楊帥

摘要：當前，我國高校國防教育普遍存在著教學文件不完整，教學內(nèi)容脫離實際、缺乏應用性，組織機構(gòu)不健全，師資力量匱乏等問題。鑒于大學生國防教育本身的重要性，重新審視過往國防教育過程中呈現(xiàn)出的問題和困境，展開有針對性的破解和突圍，就成為當代大學生教育中的重要一環(huán)。

關鍵詞：大學生教育；國防教育；教育突圍

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0119-01

加強當代大學生國防教育，不僅是加強國防的需要，同時也是履行高校職責的需要。這種重要性以及存在的意義促使傳統(tǒng)高校教育工作者以及從事國防教育的教職人員，必須認真探究以往國防教育過程中暴露出的問題和弊端，采取一定的策略與措施，突破瓶頸、實現(xiàn)發(fā)展。

一、當代大學生國防教育面臨的困境

（一）教學文件不完整

現(xiàn)階段，很多高校對大學生展開的國防教育集中體現(xiàn)在新生入學期間所進行的軍訓上，但軍訓結(jié)束之后，整個大學階段再不見有相關的或類似的教育活動，這與《國家教育法》中所規(guī)定的國防教育需要秉承“普及教育與重點教育相結(jié)合”、“經(jīng)常教育與集中教育相結(jié)合”、“理論教育與行為教育相結(jié)合”的宗旨和要求有著根本性的出入。同時，還有部分高校雖然在整個大學教育階段會間歇性地展開一定形式的“國防教育”，但其大多以視頻教育和聽講座為主，缺乏規(guī)劃，也沒有明確的教學文件作為輔佐，這就導致所謂的國防教育流于形式，缺乏實際性的內(nèi)容和意義。

（二）教學內(nèi)容脫離實際、缺乏應用性

筆者經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學生對在校期間所接受的國防教育缺乏正確的認識，其大多認為這門學科，學而無用，甚至認為其既不符合當今中國的社會發(fā)展形勢，也與自身一直以來所關心的知識實用性和社會應用性無關。究其原因就在于國防教育內(nèi)容的稀缺、原始和缺乏流動性，很多教師往往采用一套過時的、缺乏發(fā)展性思維的教學內(nèi)容展開教育，這必然會導致學生對這些學習內(nèi)容不感興趣、缺乏熱情。

（三）組織機構(gòu)不健全

當前還有一部分高校將國防教育定位為“管理工作”，而不是“學科建設”，這就導致很多高校對國防教育的定位和職責出現(xiàn)偏差。比如，成立專門的武裝部門從事國防教育工作，但武裝部門卻又隸屬于管理層或者校保衛(wèi)處等，沒有專門、獨立的管理運作體系；再者部分高校由于缺乏對國防教育的正確認識，片面地將體力教育、新生軍訓、甚至身體素質(zhì)鍛煉和觀看閱兵等一系列活動當作國防教育的全部，這就導致高校的國防教育工作缺乏系統(tǒng)性和連貫性，其無法隸屬于“教育教學”體系當中，難以獲得長久的保障。

（四）師資力量匱乏

目前大部分高校本身并沒有專職用于國防教育的老師，很多從事此方面的教師都是以兼職形式來展開工作的。由于其不懂軍事，也缺乏一定的大局觀和政治思維，導致其在進行國防教育時，只能搬教材、口述內(nèi)容，如此所展開的國防教育必然會導致學生對課堂不感興趣，對高深的內(nèi)容、或者對軍事、政治信息毫無投入的意識。

二、當代大學生國防教育的突圍路徑

針對上文中所提出的當代大學生國防教育存在的問題，其突圍路徑可以從這樣幾個角度來展開：

（一）完善組織機構(gòu)

首先，從思想的角度來說，高校領導以及教師要全面加強對高校國防教育重要性以及意義的認知，并加強科普與宣傳，讓廣大學生能夠充分認識國防教育的作用。鑒于國防教育本身在規(guī)范大學生行為、磨練大學生意志和品質(zhì)方面所具有的不可替代的作用，國防教育也應同期加強對大學生國防意志、民族意識和國家意識的培養(yǎng)和教育。

其次，完善國防教育經(jīng)費征集、使用的相關制度，拓展國防教育經(jīng)費來源渠道，同時應做到?？顚Ｓ茫M量做到開源節(jié)流。

最后，設立專門的機構(gòu)維系高校內(nèi)部的國防教育工作，明晰校內(nèi)教育和管理各自的職能，避免國防教育工作被劃撥到其它門類和機構(gòu)體系之下，同時設立專門機構(gòu)、明確其對于國防教育所應承擔的指責，做到責任到人、明確分工，真正意義上將國防教育落到實處。

（二）加強師資建設

加強師資隊伍建設是提高國防教育力量的重要手段與途徑之一。

首先，國防教育的師資力量必然包括軍事理論教學力量和軍事技能教學力量。為了保障其最終的教學效果能夠滿足高校國防教育的基本要求，保障教學質(zhì)量，高?？梢試L試著與當?shù)氐牟筷牷蜍娛略盒Ｉ暾埡献鳎汕惨欢〝?shù)量的部分官兵來擔任兩種教學力量的主導教師，負責軍事技能和軍事理論的教育工作。

其次，高校也可以構(gòu)建國防教育聯(lián)盟，加強與本地區(qū)其它高校之間的合作，通過“人才共享、教師互聘”這樣一種教學形式，最大范圍內(nèi)地發(fā)揮各位教師的特長，豐富教學內(nèi)容、拓展教學方向。

（三）創(chuàng)新教學模式

首先，根據(jù)當代大學生的特點以及當下的社會發(fā)展主題對固有的國防教育內(nèi)容進行創(chuàng)新，通過必修課和選修課相組合的形式豐富國防教育內(nèi)容，將當下社會流行的時政熱點作為國防教育的重要信息，展開專題教育和重要講座。

其次，豐富教育形式，將多媒體、武器模型等納入到傳統(tǒng)的國防教育過程中，不斷開展注入拓展訓練、教育實訓等的教學內(nèi)容，提高學生的學習熱情。

再次，拓展教育渠道，豐富國防教育載體，積極搭建國防教育基地、愛國教育基地，將傳統(tǒng)的國防教育與緬懷革命先烈、參觀歷史博物館和紀念館等活動結(jié)合起來，加強在校教育和社會的關聯(lián)性。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段，很多大學生離開了大學校園之后最終走進了軍隊，投入到真正的國防事業(yè)當中，這無疑對當代大學生的國防教育工作提出了更為嚴格和慎重的要求。高校教育工作者必須要通過各種教學手段、多方位引進教學資源，全面提高國防教育的綜合素質(zhì)，提高大學生的國防素養(yǎng)。為了幫助大學生更好地成才，就需要將其作為一門獨立的學科、一項完整的教育事業(yè)來操作、發(fā)展和推動。

（作者單位：中國人民解放軍邊防學院）

參考文獻：

[1]趙秀花，邢曄.高校國防教育現(xiàn)狀及對策探析[J].學理論，2013（36）：232-233.

[2]周邦華.新時期高校國防教育教學面臨的困境與對策思考[J].學理論，2012（24）：178-179.