張遜

【摘 ? ?要】隨著網(wǎng)絡不斷深入人們的生活，如今，網(wǎng)絡已然成為了最方便，最有效的學習途徑，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，網(wǎng)絡在各階段的教學中都得到了廣泛的運用。本文將要探討的就是：基于網(wǎng)絡環(huán)境下的高職語文閱讀教學探究。

【關鍵詞】網(wǎng)絡環(huán)境 ?高職 ?語文教育 ?閱讀教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.169

隨著教育改革的深入，高職教育面臨的要求越來越高，對高職學生的文化教學要求也越來越嚴格。從我國高職教育的現(xiàn)狀來看，高職語文教學的發(fā)展并不理想，而作為語文教學的重要組成部分：閱讀教學的發(fā)展自然也是比較受限的。但是網(wǎng)絡給現(xiàn)代教學帶來了非常大的改變，在目前的高職教育中，如果能夠很好的基于網(wǎng)絡環(huán)境開展高職語文教學，尤其是高職語文閱讀教學，想必一定能夠取得不錯的教學效果?；诖耍P者將結合實際的教學經(jīng)驗，對此展開一些探究。

一、網(wǎng)絡環(huán)境下，利用電子閱讀促進學生進行閱讀

隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，手機平板這些電子設備不斷發(fā)展更新，成為了人人不離手的必備工具，伴隨而來的是電子閱讀的大發(fā)展?，F(xiàn)在的學生，幾乎每人都有手機這些工具，而網(wǎng)絡無疑為學生使用手機進行語文閱讀及體驗提供了很好的條件與環(huán)境。在實際的生活與學習中，手機是伴隨著學生時間最長的物品，也是學生使用最多最頻繁的工具，學生可以通過手機這類工具，利用網(wǎng)絡進行廣泛的閱讀。

通過手機，學生可以安裝專門用于閱讀的手機應用軟件，非常的方便，而且電子閱讀的價格和成本也比紙質(zhì)書低很多，進行大量廣泛閱讀的成本更低，學生更容易接受。除此之外，利用手機平板這些工具進行電子閱讀，更加的方便，不管是在哪里只要有時間都可以進行閱讀，不會受到空間和環(huán)境的限制，只要學生愿意，可以隨時隨地的進行閱讀，這一點是紙質(zhì)書籍難以做到的。因此，教師在進行高職語文教學時，可以多鼓勵學生利用手機這些工具進行電子閱讀，這樣可以很好地豐富學生的閱讀量，助力高職語文閱讀教學的開展。俗話說：“開卷有益”，如今在網(wǎng)絡環(huán)境下，我們更應該更好的利用網(wǎng)絡，利用手機這些工具，做到“開屏有益”。

二、充分利用瑣碎時間進行碎片化閱讀，豐富學生閱讀量

以電子書和電子閱讀為典型代表產(chǎn)生的事物，還有“碎片化閱讀”，顧名思義“碎片化閱讀”，就是利用短而不連續(xù)的時間片段進行簡短而少量的文本閱讀。如今，只要運用手機，基本都會進行“碎片化閱讀”，這個名詞已經(jīng)不再是一個新鮮詞匯了，因為雖然有很多人一度對“碎片化閱讀”提出了質(zhì)疑，但是從總的情況來說，“碎片化閱讀”帶來的影響絕對是利大于弊的。

作為一名高職語文教師，我們應當鼓勵學生在使用手機時適當?shù)亩噙M行一些“碎片化閱讀”，例如在等公交車、排隊、課間這些時候都可以進行閱讀，非常的方便，雖然閱讀的時間不長，但是積少成多，也能夠有很好的效果。這樣長期堅持下去，不僅可以有效地提高學生時間的利用率，幫助學生提高學習的效果，同時還可以很好地豐富學生的閱讀量，讓學生接受更多的信息，積累更多的素材。這不僅可以很好地提高學生的語文閱讀能力，甚至它對學生整個語文的學習都是非常有好處的。

