摘要：本文以兵棋推演在高校國防教育中的價(jià)值體現(xiàn)為切入點(diǎn)，分析兵棋推演在高校國防教育中的應(yīng)用價(jià)值，并以實(shí)現(xiàn)在高校國防教育中的合理應(yīng)用為目的，為其提供幾點(diǎn)有效對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：兵棋推演;高校;國防教育

引言

高校國防教育作為增強(qiáng)大學(xué)生國防意識(shí)和愛國主義精神的重要學(xué)科，在教學(xué)中擔(dān)任著為社會(huì)提供高素質(zhì)、高文化的優(yōu)秀專業(yè)人才重任。在高校國防教育中應(yīng)用兵棋推演，有助于提升國防教育實(shí)戰(zhàn)化水平，提高國防教育質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)高效國防教育課堂。所以，相關(guān)專業(yè)教師應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到這一優(yōu)勢，積極采取有效措施，實(shí)現(xiàn)兵棋推演在國防教育中的有效應(yīng)用，以其達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、兵棋推演在高校國防教育中的應(yīng)用價(jià)值分析

兵棋推演分為兩大類型，一種是教育型兵棋，另一種為研究型兵棋，其中教育型兵棋是為兵棋推演者提供一個(gè)通過模擬參與而獲得戰(zhàn)爭經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與工具，在高校國防教育課程中的應(yīng)用能夠起到一種輔助作用，還可實(shí)現(xiàn)國防教育對受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行教學(xué)評估。而研究型兵棋則是以開發(fā)、測試、分析及研究軍事策略與計(jì)劃為主，通過分析與研究確認(rèn)某種局勢的發(fā)展趨勢，為兵棋推演者提供準(zhǔn)確的軍事戰(zhàn)略，并就某一問題達(dá)成共識(shí)。同時(shí)，高校國防教育中的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模式是習(xí)近平總書記根據(jù)實(shí)際軍事訓(xùn)練提出的核心思想，并為其擬定一致的戰(zhàn)訓(xùn)基本規(guī)律，要求國防教育要強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)化水平，加強(qiáng)戰(zhàn)斗精神培育。但高校國防教育中的實(shí)戰(zhàn)化軍事訓(xùn)練，是需要構(gòu)建接近實(shí)際戰(zhàn)場環(huán)境并采用科學(xué)量化的采集標(biāo)準(zhǔn)，對訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行評價(jià)的，如果僅采用傳統(tǒng)的訓(xùn)練結(jié)果評價(jià)方式，是難以獲取最準(zhǔn)確和最全面的評價(jià)。而剛好兵棋推演在這兩個(gè)方面具有較高的應(yīng)用價(jià)值，其主要體現(xiàn)在兵棋推演系統(tǒng)是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以大數(shù)據(jù)為支撐的信息化模擬訓(xùn)練工具，將其運(yùn)用到高校國防教育實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練中，能夠幫助實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練構(gòu)建信息化戰(zhàn)爭環(huán)境與信息化評價(jià)系統(tǒng)，使其能夠獲得最精準(zhǔn)的實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練結(jié)果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)化水平的提高。

二、兵棋推演在高校國防教育中的應(yīng)用路徑研究

（一）在高校國防教育課程體系中開發(fā)兵棋推演系統(tǒng)

在高校國防教育中開發(fā)兵棋推演系統(tǒng)，相關(guān)工作人員首先應(yīng)明確兵棋推演系統(tǒng)的功能需求，然后再根據(jù)國防教育課程的課程教學(xué)和軍事訓(xùn)練功能需求，利用大數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)構(gòu)建出一個(gè)具備戰(zhàn)略研究功能與模擬戰(zhàn)爭環(huán)境的兵棋推演系統(tǒng)。同時(shí)，在國防教育軍事訓(xùn)練方面實(shí)現(xiàn)兵棋推演系統(tǒng)的開發(fā)，可先運(yùn)用計(jì)算機(jī)圖形，聲像仿真、實(shí)況傳輸、地形和戰(zhàn)況模擬等計(jì)算機(jī)技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中構(gòu)設(shè)出模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練環(huán)境，使學(xué)生能夠通過使用兵棋推演系統(tǒng)中貼近實(shí)戰(zhàn)情況的訓(xùn)練環(huán)境，直觀的感受到戰(zhàn)場上的緊迫感。之后，在為高校國防教育專業(yè)學(xué)生布置課后作業(yè)時(shí)，相關(guān)專業(yè)教師也可利用兵棋推演系統(tǒng)中輔助作業(yè)的功能，輔助學(xué)生完成課后布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，使其能夠挺過兵棋推演系統(tǒng)來獲取與課后作業(yè)有關(guān)的戰(zhàn)場情況和武器裝備性能等數(shù)據(jù)信息，進(jìn)一步提高作業(yè)完成率。最后，高校國防教育專業(yè)教師在開發(fā)兵棋推演系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)聯(lián)合高等教育主管部門，與軍隊(duì)有關(guān)的教育單位、專家等共同開發(fā)兵棋推演系統(tǒng)，通過教育主管部門提出需求，相關(guān)軍事單位給予指導(dǎo)意見，在借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等來實(shí)現(xiàn)兵棋推演系統(tǒng)在高校國防教育中的開發(fā)與應(yīng)用。

（二）明確規(guī)范高校兵棋推演的具體實(shí)施流程與方案

明確規(guī)范高效兵棋推演的具體實(shí)施流程與方案，首先可從兵棋推演的準(zhǔn)備階段入手，定期推演的準(zhǔn)備階段工作內(nèi)容，主要包括推演人員在理論、兵器系統(tǒng)方面的準(zhǔn)備以及相應(yīng)保障工作。在此過程中，高校國防教育中的兵棋推演人員首先應(yīng)建立明確的教學(xué)目標(biāo)，擬制規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃以及進(jìn)行兵棋預(yù)推，然后再通過已明確的教學(xué)方案和計(jì)劃及兵棋系統(tǒng)可用性的基礎(chǔ)上，來提高整個(gè)兵棋推演流程的熟悉度。其次，兵棋推演在高校國防教育中的實(shí)施階段，可通過明確兵棋推演的課題任務(wù)和推演流程，為高校國防教育專業(yè)的學(xué)生提供在推演過程中所需要向受訓(xùn)者提供的情況和作業(yè)想定情況。然后在利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將推演全過程中的實(shí)施推演情況，判斷學(xué)生在參與兵棋推演過程中，是否按照想定計(jì)劃展開行動(dòng)，并且自身所具備的學(xué)習(xí)能力，是否能夠保證其順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后再利用兵器推演系統(tǒng)中的復(fù)盤回放功能，將高校國防教育中的兵器推演整個(gè)過程進(jìn)行復(fù)盤回放，客觀地再現(xiàn)推演全過程，通過觀看回放推演過程對學(xué)生在參與兵棋推演中的整個(gè)行為表現(xiàn)等進(jìn)行分析與總結(jié)，挖掘出學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力存在的不足之處，并及時(shí)給予糾正和改進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

結(jié)語

總而言之，兵棋推演在高校國防教育中的有效應(yīng)用，可通過在高校國防教育課程體系中開發(fā)兵棋推演系統(tǒng)和明確規(guī)范高校兵棋推演的具體實(shí)施流程與方案等兩方面來實(shí)現(xiàn)。

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作者簡介：劉威（1997年10月-），男，漢族，福建福州人，本科 在讀，研究方向：作戰(zhàn)模擬仿真。