樊俊濤

【摘 ? ?要】在如今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著部分教師缺少行之有效的教學(xué)方法的問題，從而導(dǎo)致了教學(xué)效率的低下。為了解決這一問題，教師必須積極探索一套行之有效的教學(xué)方式，用科學(xué)有效的方法教育學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。不積跬步無以至千里，教師只有堅(jiān)持從日常點(diǎn)滴的教學(xué)中積累和反思經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方式才能有實(shí)質(zhì)性的優(yōu)化，教學(xué)效率才能逐步提高。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?教學(xué)方法 ?教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.070

初中教學(xué)承接了小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又要為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，致力于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此教師要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，既要考慮到學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要注重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。而根據(jù)筆者觀察，大多數(shù)教師的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，都存在著效率低下的問題。因此筆者將以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和解決方法為主題，探討教師該如何提高日常教學(xué)的效率。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及效率低下問題

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率低下問題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是教師的教學(xué)效率低下，另一方面就是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。教師的教學(xué)效率往往和學(xué)生學(xué)習(xí)效率息息相關(guān)，它們相互制約又相輔相成，而大多數(shù)的初中數(shù)學(xué)課堂中存在的問題根源都在于這兩點(diǎn)。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)老生常談的話題，它常常出現(xiàn)在教師的教學(xué)目標(biāo)中，這一現(xiàn)象也體現(xiàn)出了一個(gè)亟待解決的問題，那就是大多數(shù)教師還沒能掌握提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。在初中數(shù)學(xué)的課堂上，很常見的場景就是教師口若懸河，斗志昂揚(yáng)地為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生在講臺(tái)下昏昏欲睡，兩者往往形成強(qiáng)烈反差。這就是教師所采取的教學(xué)方式有需要改進(jìn)的地方，原有的教學(xué)沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，也沒有關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致了教師教學(xué)效率的低下。

而初中階段的學(xué)生，剛剛離開小學(xué)簡單輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，突然一下子來到學(xué)業(yè)較為緊張的初中校園，難免會(huì)出現(xiàn)跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的問題。學(xué)生在課堂上難以集中精神，課下沒有一套有效的“預(yù)習(xí)——學(xué)習(xí)——鞏固”的體系，再加上教師在這一過程中如果不能起到積極的引導(dǎo)作用就容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下。

二、如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

（一）教師應(yīng)確立明確的教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)開始之前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)心中有數(shù)，教學(xué)計(jì)劃要盡量的詳細(xì)具體，也要著手于轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法。在課前多做準(zhǔn)備、多下工夫，在兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，要變“教師決定教學(xué)進(jìn)程”為“教師主導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程”。這也就要求教師要把原先單一的注入式教學(xué)改變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)。合理設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

教師的教學(xué)計(jì)劃還有一個(gè)重要的作用就是合理分配教學(xué)時(shí)間。在一般情況下，教師所擁有的教學(xué)時(shí)間有限，一旦教師在教學(xué)中出現(xiàn)了時(shí)間分配不合理的問題，就很容易導(dǎo)致教學(xué)的進(jìn)度被拖慢。因此教師如果在課堂開始之前就合理分配教學(xué)時(shí)間、明確教學(xué)目標(biāo)，在課堂上就更能夠合理地把控教學(xué)進(jìn)度。對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)的把握也就更加精確，教師的教學(xué)效率提高了，學(xué)生在課堂上也就更容易理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）采取多媒體教學(xué)手段

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能夠很好的提高教學(xué)效率，由于多媒體豐富多彩特質(zhì)，將數(shù)學(xué)教學(xué)和多媒體結(jié)合，能更好的吸引學(xué)生的注意力，用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生的思維集中到教學(xué)內(nèi)容上去，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且多媒體教學(xué)有著簡明易懂、節(jié)省時(shí)間的特點(diǎn)。對(duì)于一些學(xué)生難以理解的概念，教師可以運(yùn)用多媒體的方式，將內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，往往那些口頭說不清楚的概念，在音頻、視頻、動(dòng)畫等媒體的幫助下會(huì)變得容易理解，也就節(jié)省了教師的教學(xué)時(shí)間、提高了教師的教學(xué)效率。通過多媒體教學(xué)教師可以將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)、枯燥的數(shù)學(xué)定理、復(fù)雜的證明過程呈現(xiàn)出來。

（三）綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，教師在教學(xué)過程中要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體來安排教學(xué)內(nèi)容。比如在剛開始學(xué)習(xí)二元一次方程時(shí)，教師就可以適當(dāng)?shù)夭扇⊙驖u進(jìn)的方法，在剛開始側(cè)重于讓學(xué)生了解概念，打牢基礎(chǔ)，用分層次教學(xué)的方法，讓學(xué)習(xí)的難度循序漸進(jìn)，由繁入簡才更符合學(xué)生的接受能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）將學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貫徹教學(xué)始末

初中的學(xué)生，在剛接觸到初中課程時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)不知道該如何學(xué)習(xí)的情況。而且在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生沒能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在初中學(xué)習(xí)中這樣的學(xué)生也會(huì)遇到困難。因此教師要將教學(xué)的一部分精力放在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。要對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有充分的了解，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生，積極解決他們的問題，給予他們更多幫助。

“預(yù)習(xí)——學(xué)習(xí)——鞏固”這是一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，而很多學(xué)生往往難以將這樣的方法落實(shí)到實(shí)處。因此教師要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣這一點(diǎn)上多下工夫，要幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。長此以往學(xué)生就能在日積月累下摸索出一種適合自己的學(xué)習(xí)方法。幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣在起步時(shí)期肯定是艱難的，但是一旦學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，就必定能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

（五）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：“興趣是最好的老師。”然而在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是略顯困難的，但是教師必須清楚的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生興趣的收益也肯定是豐厚的。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍也是十分重要的，教師可以將數(shù)學(xué)問題和學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合起來。比如在學(xué)習(xí)概率這一課時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)超市抽獎(jiǎng)的情境，在一個(gè)大圓盤上一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的面積各不相同，怎樣才能算出一個(gè)人得到一等獎(jiǎng)的概率呢？通過設(shè)置這樣生活化的問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是真真切切的來源于生活、讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)的魅力，也就能從學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)的根源做起，改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高絕不是一蹴而就的，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師和學(xué)生雙方共同的努力，這也就對(duì)于教師的日常教學(xué)提出了更高的要求。因此教師要投注更多精力在提高教學(xué)效率上，創(chuàng)建更加高效有序的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]陳新良.淺談如何有效提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率[J].東西南北：教育，2019（8）：84-84.

[2]王敬鋒.試論如何有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2018.