崔坤俊

【摘 ? ?要】初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比提升了一個等級，如果學(xué)生沒有快速適應(yīng)初中生活，這勢必會讓他們感覺到學(xué)習(xí)困難，因此初中數(shù)學(xué)需要采取一些有效的教學(xué)措施，即既能夠讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到有效的提升，接下來將對此展開簡單探討。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?教學(xué)效率 ?提高方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.090

每一個教師都有屬于自己的教學(xué)特色，而每一個班級又會有其自身的情況，因此同樣的教學(xué)方法在不同的情況下可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，那么怎樣才能保證一個班級的課堂教學(xué)效率得到提升呢？對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，大部分有經(jīng)驗的教師都會有自己的特色教學(xué)方法，但是特色歸特色，如果沒有新的教學(xué)思想融入，最終能起到的教學(xué)效果也就只能停滯不前。本篇文章將針對一些簡單的教學(xué)方法展開探討，以為提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率出謀劃策。

一、將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式為教師在講臺上講，而學(xué)生則在座位上被動的聽，教師不知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何，而學(xué)生有問題也不能及時的向教師提出，因此最終由于教師和學(xué)生的配合度不高很有可能導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下。為了讓學(xué)生和教師能夠緊密配合，教師需要很大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愿意主動地配合進而更好的完成數(shù)學(xué)教學(xué)。多媒體教學(xué)則是改變傳統(tǒng)教學(xué)的重要工具，那么教師應(yīng)該如何使用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)，又應(yīng)該如何將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合呢？

首先基于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)備課的基礎(chǔ)上，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索與之相關(guān)的教學(xué)資料，將原有的枯燥的備課內(nèi)容轉(zhuǎn)換為圖像、動畫以及視頻等，然后將相關(guān)知識緊密地融入在整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。另外，對于一些數(shù)學(xué)練習(xí)題，教師也可以采用多媒體呈現(xiàn)的形式代替，這樣可以很大程度上的提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在一節(jié)數(shù)學(xué)課之中收獲相較于以前更多的知識。其次，教師可以將多媒體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂之中總是會在某一個階段走神，因此教師需要使用多媒體調(diào)動學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將更多的心思放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。最后，為了保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，教師還可以采取現(xiàn)場提問的形式刺激學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上勇于發(fā)表自己的學(xué)習(xí)意見與展現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)實力，而對于一些內(nèi)向的學(xué)生則可以培養(yǎng)他們的自信心。

二、課前使用導(dǎo)學(xué)案，課時使用微視頻

想要提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，不僅需要教師思考創(chuàng)新課堂上的教學(xué)方法，而且還需要教師采取一些特殊的輔助教學(xué)手段，以配合課堂教學(xué)方法使用，這樣的話初中課堂教學(xué)效率想不提高都難。那么教師需要采取怎樣的特殊教學(xué)手段呢？例如教師可以在備課時為學(xué)生準備好需要提前預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，然后在數(shù)學(xué)課結(jié)束后給學(xué)生布置導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)作業(yè)，最后要求學(xué)生在一定的期限內(nèi)完成并上交。而教師則需要負責(zé)檢查學(xué)生的完成結(jié)果，然后從學(xué)生的預(yù)習(xí)成果中查找問題，以便在備課時做好相關(guān)講課準備。另外，教師也可以直接在學(xué)生的作業(yè)上寫出相關(guān)意見，督促學(xué)生在課后改正。而當上到導(dǎo)學(xué)案將要講解的知識時，教師可以以一個微視頻的形式向?qū)W生概括他們將要學(xué)習(xí)到的知識，這不僅可以讓學(xué)生對自己將要學(xué)習(xí)到的知識有個心理準備，而且還可以讓學(xué)生對接下來將要學(xué)習(xí)到的知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

當真正開始數(shù)學(xué)課的講解時，學(xué)生們勢必會在之前的導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)與微視頻學(xué)習(xí)中產(chǎn)生問題，在這時教師可以要求學(xué)生做好相關(guān)記錄，然后開始自己正式的數(shù)學(xué)課堂講解。當完成了數(shù)學(xué)課的講解內(nèi)容后，學(xué)生可能已經(jīng)能夠解決自己開始產(chǎn)生的問題，但是也有可能仍然存在一定的問題，因此教師需要對學(xué)生的問題進行搜集，然后決定對學(xué)生產(chǎn)生的問題該如何講解。導(dǎo)學(xué)案與微視頻的使用可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的思考，雖然可能一定程度上會讓學(xué)生感覺到困難與麻煩，但是當學(xué)生能夠真正的解決問題時，其內(nèi)心產(chǎn)生的成就感將很大程度的消除之前產(chǎn)生的消極情緒。因此導(dǎo)學(xué)案和微視頻的使用可以很大程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，進而讓學(xué)生在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更加主動參與學(xué)習(xí)，最終也就可以很自然的實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

三、在數(shù)學(xué)評講課堂上采取生生互答的模式

為了讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上有更多的展示機會，也為了促進學(xué)生在課后時能夠主動請教其他同學(xué)進行問題的解決，教師可以在數(shù)學(xué)評講課堂上采用生生互答的模式進行教學(xué)。例如當教師講解完一個章節(jié)的數(shù)學(xué)知識后會要求學(xué)生完成相關(guān)的作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)的過程中勢必會產(chǎn)生很多問題，如果他們不主動解決，那么問題就總會是問題。因此教師可以要求學(xué)生在課后先自主完成作業(yè)，然后對不懂的問題進行同學(xué)之間的請教或者是請教教師，直到將相關(guān)的數(shù)學(xué)問題解決。

為了保證學(xué)生數(shù)學(xué)問題真正得到解決，教師可以組織學(xué)生在課堂上進行表現(xiàn)，即采取生生互答的模式進行作業(yè)的評講。例如教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)題目的難易程度抽取學(xué)生進行回答，如果學(xué)生能夠成功解答，那么教師可以對學(xué)生的解答思路進行點評，而如果抽取多個學(xué)生都不能解決相關(guān)的問題，那么教師就需要自己對相關(guān)問題進行講解。這樣的評講過程可以很好的對學(xué)生的數(shù)學(xué)水平進行了解，也可以讓生生之間有一個對比差異，進而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加努力。但是需要注意的是教師需要把控好整個評講過程的時間，以避免出現(xiàn)時間不夠用的情況，導(dǎo)致學(xué)生不能在階段性的學(xué)習(xí)中達到學(xué)習(xí)目標。另外，生生互答的模式也可以體現(xiàn)在小組學(xué)習(xí)的過程中，即教師可以將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，讓小組中的“先進”帶動“后進”，進而完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠相互鼓勵、共同進步。但是在生生互答的過程中，教師需要始終注意一個原則，那就是及時掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生提供一些必要的幫助，以讓學(xué)生在生生互答的過程中更加相信彼此，也更加相信教師的教學(xué)方法，為最終實現(xiàn)高效率的數(shù)學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

初中數(shù)學(xué)課堂與其他教學(xué)課堂有所不同，主要是因為如果學(xué)生沒有一定的數(shù)學(xué)思想和理解到相關(guān)概念、操作方法，那么他們在解決數(shù)學(xué)問題時就會感覺到十分吃力，因此想要真正地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率其實需要花費很長一段時間。為了讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得到更多的改變與提升，教師們不僅需要依靠自身創(chuàng)新方法，而且還需要善于利用外界資源，以讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠給更多的學(xué)生帶來好處，讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到根本上的提升。

參考文獻

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