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        略談小學(xué)英語之課堂對話教學(xué)策略

        2020-09-10 07:22:44毛章梅
        新教育論壇 2020年6期
        關(guān)鍵詞:對話教學(xué)策略探究小學(xué)英語

        毛章梅

        摘要:隨著我國新課程教學(xué)改革的全面推進(jìn),實(shí)現(xiàn)以對話型為主要教學(xué)方法的英語教學(xué),逐漸成為廣大一線教師在小學(xué)英語教學(xué)中所追求的理想教學(xué)手段。對話教學(xué),是小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)環(huán)節(jié),但是在日常英語教學(xué)中教師更關(guān)注的是對字句的教學(xué),忽略對話的整體應(yīng)用性,這種現(xiàn)象在一定程度上隔斷英語詞句與對話的聯(lián)系,同時給學(xué)生將英語知識運(yùn)用于實(shí)際生活中增加一定的難度。為了改變這一現(xiàn)狀,提高學(xué)生的英語素養(yǎng),本文將以如何更有效地開展小學(xué)英語課堂教學(xué)中的對話教學(xué)為主要內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;對話教學(xué);策略探究

        為了迎合素質(zhì)教育提出的教學(xué)要求,許多小學(xué)英語教師都開始對英語教學(xué)課堂進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改革,其中以提高英語對話教學(xué)效率與質(zhì)量為最。英語對話教學(xué),簡單地說,就是教師通過實(shí)際的英語課堂培養(yǎng)學(xué)生的對話能力,提高學(xué)生的英語對話技巧,以求最終幫助學(xué)生自如地掌握和運(yùn)用語言能力。在小學(xué)英語教學(xué)中,對話教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)模式,它的開展不僅能有效促進(jìn)師生之間良好的溝通與交流,而且能提高學(xué)生的英語交際能力,使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有更深的理解。

        一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,構(gòu)建對話平臺。

        在對話式的英語教學(xué)中,教師常常會采用教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)這一方法展開教學(xué),因?yàn)檫@種方式可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的對話世界,創(chuàng)造良好的對話環(huán)境,在加強(qiáng)學(xué)生對對話內(nèi)容的理解能力的同時,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。馬林*曾說:“如果沒有語言情境,詞就沒有了意義,而且不能代表什么了。因此,詞語也只有在情境語境中才能產(chǎn)生意義?!庇纱丝梢娊虒W(xué)情境對小學(xué)英語對話教學(xué)的重要性。在實(shí)際對話教學(xué)過程中,教師創(chuàng)設(shè)的情境越是與學(xué)生日常生活息息相關(guān),就越能調(diào)動學(xué)生的積極性,就越能使學(xué)生積極地開展有效的對話練習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“At Christmas”這一課的時候,教師就可以事先將教室布置一番,像是擺放圣誕樹、粘貼彩帶等,在上課的時候,教師再借助多媒體,向?qū)W生播放有關(guān)圣誕節(jié)的視頻、圖片、音樂等,通過聲音、色彩等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),并讓自己以圣誕老人的樣子出現(xiàn)在學(xué)生的面前,這樣教學(xué)情境的設(shè)置,不僅貼近教學(xué)的內(nèi)容,同時有利于激發(fā)學(xué)生濃濃的興趣,使學(xué)生很快融入對話的氛圍之中。在“Do you get Christmas presents?”“Yes.”等一系列的相關(guān)對話中,師生之間的關(guān)系會變得更融洽,同時師生的真情實(shí)感在教學(xué)情境的引導(dǎo)下會逐步步入本課的教學(xué)主題中,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語素養(yǎng)提的教學(xué)目標(biāo)。

