陶家發(fā)

摘要：在國家提倡素質(zhì)教育的背景下，各個學(xué)校都開展了學(xué)科實踐活動的教學(xué)模式，初中生的物理綜合實踐活動在初中生學(xué)習(xí)物理知識的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在進行物理實踐活動中，學(xué)生是整個課堂之中的主角，會激發(fā)學(xué)生自主的發(fā)揮邏輯思維和動手能力。本文將會以初中物理課堂中的綜合實踐活動作為主題，進行分析和討論。

關(guān)鍵詞：初中物理;綜合實踐活動;體驗感悟;教學(xué)建議

物理是一門鍛煉學(xué)生思維和動手能力的課程，同時也是一門復(fù)雜的學(xué)科，不僅需要學(xué)習(xí)物理理論知識，還需要去增強個人的實踐操作能力。讓學(xué)生通過參加物理實驗活動，在觀察與分析之中，找到自己對物理知識的感受和體悟。在綜合實踐活動的實踐之中，學(xué)生的思維能力和動手能力也會逐漸的提升，能夠有效的增強學(xué)生對物理的喜愛程度。但在這個活動過程之中，老師一定要起到一個很好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠去掌握物理理論知識，將物理的理論知識很好的帶入到物理實驗之中，讓兩者有效的結(jié)合在一起。有效的達到素質(zhì)教育的目標(biāo)，滿足當(dāng)前時代發(fā)展的需要。

1實行初中物理綜合實踐活動實踐的體悟

1.1有效的鍛煉了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力

學(xué)生在進行護理綜合實踐活動的過程中，在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己去完成相對應(yīng)的實踐操作，在一次一次的活動下，學(xué)生的實踐經(jīng)驗也會有所增加。大大的鍛煉了學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力，學(xué)生在實驗的過程中會去思考接下來該怎么做，這一步驟做的是否正確？也會去思考如何更加簡單便捷的將這個實驗做出來。也只有在這一次一次的實驗當(dāng)中，學(xué)生才會去探索實驗的操作過程以及實踐的真理。在這個探索的過程當(dāng)中，學(xué)生的思維空間會被大大的打開，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會大大的提高。學(xué)生也會在物理實驗的過程當(dāng)中，體會出學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識。還會幫助學(xué)生養(yǎng)成喜歡科學(xué)、喜歡探討、喜歡物理的品質(zhì)，為社會和國家培養(yǎng)出更多創(chuàng)造性的專業(yè)人才，為國家創(chuàng)造出更多的科學(xué)技術(shù)。

1.2可以開闊物理實驗教學(xué)的深度和廣度

物理綜合實踐活動的開展，可以有效的去提高學(xué)校物理實驗教學(xué)的深度以及廣度，與傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)相比較，學(xué)生可以更加直觀的理解物理知識理念，老師會按實驗的每一個步驟，對孩子們進行詳細的解釋，在實驗的過程中向孩子們輸送物理理念知識，孩子們在實驗的過程中，會先跟著老師講解的過程進行操作，熟悉了如何操作、怎樣操作之后，在進行自主操作的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子自主去探索物理的興趣。而傳統(tǒng)的物理實驗課，嚴重的限制了學(xué)生探索物理的進程，只是單一的讓學(xué)生在實驗的過程中，根據(jù)老師所講授的知識進行重復(fù)的實驗，學(xué)生沒有自主探索的機會，與真正的實踐相互脫離，學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)物理的興趣。而綜合的實踐活動利用不同的實踐形式，提高學(xué)生對物理探索的興趣，比如說進行社會調(diào)查，小組合作研究學(xué)習(xí)等等，開闊了物理實驗的深度以及廣度，豐富了學(xué)生們的上課形式，也大大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣。

