哈迪拉·對山拜

【摘? ? 要】隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有了一定的創(chuàng)新及改革。教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式營造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的課堂主體性地位，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升課堂教學(xué)活動(dòng)的效率。本文主要探討在新課改背景下，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】新課改? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 課堂氛圍? 教學(xué)效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.089

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式與理念早已無法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)活動(dòng)的需求，因此，教師必須充分地了解與掌握新課標(biāo)的需求，積極創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)思維上的引導(dǎo)，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為學(xué)生營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，加深學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)影響，從而進(jìn)一步的提升教學(xué)活動(dòng)的效率。

一、營造趣味性的課堂教學(xué)氛圍

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供重要的動(dòng)力。學(xué)生在興趣的指引下能夠積極主動(dòng)地去探索以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識。所以，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及年齡特點(diǎn)，基于學(xué)生的強(qiáng)大好奇心，為其營造趣味性的課堂教學(xué)氛圍，不斷地挖掘數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使其能夠全身心地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教師需要充分地考慮到學(xué)生實(shí)際生活情況，聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)，開展生活化的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供更為充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間以及空間，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與意義。比如：在“長方形周長”的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以利用學(xué)生熟知的“龜兔賽跑”故事來開展教學(xué)活動(dòng)，“一只烏龜與一只兔子圍繞長方形的跑道賽跑，烏龜在內(nèi)圈而兔子在外圈，你知道誰跑的路程更長嗎？”學(xué)生在積極回答問題的過程中，不僅調(diào)動(dòng)了自己學(xué)習(xí)的積極性，還激發(fā)了自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造出輕松且富有趣味性的課堂教學(xué)氛圍，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性[1]。

二、營造生活化的課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生心理特征，積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式以及教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求來開展有針對性的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的效率。數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生營造生活化的教學(xué)氛圍，利用理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)手段，開展生活化的教學(xué)活動(dòng)，深入的講解課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如：在“認(rèn)識鐘表”相關(guān)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為了培養(yǎng)學(xué)生知識點(diǎn)的靈活運(yùn)用能力，從而更為深刻的記憶以及理解課堂教學(xué)相關(guān)知識點(diǎn)，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用鐘表模型來開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以及掌握鐘表表盤當(dāng)中的指針知識，講解鐘表、表盤、時(shí)針、分針以及秒針的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立正確的時(shí)間觀，隨后，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際為學(xué)生提問：每天早讀時(shí)間是七點(diǎn)整，放學(xué)時(shí)間為十二點(diǎn)整，你知道鐘表盤中的指針應(yīng)當(dāng)如何擺放嗎？利用生活問題來指引激發(fā)學(xué)生的自主思考，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使其能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中[2]。

三、營造合作化的課堂教學(xué)氛圍

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中開始重視學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育與發(fā)展。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，只有其積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，才能進(jìn)一步提升其自身學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。教師可以運(yùn)用小組合作探究式學(xué)習(xí)，全面的了解與掌握學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)情況，并且進(jìn)行全面的檢測，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步的提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，確保數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的高效開展。比如：在“測量”的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)大綱的要求，將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，隨后以小組為學(xué)習(xí)單位利用直尺來測量鉛筆盒、課桌或者是黑板等生活中常見物體的長度和寬度等，引導(dǎo)學(xué)生利用各種測量工具來測量物體的實(shí)際長度，完成小組探究式學(xué)習(xí)之后，教師要求各個(gè)學(xué)習(xí)小組安排小組代表進(jìn)行總結(jié)與歸納。經(jīng)由合作探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的效率。

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)理念，結(jié)合新課標(biāo)要求，為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍，運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠全身心地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，進(jìn)一步的提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉馬勇.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升探討[J].人文之友，2018，000（005）：147.

[2]程燕.新課改背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].南北橋，2018，000（024）：84.