王玉超

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2020）06-113-02

摘要 中學(xué)體育教學(xué)是我國九年義務(wù)教育體系的重要組成部分，中學(xué)體育教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生拼搏向上的精神和百折不撓的性格，對學(xué)生的身心健康有極大的好處。德育同樣是我國教育的重要組成部分，體育教育又與德育教育密切相關(guān)，為了在體育教育過程中增強(qiáng)德育滲透和主動性，本文以中學(xué)體育教學(xué)對德育培養(yǎng)的滲透問題作為出發(fā)點(diǎn)，分析現(xiàn)如今中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀和一些問題，并討論其解決策略和方法。

關(guān)鍵詞 中學(xué)體育;德育教育;滲透

體育教育與德育教育是相互交融結(jié)合的，對于學(xué)生來說，體育教育是鍛煉身體素質(zhì)的重要方式，而德育教育則主要培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)和道德思想。體育教育和德育教育相互結(jié)合既能夠增強(qiáng)學(xué)生拼搏向上，團(tuán)結(jié)合作的精神，還能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生不僅在生理上的發(fā)展達(dá)到平衡，還讓學(xué)生擁有良好的生活習(xí)慣和強(qiáng)大的綜合素質(zhì)。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中，教師不能忽略德育教育的作用，要將德育教育融入到中學(xué)體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[1]。

一、中學(xué)體育教育對德育教育的意義

體育教育的目的是強(qiáng)健學(xué)生的體魄，其它學(xué)科教育的目的則是充實(shí)學(xué)生的大腦，而德育教育培養(yǎng)的則是學(xué)生的靈魂。沒有德育教育滲透的體育教學(xué)是不完整的，體育教學(xué)為德育教育提供了健康并且精力充沛的受教主體。體育教育不僅能鍛煉學(xué)生的體魄，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、積極向上的生活態(tài)度和堅韌不拔的意志。比如武術(shù)等可以培養(yǎng)學(xué)生的勇敢果斷，長跑越野可以培養(yǎng)學(xué)生的堅毅，籃球足球等可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作的精神和樂于助人的美好品質(zhì)。

德育教育的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，而體育教學(xué)的作用剛好可以與德育教育融合，發(fā)揮出一加一大于二的效果。學(xué)校和教師應(yīng)該加強(qiáng)中學(xué)體育教育對德育培養(yǎng)的滲透，為學(xué)生今后的生活和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

中學(xué)體育教育如今越來越受到人們的重視，并且諸多教育工作者們?yōu)橹袑W(xué)體育教育的問題進(jìn)行了研究和討論。但是如今的中學(xué)體育教育受傳統(tǒng)教育的理念和方法的影響，以及一部分人的錯誤觀點(diǎn)，導(dǎo)致中學(xué)體育教育仍然存在著許多問題，并且很多人對中學(xué)體育教育的價值觀和本質(zhì)觀仍處在較低的認(rèn)知水平[2]。

（一）體育教學(xué)的觀念滯后

傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念一直以提升學(xué)生的身體素質(zhì)為目標(biāo)來進(jìn)行體育教學(xué)，沒有考慮培養(yǎng)學(xué)生的精神和意志。教學(xué)觀念應(yīng)該體現(xiàn)出現(xiàn)代教育的目的和過程以及方式?，F(xiàn)如今我們?nèi)匀豢梢钥吹接械膶W(xué)校受應(yīng)試教育體系的影響，片面的追求體育成績，利用高強(qiáng)度超負(fù)荷的體育訓(xùn)練來提高學(xué)生的體育成績。這種教學(xué)觀念以高強(qiáng)度的運(yùn)動量來刺激學(xué)生的身體素質(zhì)增長，根本不考慮學(xué)生未來的身體狀況和體育教育真正的教學(xué)目標(biāo)。而且很多學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度非常低，只注重學(xué)生的理論知識的培養(yǎng)卻不關(guān)心學(xué)生的身心健康，阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展。