三、妙用網(wǎng)絡技術，深化高職語文閱讀教學

在網(wǎng)絡環(huán)境下，網(wǎng)絡不僅讓閱讀變得更加方便，就連教學課堂也變得更加的便捷高效。在實際的高職語文教學過程中，教師完全可以利用一些網(wǎng)絡技術來輔助教學，從而深化高職語文閱讀教學，提高閱讀教學的效率和質(zhì)量，讓高職語文閱讀教學得到更好的發(fā)展。

例如，教師可以利用多媒體技術進行語文閱讀教學，通過多媒體，教師可以向?qū)W生展示各種各樣的美文、經(jīng)典的文學著作等等，讓學生了解到更多關于閱讀的知識與信息。教師還可以運用一些比較有趣的事物，來調(diào)動學生的學習興趣，比如給學生播放《朗讀者》這個綜藝節(jié)目，不僅可以讓學生了解到很多名家大師，古今中外的文學瑰寶，還能讓學生更好地接受文化熏陶，感受到閱讀和朗讀的趣味和魅力，從而激發(fā)學生的閱讀欲望，讓學生自發(fā)的進行閱讀。這樣高職的語文閱讀教學，可以進行的更加深入，教學內(nèi)容也能得到很大程度上的豐富，可以很好地促進高職語文閱讀教學的發(fā)展。

四、引導學生利用網(wǎng)絡進行深層次的閱讀，提高閱讀水平

在網(wǎng)絡上，很多人為了吸引目光，收獲點擊量牟利，很多文章都是生拉硬拽，甚至胡編亂造出來的，只有標題設計的令人耳目一新，所以現(xiàn)在網(wǎng)絡上的很多信息和文章都是“標題黨”。其實這背后存在著很大的一個問題就是：電子閱讀和碎片化閱讀的淺表化，這也是為什么會有那么多人詰責電子閱讀和碎片化閱讀的原因。

所以，作為教師，我們在鼓勵學生利用網(wǎng)絡進行閱讀的同時，一定要注意，多引導學生利用網(wǎng)絡進行深層次的閱讀，閱讀萬萬不能一直只停留在表層。高職語文教學在內(nèi)容上還是比較深刻有內(nèi)涵的，學生進行閱讀如果一直都停留在表面，勢必難以提高自身的閱讀能力，無法很好地接收和消化語文教學的內(nèi)容。而且，網(wǎng)絡上擁有取之不盡用之不竭的學習資源和信息，學生可以利用網(wǎng)絡及時地解決自己在閱讀中遇到的各種各樣的問題，產(chǎn)生的疑惑等等，這對豐富學生的閱讀面和眼界是非常棒的。因此，進行深層次的閱讀是非常有必要的，閱讀要做到深入淺出，四通八達，這樣閱讀效果更好，閱讀能力也能得到更好的提升。

五、運用網(wǎng)絡進行閱讀，更好地發(fā)揮學生在閱讀中的主體作用

在傳統(tǒng)的高職語文閱讀教學和閱讀方式中，閱讀是無聲的，是很容易令人覺得乏味的。而在網(wǎng)絡環(huán)境下進行語文閱讀，學生可以和手機或者多媒體這些閱讀工具進行更有效的互動。這樣可以更好的讓學生參與到閱讀中，學生的主動性和積極性能夠得到更好的提升，讓學生擁有更好的閱讀體驗，更加熱愛閱讀。而且網(wǎng)絡環(huán)境下，電子閱讀可以是有聲的，有圖片的，閱讀的內(nèi)容可以變得更加的生動形象，趣味更濃厚，這對激發(fā)學生的閱讀興趣和閱讀欲望是非常有利的。在這樣的綜合刺激下，學生對閱讀內(nèi)容的理解會更深刻，記憶也更牢固，更有利于學生進行知識的獲取和保持，能夠更好地提高學生進行閱讀信息處理的能力。

綜上所述，在網(wǎng)絡環(huán)境下，高職語文閱讀教學擁有了更多的發(fā)展機遇。在這樣的大背景下，作為教師要學會利用網(wǎng)絡，善用網(wǎng)絡，更好的利用網(wǎng)絡進行教學，從而有效地助力高職語文閱讀教學的發(fā)展，提高高職語文閱讀教學的質(zhì)量。

參考文獻

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