牟云華

【摘 ? ?要】小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯最基礎(chǔ)、同時(shí)也是學(xué)習(xí)時(shí)間最長的一個(gè)階段，對于學(xué)生的整個(gè)成長發(fā)展產(chǎn)生著巨大的影響。學(xué)生大量的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的，因此，在這個(gè)階段一定要對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠使其在未來的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，尤其是在學(xué)習(xí)英語等語言性學(xué)科時(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 ?學(xué)生培養(yǎng) ?學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?方法策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.098

隨著社會的不斷發(fā)展和國際化趨勢的不斷深入，英語教育越來越受到教師和家長的重視，也越來越受到社會的關(guān)注。我國正式的英語教學(xué)一般是從小學(xué)三年級開始的。面對一門完全陌生的學(xué)科，如何讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的初始階段快速地對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，更快速地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是作為一名英語教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)思考的問題。筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，其中首推的是：必須要注重小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、由聲入心，多聽是關(guān)鍵

作為一名英語教師，筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)一門外語最重要也是最基礎(chǔ)的一步是：聽得懂。這里的聽既指在課堂上學(xué)生要能夠聽得懂且聽得進(jìn)去教師講的英語知識點(diǎn)，也是指學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中要多聽，經(jīng)常性地聽，養(yǎng)成認(rèn)真聽的好習(xí)慣，直到自己聽得懂為止。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語言就是為了運(yùn)用，為了方便生活。那么，在我們遇到一門語言、需要運(yùn)用一門語言時(shí)，能不能夠聽得懂就顯得很重要了。學(xué)生在課堂上必須要專注地聽講，搞懂基礎(chǔ)的英語知識、單詞的拼讀、長短句的情感起伏等等。將這些知識由耳入腦，再放進(jìn)心里。在生活中，學(xué)生可以利用一些學(xué)習(xí)工具，比如學(xué)習(xí)機(jī)、平板、手機(jī)等，播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的英語聽力，有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地培養(yǎng)語感和聽力能力。

二、大膽開口，勤說是要點(diǎn)

學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在注重培養(yǎng)“聽”能力的同時(shí)，也是注重對“說”能力的鍛煉，畢竟“聽”與“說”是一家，這二者是如影隨形的。我國英語教學(xué)的“啞巴式”教學(xué)模式被詬病了很久，其中暴露出了英語教學(xué)存在的很多問題。在小學(xué)英語教學(xué)中，很多教師不斷嘗試著改變這樣的教學(xué)模式，希望能夠讓學(xué)生在教學(xué)中更好地開口，大膽地表達(dá)自己。

筆者在教學(xué)中也非常注重這一點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生使用英語表達(dá)自己，陳述自己的觀點(diǎn)，或者是在課堂上抽學(xué)生進(jìn)行課文閱讀等等。希望能夠通過這些方法和形式，幫助學(xué)生更好地養(yǎng)成敢于大膽開口，能夠“勤說”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、閱讀練思維，苦讀講技巧

如果說“聽”與“說”是掌握一門語言的入門技能，那么學(xué)會“讀”與“寫”就是較為高階的能力了。在此，筆者將先從“讀”的角度來分析，如何在小學(xué)英語教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說“一日不讀口生”，這里所謂的“讀”，筆者更愿意理解為：帶著自己的思想和判斷，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有深度的閱讀，而不是單純地朗讀或者是誦讀。

以一篇小學(xué)四年級的英語課文為例，其課文的內(nèi)容并不多，生詞的量也并不大，為什么要讓學(xué)生反復(fù)對其進(jìn)行閱讀呢？主要就是為了讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀更好地熟悉課文內(nèi)容，能夠高度地掌握其中的單詞知識、語法知識等等。更重要的是，要讓學(xué)生從標(biāo)準(zhǔn)的英語表達(dá)中找到一定的語感，鍛煉其英語思維，使其能夠更好地理解課文的內(nèi)容。在初步開始這樣的學(xué)習(xí)時(shí)，其學(xué)習(xí)過程一定是非常痛苦的。筆者在教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，往往在開始一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生在英語方面的能力就會顯示出差距了，因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生在這個(gè)過程中漸漸開始松懈或者是放棄。