        二、豐富教學(xué)方式,創(chuàng)新對話手段。

        對話教學(xué)方式的多樣性、豐富性,可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。教師在改進(jìn)教學(xué)方法的時候,要努力做到趣味與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,玩與教是缺一不可的,只有這樣,學(xué)生才能真正做到在玩中學(xué),感受到英語對話教學(xué)的魅力。首先,聽音正音。在對話教學(xué)中,讓學(xué)生跟著教學(xué)課件或是錄音機(jī)進(jìn)行跟讀學(xué)習(xí),不僅可以糾正學(xué)生的發(fā)音問題,而且可以幫助學(xué)生近距離地了解外國人對話表達(dá)的特點(diǎn)。對小學(xué)英語對話教學(xué)而言,它基本上是不具備與外國人接觸與交流的條件的,而聽錄音或是課件就是重要的接觸途徑了,因此,教師應(yīng)當(dāng)重視聽音的這一教學(xué)環(huán)節(jié)。其次,合作學(xué)習(xí)。這種方式可以有效地幫助學(xué)生找到對話的伙伴,實(shí)現(xiàn)組內(nèi)或是同桌之間的對話學(xué)習(xí),像是分角色朗讀等,都是行之有效的合作學(xué)習(xí)對話的教學(xué)模式。最后,表演展示。即讓學(xué)生以表演的方式進(jìn)行英語對話展示??梢哉f,角色表演展示是學(xué)生鞏固自身語言實(shí)際應(yīng)用能力的方式。在傳統(tǒng)對話教學(xué)的過程中,當(dāng)教師問道:“學(xué)會了沒有?”學(xué)生基本上只會回答:“學(xué)會了。”這種方式是看不出學(xué)生實(shí)際的掌握情況的。學(xué)生在對話學(xué)習(xí)的過程中還有什么沒有理解、還有什么沒有掌握,都只能在實(shí)際的演練中才會有真正的體現(xiàn)。同時,表演展示是學(xué)生增強(qiáng)自信、展現(xiàn)自我的一種重要方式,為此,教師應(yīng)當(dāng)積極地將這種對話教學(xué)方式應(yīng)用于英語教學(xué)中,給學(xué)生充分的展示機(jī)會,讓學(xué)生在展現(xiàn)中體驗(yàn)到成功的快樂。

        三、重視拓展練習(xí),升華知識應(yīng)用。

        在小學(xué)英語對話教學(xué)課堂中,教師除了要樹立“尊重教材,源于教材”的教學(xué)理念之外,同時也要關(guān)注英語對話教材拓展的問題,以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平為基本依據(jù),豐富和拓展語言教學(xué)資料,幫助學(xué)生更有效地將學(xué)到的語言知識應(yīng)用于實(shí)際對話中。例如在進(jìn)行“The planning for weekend”這一課的教學(xué)時,教師可以設(shè)計(jì)以“Take about your weekend”為主題的討論活動,然后借助“做一個調(diào)查”的教學(xué)環(huán)節(jié),安排學(xué)生通過電子郵件或是電話等理解其親戚朋友的周末計(jì)劃,以此將課堂上有關(guān)周末的對話話題聯(lián)系到實(shí)際上去,實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的理論聯(lián)系實(shí)際,使對話教學(xué)的內(nèi)容得以進(jìn)一步的升華和提高。又如在教學(xué)“My school bag”這一課時,教師就可以借助教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在對話情境中進(jìn)行對話練習(xí),這種方式有利于學(xué)生掌握“pen,knife,copybook”等新詞。之后,教師就可以借助小游戲進(jìn)行教學(xué)對話拓展練習(xí),通過名為“What’s in my school bag”游戲的開展,對單詞與句型進(jìn)行鞏固練習(xí),在拓展了練習(xí)形式的情況之下,還拓展了對話與詞匯的操練,極易提高學(xué)生的英語對話水平,促進(jìn)小學(xué)英語對話課堂教學(xué)的開展。

        總之,小學(xué)英語對話教學(xué)活動的開展,為培養(yǎng)學(xué)生靈活的掌握英語對話知識和技巧提供了一個重要的展示、提升的平臺。為了成為優(yōu)秀的小學(xué)英語教師,我們更應(yīng)當(dāng)營造有趣、合理、科學(xué)、輕松的對話教學(xué)氛圍,運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生在英語對話的過程中不斷地彌補(bǔ)自己的不足、增加自己的優(yōu)勢,發(fā)展思維,進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語素養(yǎng)的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]曾秀麗,《小學(xué)英語對話教學(xué)有效策略探索》;

        [2]盧萍萍,《小學(xué)英語生活化教學(xué)探究》,校園英語;

        [3]楊建平,《小學(xué)英語教學(xué)生活化的實(shí)踐與探究》,考試周刊;

        [4]章格香,《小學(xué)英語課堂“對話教學(xué)”策略初探》,課程教育研究;

        [5]鄭曉薇,《淺談小學(xué)英語課堂中對話教學(xué)的有效實(shí)施》,時代教育.

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