唐中發(fā)

【摘? ? 要】在小學(xué)語文教學(xué)過程中，每一位教師都應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因?yàn)橹挥信囵B(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能保證教師能正常地執(zhí)行教學(xué)過程。在這篇文章中，我將淺議培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法，希望對(duì)各位教師在教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 學(xué)習(xí)興趣? 課堂導(dǎo)入

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.156

作為一名小學(xué)語文教師，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的重要因素。而如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題，同時(shí)也是教師的一大教學(xué)任務(wù)。為此我將基于自己的教學(xué)實(shí)際，淺議如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

影響教學(xué)過程執(zhí)行的因素有很多，其中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響教學(xué)過程的基礎(chǔ)因素。因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象是學(xué)生，只有學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的興趣，他們才能有效地投入到學(xué)習(xí)之中。雖然在讀小學(xué)之前，很多學(xué)生便已經(jīng)接觸過語文，并且對(duì)于中國學(xué)生而言，他們對(duì)語文并不陌生。但小學(xué)是學(xué)生們第一次以學(xué)科的形式學(xué)習(xí)語文的時(shí)期，這使得很多學(xué)生并不能很好地適應(yīng)小學(xué)時(shí)期的語文教學(xué)，從而漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣。要想培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，我建議每一位教師都可以精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。教學(xué)過程是由多個(gè)環(huán)節(jié)組成的，其中包括課堂導(dǎo)入、新課講授、課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入作為一堂課的伊始環(huán)節(jié)，其能直接決定一堂課的教學(xué)氣氛。也就是說，課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得越好，就能輕松地培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樵诹己玫恼n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的興趣。而如果學(xué)生們不能在課堂導(dǎo)入中體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣，這堂課的學(xué)習(xí)效率會(huì)很低。在實(shí)際的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多教師都不會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，他們只會(huì)以簡單的話語直接引入新課的教學(xué)。有些教師甚至省略課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，直接進(jìn)入新課的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不僅不能取得優(yōu)良的教學(xué)效果，還會(huì)讓學(xué)生們厭煩，從而打消學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂趣。要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就應(yīng)該精心地設(shè)計(jì)每一堂課的課堂導(dǎo)入。

課堂導(dǎo)入的方式非常多，教師可以根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)合理地進(jìn)行課堂導(dǎo)入。一般情況下，教師可以采用提問互動(dòng)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)以及游戲活動(dòng)的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。當(dāng)然有些教師也會(huì)采用這些導(dǎo)入方式引入新課，但卻不能有效地激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。究其原因，就是因?yàn)楹芏嘟處熢谏险n之前并沒有精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式以及沒有體現(xiàn)導(dǎo)入方式的創(chuàng)新性和趣味性。例如，教師采用提問互動(dòng)的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入就應(yīng)該精心設(shè)置所提的問題。教師應(yīng)確保所提的問題符合所教的內(nèi)容以及所教的學(xué)生，同時(shí)教師還應(yīng)該確保問題具有一定的創(chuàng)新性和趣味性，切勿提問學(xué)生一些老套且無味的問題，這樣不僅不會(huì)吸引學(xué)生們參與進(jìn)學(xué)習(xí)之中，還會(huì)將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣扼殺在搖籃之中。當(dāng)然教師不僅可以以自己的方式導(dǎo)入新課，也可以給學(xué)生們?cè)谏险n之前表演活動(dòng)的機(jī)會(huì)。比如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谏险n之前進(jìn)行詩歌朗誦、演講活動(dòng)以及講故事等課前活動(dòng)。這就要求教師可以每天邀請(qǐng)一位學(xué)生在講臺(tái)上給全班同學(xué)進(jìn)行課前活動(dòng)表演，并且所表演的活動(dòng)都應(yīng)和本堂課的語文教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系。這樣就能讓學(xué)生們?cè)谏险n之前進(jìn)行充分的“熱身”活動(dòng)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)過程

作為小學(xué)語文教師我們都知道，只要學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣，他們就能積極地配合教師的教學(xué)。當(dāng)然學(xué)生們是否具有學(xué)習(xí)興趣不僅包含他們自身的原因，還和教師的教學(xué)有一定的聯(lián)系。教師不僅可以在上課伊始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生們奠定學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師應(yīng)不斷地優(yōu)化教學(xué)過程，這樣才能為學(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。優(yōu)化教學(xué)過程指的是教師通過自己的方式使教學(xué)過程更加專業(yè)化且更加優(yōu)質(zhì)化，以此來吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)。要想使教學(xué)更加專業(yè)化，教師可以為學(xué)生們展示專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容并以專業(yè)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。據(jù)觀察，很多教師在教學(xué)過程中給學(xué)生呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容都缺乏一定的專業(yè)性，這不僅使得學(xué)生們不能高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還會(huì)使得學(xué)生們不再信任教師的教學(xué)。而如果教師能給學(xué)生們呈現(xiàn)專業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容，我相信很多學(xué)生都會(huì)對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。并且教師還可以采用一些較為專業(yè)且比較創(chuàng)新的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就能最大程度地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，因?yàn)樵趧?chuàng)新的教學(xué)法中，學(xué)生們不僅能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，還能以創(chuàng)新的態(tài)度來對(duì)待學(xué)習(xí)。據(jù)相關(guān)資料顯示，教師所采用的教學(xué)法越創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃厚。相反，如若教師采用較為乏味的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，則難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想優(yōu)化教學(xué)過程，教師還可以有效地組織課堂教學(xué)，使教學(xué)能夠有條不紊地進(jìn)行，切勿使課堂教學(xué)處于混亂之中。當(dāng)然活躍課堂氣氛也是優(yōu)化教學(xué)過程的一個(gè)方法，所以教師可以盡量使課堂氣氛處于活躍的狀態(tài)之中。

三、進(jìn)行課后延伸

在上文中我已闡述了教師可以在上課伊始和教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然教師也可以通過課后延伸的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講完一篇課文之后，可能很多學(xué)生都會(huì)對(duì)所講的課文產(chǎn)生一定的興趣，教師就可以以課后延伸的方式來抓住學(xué)生的興趣。一般情況下，教師可以采用引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫故事情節(jié)的方式來進(jìn)行課后延伸。在學(xué)生們續(xù)寫故事的過程中，他們不僅能加深對(duì)原文的印象，還能發(fā)揮自己的想象力來進(jìn)行故事創(chuàng)作。據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，很多小學(xué)生都樂于續(xù)寫故事，并都能從中體會(huì)到無盡的樂趣。例如，在講完《贈(zèng)汪倫》之后，教師就可以要求學(xué)生們續(xù)寫一個(gè)李白和朋友分別后所發(fā)生的故事。由于小學(xué)生的年齡尚小，很多小學(xué)生都對(duì)故事有較濃烈的興趣，讓學(xué)生們通過自己的方式續(xù)寫故事，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然很多學(xué)生都能滿懷興趣地續(xù)寫故事，但教師也應(yīng)該要求學(xué)生們所續(xù)寫的故事應(yīng)和原文內(nèi)容有一定的聯(lián)系。

在上文中我已簡要介紹了一些能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況有效地采用。當(dāng)然無論采用何種方法，教師都應(yīng)該先認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。

參考文獻(xiàn)

[1]張?jiān)聲?優(yōu)化小學(xué)語文新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[C].2007.

[2]王靜.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2016（11）：26-26.