為了能夠使學(xué)生齊頭并進(jìn)，在英語學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成果。筆者認(rèn)為學(xué)生可以在日常的學(xué)習(xí)中堅(jiān)持這幾點(diǎn)：一是要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，在家長或者教師的幫助下制定一些閱讀計(jì)劃;二是要有效率、有質(zhì)量地進(jìn)行閱讀，低效閱讀會讓學(xué)生覺得疲憊，學(xué)習(xí)效果并不佳;三是要堅(jiān)持，一個(gè)習(xí)慣的初步養(yǎng)成需要二十一天，尚且不到一個(gè)月。用一個(gè)月的堅(jiān)持，換得一個(gè)能夠讓自己長期受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一件穩(wěn)賺不賠的事情。

四、巧用“爛筆頭”，勤學(xué)苦練不能少

既然高階能力是“讀”與“寫”，那么分析完“讀”之后，我們要分析的就是“寫”了。“一日不讀口生”的后半句是“一日不寫手生”，足可見“爛筆頭”的重要性。英語其實(shí)是一門前后知識相互貫通，邏輯性較強(qiáng)，知識體系也比較復(fù)雜的學(xué)科。因此，在學(xué)習(xí)英語時(shí)，學(xué)生必須要學(xué)會做筆記，同時(shí)要不斷地進(jìn)行練習(xí)，這樣才能夠真正做到將知識化為己用。

所以，學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，必須從一開始就以一種認(rèn)真、踏實(shí)的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持做好筆記，勤勤懇懇地做好練習(xí)題，踏踏實(shí)實(shí)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是記筆記和良好書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將“勤學(xué)苦練”作為自己的座右銘，用“爛筆頭”勾勒出未來美好的學(xué)習(xí)藍(lán)圖。

五、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)不能少，前后銜接很重要

在前文中，筆者分別從“聽”“說”“讀”“寫”這四個(gè)方面分析了學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，除此之外，筆者認(rèn)為還有一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對于英語學(xué)習(xí)來說也是非常關(guān)鍵的，那就是預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不可或缺的兩個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是對于英語這種前后知識的銜接比較緊密的學(xué)科而言更是極為重要。

在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)不重要，因?yàn)樗麄冞M(jìn)行預(yù)習(xí)只是為了新奇和好玩，看看書中的配字和插圖就算預(yù)習(xí)了，將課文內(nèi)容和筆記潦草過一遍就算復(fù)習(xí)了。這樣的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)既沒有效率更沒有質(zhì)量，而且體現(xiàn)出了學(xué)生極為敷衍、不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。課本上的知識和內(nèi)容雖然變化很少，都是萬變不離其宗的東西，但是知識這種東西是“茍日新、日日新”的。要想發(fā)現(xiàn)其中的新意，需要學(xué)生用心、仔細(xì)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，用心去感悟。這樣才能夠“溫故而知新”，不斷從書本中汲取到營養(yǎng)，從而做好前后知識的銜接，幫助自己在英語學(xué)習(xí)中取得更好的進(jìn)步。

綜上所述，在筆者看來，小學(xué)英語學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，注意需要從“聽”“說”“讀”“寫”以及“預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”等五個(gè)方面進(jìn)行。當(dāng)然，每名學(xué)生都是一個(gè)與眾不同的個(gè)體，每名教師面對的教學(xué)情況也都是不一樣的。在教學(xué)中教師選擇的教學(xué)方法和手段也需要教師根據(jù)具體的情況來抉擇。但是總體的教學(xué)方向和策略是差不多的，希望筆者在此提出的觀點(diǎn)，能夠?qū)Ω魑唤逃ぷ髡咂鸬揭欢ǖ膸椭Ｏ嘈旁谝幻忠幻瞰I(xiàn)和耕耘的教師努力下，小學(xué)英語教學(xué)一定能夠迎來更加輝煌的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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