盤(pán)以及自由活動(dòng)區(qū)域。在游戲中，學(xué)生需要通過(guò)追逐來(lái)捕捉對(duì)方陣營(yíng)的成員，通常是“人”抓“鬼”，在“人”抓到“鬼”之后，“鬼”必須呆在“人”的地盤(pán)內(nèi)部，作為對(duì)方的俘虜。但同時(shí)，如果“鬼”的隊(duì)友前來(lái)解救他，“鬼”可以逃離“人”的地盤(pán)。另外，“人”也可以成為“鬼”的俘虜，雖然“鬼”不能直接抓捕“人”，但是“鬼”可以通過(guò)引誘“人”，使敵人進(jìn)入自己的地盤(pán)，當(dāng)對(duì)方身體進(jìn)入自己的地盤(pán)時(shí)，對(duì)方就會(huì)成為自己的俘虜。教師在組織學(xué)生開(kāi)展游戲之前應(yīng)當(dāng)說(shuō)明白游戲規(guī)則，避免出現(xiàn)誤會(huì)。比如，除了俘虜，雙方都不能夠在自己地盤(pán)內(nèi)呆超過(guò)十秒，如果超過(guò)十秒，則自動(dòng)算作對(duì)方陣營(yíng)的俘虜。在游戲過(guò)程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠逐漸發(fā)現(xiàn)自身的體育活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，比如，個(gè)子較為矮小的學(xué)生在作為“鬼”時(shí)能夠敏捷逃脫“人”的抓捕，同時(shí)也能夠誘敵深入，使自身陣營(yíng)的俘虜數(shù)量增多。而個(gè)子較為高大的學(xué)生在游戲過(guò)程中力量較大，且精力充足，能夠極快地追逐對(duì)方，為自身陣營(yíng)爭(zhēng)取游戲優(yōu)勢(shì)。另外，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)情況規(guī)定游戲時(shí)間，避免教學(xué)節(jié)奏太過(guò)拖沓，最后根據(jù)不同陣營(yíng)中的俘虜數(shù)量來(lái)判斷輸贏。

通過(guò)“抓鬼”游戲，能夠?qū)W(xué)生的速度、反應(yīng)能力進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，“抓鬼”游戲?qū)嶋H上也是一種團(tuán)體游戲，是對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的有效培養(yǎng)。并且，在游戲進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮個(gè)人體力與智力的優(yōu)勢(shì)，共同為集體的勝利而奮斗，能夠促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，能夠滿足教學(xué)需要。

三、重視課堂氣氛，生動(dòng)開(kāi)展游戲

初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)容易受到周邊環(huán)境的影響，課堂氛圍對(duì)整體教學(xué)效果具有一定影響。因此，在利用體育游戲開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)選擇生動(dòng)、活潑的游戲，帶領(lǐng)學(xué)生感受游戲趣味。

例如，教師可以選擇“貼燒餅”的游戲，該游戲需要教師將學(xué)生平均分為兩組，如果班級(jí)人數(shù)為奇數(shù)，教師可以參與進(jìn)去，滿足游戲人數(shù)需求。之后令學(xué)生圍成一個(gè)圈，一組學(xué)生為內(nèi)圈，一組為外圈，一一對(duì)應(yīng)站立。之后，教師可以隨機(jī)點(diǎn)人令其開(kāi)始游戲。該游戲需要學(xué)生圍繞大圈奔跑，并隨機(jī)選擇一組站在身后，之后該組內(nèi)圈的學(xué)生就需要奔跑，及時(shí)填補(bǔ)空位。但同時(shí)，學(xué)生在將內(nèi)圈學(xué)生“貼”出去時(shí)，也可以選擇不站到外圈，而是繼續(xù)奔跑。如果在奔跑過(guò)程中，被貼出的學(xué)生抓到，則算輸。另外，當(dāng)學(xué)生群被貼之后超過(guò)五秒還未開(kāi)始移動(dòng)，則算該學(xué)生輸。

“貼燒餅”游戲規(guī)則簡(jiǎn)單，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生注意力，使學(xué)生全身心投入到游戲中。同時(shí)，該游戲規(guī)則更為多變，具有趣味性，能夠使課堂氛圍更為生動(dòng)，充分發(fā)揮體育游戲?qū)w育課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。

總而言之，在初中體育課堂教學(xué)中開(kāi)展體育游戲，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有促進(jìn)作用。因此體育教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)并重視游戲的應(yīng)用，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，完成教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)效率的提升。

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