摘要：初中數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以串聯(lián)分散的數(shù)學(xué)知識點，形成一個整體的數(shù)學(xué)知識體系，從而幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。教師可以利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化教案設(shè)計，整合學(xué)科內(nèi)容，進行教學(xué)反思;學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖理解抽象概念，鍛煉解題思路，提高自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;數(shù)學(xué)教學(xué);運用

在初中階段，數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來會面臨很多的困難。所以需要在教學(xué)的過程中通過多種新型的教學(xué)方法來提高和加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。而思維導(dǎo)圖就是非常好的一種教學(xué)方式，不但能將數(shù)學(xué)知識的抽象性轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w性，還能幫助學(xué)生們鞏固和學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)理解能力。除此之外，對提高學(xué)生們的思維能力也是非常有幫助的。

一、思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）思維導(dǎo)圖改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式

就目前的初中教學(xué)來說，老師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進行教學(xué)，這種灌輸式的教學(xué)方法不但會降低學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)能力，還會在一定程度上降低學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而通過思維導(dǎo)圖的運用，就能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們都知道興趣才是學(xué)生們最好的老師，所以想要提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，老師一定要將思維導(dǎo)圖重視起來，因為思維導(dǎo)圖能夠提高初中學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)能力。

（二）思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生們提高邏輯思維能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師并沒有認識到數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)立的真正含義，并認為數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)主要目的就是為了將數(shù)學(xué)的習(xí)題進行解決，其實不然，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正含義是為了讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中提高邏輯思維能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生們的分析能力，并要將學(xué)生們學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識運用到生活中。而思維導(dǎo)圖的應(yīng)用就能將這些問題得到解決，而且還能將雜亂無章的數(shù)學(xué)知識點內(nèi)容以圖文結(jié)合的方法展示給學(xué)生們，幫助學(xué)生們將抽象知識變?yōu)榫唧w的同時，可以更好地理清數(shù)學(xué)知識的思路，提高他們的學(xué)習(xí)和邏輯能力。

二、思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

（一）思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)習(xí)題課中的應(yīng)用

在初中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)中，思維導(dǎo)圖在習(xí)題課教學(xué)中的應(yīng)用也可以分為課前、課中、課后三個階段。一是課前階段。教師要選擇具有典范性和綜合性的習(xí)題，然后根據(jù)教學(xué)主題繪制思維導(dǎo)圖，包括知識提綱、題型分類以及解題方法分類等方面的內(nèi)容。二是課中階段。首先，教師要開展示范教學(xué)，利用思維導(dǎo)圖解構(gòu)習(xí)題，并繪制出解題的思路和過程，教會學(xué)生思考的方式。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生組織解題的思路，表揚值得肯定的地方，糾正存在不足的地方，規(guī)范作答的過程。再次，教師要組織學(xué)生開展練習(xí)，在練習(xí)過程中，教師要進行分析總結(jié)，讓學(xué)生指出對應(yīng)的例題模型，并針對容易出錯和容易混淆的例題再次進行有針對性的練習(xí)。最后，教師還要總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的習(xí)題類型和解題方式，并組織學(xué)生以小組形式進行討論和總結(jié)，歸納所學(xué)題型的分類方式、提問方式以及解題的方式。三是課后階段，教師可以給學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課后利用思維導(dǎo)圖進行有針對性的復(fù)習(xí)和鞏固練習(xí)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生們正確的認識和了解思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖是一種全新的教學(xué)方法，它和傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，它屬于網(wǎng)格狀的知識架構(gòu)，主要出現(xiàn)的形式是圖形。思維導(dǎo)圖會將知識點之間的關(guān)系建立起來，幫助學(xué)生們理清思路，認清楚知識架構(gòu)。因為思維導(dǎo)圖主要是將一層層的關(guān)系表現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生們通過一層層的關(guān)系進行學(xué)習(xí)。所以在這種情況下，老師需要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們的思維能力，對學(xué)生們的知識面進行補充和拓寬。在日常的初中教學(xué)中，老師要將思維導(dǎo)圖引入到課堂教學(xué)中，并要引導(dǎo)學(xué)生們對思維導(dǎo)圖有正確的認識和了解，這樣才能展開思維導(dǎo)圖教學(xué)，如果在學(xué)生們一團霧水的情況下進行思維導(dǎo)圖教學(xué)，是無法將思維導(dǎo)圖的作用發(fā)揮到最大優(yōu)勢的。例如，老師可以在初中教學(xué)中采用小游戲或者練習(xí)題的方式引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)建思維能力。如學(xué)生們在七年級上冊學(xué)習(xí)的《豐富的圖形世界》這節(jié)內(nèi)容的時候，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生們制作思維導(dǎo)圖。老師可以通過問題來當(dāng)思維導(dǎo)圖制作的第一步，如“你們都認識什么樣的圖形，都有什么特點呢”當(dāng)學(xué)生們說出來以后，老師可以在黑板上將此圖形畫出來，當(dāng)?shù)诙麑W(xué)生們再說出一個圖形的時候，老師就可以讓學(xué)生們在第一名同學(xué)圖形的基礎(chǔ)上畫出來，如四邊形和梯形，然后老師引導(dǎo)學(xué)生們通過圖形去觀察兩者之間的關(guān)系，以此來幫助學(xué)生們構(gòu)建思維結(jié)構(gòu)。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生們還對思維導(dǎo)圖有了正確的認識和了解，而且因為這種教學(xué)方法比較新穎，所以學(xué)生們在日后的學(xué)習(xí)中也會紛紛效仿，最終通過對思維導(dǎo)圖的認識，喜歡上了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運用是非常重要的，不但能幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)和掌握知識的能力，還能幫助學(xué)生們對解題的步驟進行總結(jié)，讓學(xué)生們觀看到更加具體和直觀的解題步驟，同時還能幫助學(xué)生們重新梳理自己的知識架構(gòu)，并認識到自己的不足，對培養(yǎng)和提高學(xué)生們的思維邏輯能力也是非常有幫助的。所以老師必須要將思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法重視并利用起來，以此來更好地提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績，激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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四川省樂至縣良安中學(xué) 陳德強