2開展初中物理綜合實踐活動的建議

2.1要確定學(xué)生的主體地位

在進行物理綜合實踐活動之中，一定要確定學(xué)生是課堂上的主體，要讓學(xué)生去主動自主的進行實驗操作。在實驗的課堂之上，老師是輔助的作用，在學(xué)生進行實驗的過程中，給學(xué)生進行指導(dǎo)和引導(dǎo)，老師不可以強行將自己的實驗操作強制給學(xué)生，要讓學(xué)生在物理實驗中體驗物理的基本理論知識，體會物理實驗的重要性，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的思維創(chuàng)造能力，進行到展現(xiàn)出自己的水平。最后實驗完成還可以讓學(xué)生發(fā)言自己的感受，為學(xué)生提供一個舞臺，讓學(xué)生能夠暢所欲言，展現(xiàn)自己的能力。讓學(xué)生在與同學(xué)交流的過程當(dāng)中，體會到實驗課堂的歡樂，提高學(xué)生參加物理實驗的積極性。舉一個例子，在講述力學(xué)那一章時，老師在一個玻璃瓶上放一個硬紙，然后硬紙上面再放一個小球，用一個手指將硬紙彈開，小球落到了瓶子里。老師在讓學(xué)生們進行一一的練習(xí)實踐，并且讓他們上臺說出自己的感受，在這個過程當(dāng)中，不僅提高了學(xué)生的動手能力，還激發(fā)了學(xué)生對物理實驗的興趣，打造了一個歡樂的物理課堂氛圍。

2.2可以進行小組合作的實踐方式

老師可以將班中的學(xué)生分成幾個小組，給每個學(xué)生在小組中進行分工，比如說組長，副組長，記錄員，觀察員等等，職位是不固定的，輪流著當(dāng)組長，副組長。讓學(xué)生在小組實踐活動中，找到自己的優(yōu)點以及特點，并且讓學(xué)生懂得小組合作的精神。小組合作的實踐方式還有助于物理綜合實踐活動更好的進行，組中的成員一起完成實踐，每個人都可以說出自己的觀點，想出更好的方法去進行實驗操作，會很好的開闊成員的思維空間。還會有效的提高實驗進行的效率和質(zhì)量，從而達到老師想要的“眾人拾柴火焰高”的結(jié)果。在這個過程當(dāng)中，會提高學(xué)生運用物理理念知識到實踐之中的可能性。因為只有充分的理論概念，才可以說服組員們?nèi)ミM行操作實驗。

2.3老師要制定合理的教學(xué)方案

再進行物理綜合實踐之前，老師一定要制定出合理的教學(xué)方案。設(shè)定好一個明確的實驗主題，要堅持從這三個方面去進行制定教學(xué)方案，第一，實踐的教學(xué)主題是什么，第二，為什么要讓學(xué)生去進行實踐，第三學(xué)生能從這節(jié)實踐之中懂得什么明白什么。老師在制定教學(xué)方案的時候，一定要明確這三個方面，才會使整個實踐更有質(zhì)量，也會更加明確老師想讓學(xué)生在這節(jié)實驗中學(xué)習(xí)的知識。也是為了更加保障實踐進展的質(zhì)量，保障實踐的科學(xué)性與合理性。在制定教學(xué)方案的時候，老師也要結(jié)合班內(nèi)學(xué)生的個性以及特色，保證老師所制定的方案能夠讓學(xué)生在探索之中完成。舉一個例子，在進行學(xué)習(xí)電力那一章時，老師要想出實踐的大概內(nèi)容，比如說制作水果電池，設(shè)定想要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如說讓學(xué)生了解電流和電壓的知識，學(xué)生就可以在制作水果電池的過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)電流和電壓的基本知識，并且體驗出物理世界的歡樂，就可以將綜合實踐活動的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。

3結(jié)束語

總而言之，在物理教學(xué)當(dāng)中開展物理綜合實踐活動，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識起著非常有效的作用。不僅僅能夠帶動起整個物理課堂的教學(xué)氛圍，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程當(dāng)中，開闊學(xué)生的思維，提高學(xué)生的操作能力，提升學(xué)生們的物理關(guān)鍵能力。所以老師們一定要開展好物理綜合實踐活動，將綜合實踐活動的價值發(fā)揮到最大。

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