（二）課程安排不合理

現(xiàn)如今的中學(xué)體育教育課程安排的非常不合理，很多學(xué)校的體育課程少之又少，甚至有的只有在臨近中考時才會安排體育課來讓學(xué)生們鍛煉中考體育項目。究其原因還是因為學(xué)校和教師對體育教育的作用和意義沒有充分理解，導(dǎo)致學(xué)校和教師不重視體育教學(xué)，從而使學(xué)生的體育課數(shù)量大大減少。大多數(shù)學(xué)校的體育課程安排還是“兩課”和“兩操”。就“兩課”和“兩操”來說，大部分中學(xué)的課間操也只是流于形式，課外體育活動往往由于場地、器材的不足而不能滿足學(xué)生課外鍛煉的需要。而且對于學(xué)生來說，每周僅僅2學(xué)時的體育課根本無法增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，無論是從教學(xué)時間還是從教學(xué)質(zhì)量上來分析，這樣的課程安排非常的不合理。

（三）教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新

中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)方式還比較傳統(tǒng)，大多新式教學(xué)方法還沒有在中學(xué)體育教育中普及。比如情境教學(xué)法、程序教學(xué)法等等，這些新式的實(shí)踐教學(xué)方法對于很多教師來說比較陌生，導(dǎo)致這些方法并不被體育教師們所接受。當(dāng)其他學(xué)科已經(jīng)開始采用多媒體技術(shù)和電子化教學(xué)時，中學(xué)體育的理論教學(xué)還是采用的一人、一根粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，而且學(xué)習(xí)效率不高。而在中學(xué)體育教育的實(shí)踐課中，教師也常常采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，比如講解與示范法、重復(fù)練習(xí)法、游戲與比賽法等等，教學(xué)方式陳舊單一，讓學(xué)生在體育實(shí)踐課上沒有動力。

（四）教學(xué)手段和教學(xué)目的不符

廣義的體育教學(xué)手段包括：教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和一切組織與技術(shù)措施。中學(xué)體育教學(xué)的手段則是為了培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)。教學(xué)目的才是中學(xué)體育教學(xué)的本質(zhì)和意義，教學(xué)手段只是為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但是如果教師和學(xué)校將重心放在教學(xué)手段上的話，就會使教學(xué)目的重要性下降，舍本逐末，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

而在教育體系中，教師應(yīng)該是參與者和協(xié)助者，學(xué)生才是教育的核心和主體。但如今教師和學(xué)生的位置發(fā)生了轉(zhuǎn)變，中學(xué)體育教學(xué)開始以教師作為中心，導(dǎo)致在體育教育中出現(xiàn)了老師教什么學(xué)生學(xué)什么，老師不教則就不學(xué)的情況出現(xiàn)。這種情況使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力得不到鍛煉，對學(xué)生今后的生活和發(fā)展造成了極大的影響。

三、中學(xué)體育教育對德育培養(yǎng)的滲透方法研究

（一）轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)觀念并合理安排體育課程

教學(xué)觀念是德育滲透的重要前提，很多教師常常忘記了自己是一名教育家，而不是教書機(jī)器。教師應(yīng)該是人類的靈魂工程師，是傳遞知識的媒介，而不是知識本身。初中階段的學(xué)生正處在身體發(fā)育的重要時期，而這個時期的學(xué)生精力非常充沛，也同樣需要合理有效的運(yùn)動時間和方式來促進(jìn)身體健康發(fā)展。體育運(yùn)動不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生美好的心理品質(zhì)和道德理念，所以在這個時候，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，重新認(rèn)知體育教學(xué)在所有教學(xué)中的地位和重要性。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合性的人才，為學(xué)生打造更美好的未來[3]。

除了改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)校和教師還應(yīng)該合理增加體育課的課時，提升學(xué)生的體育鍛煉時間，為實(shí)現(xiàn)德育滲透打下基礎(chǔ)。學(xué)校不能因為中考體育而采取壓榨學(xué)生潛力和身體的方法對學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，這種教學(xué)觀念與新課程理念的要求不符合，而且還會對學(xué)生的身體有所損害，并阻礙德育滲透的培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)

教師應(yīng)該在中學(xué)體育教學(xué)中以身作則，樹立良好的自身形象。中學(xué)體育教學(xué)對德育滲透的培養(yǎng)應(yīng)該是身教大于言傳，所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題和訓(xùn)練情況，抓住恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，以身作則，將美好的思想品德和心理品質(zhì)傳授給學(xué)生，做學(xué)生的榜樣。

第一，教師應(yīng)該注重自己的形象，體育教師既要有莊重嚴(yán)肅的風(fēng)范，也要有作為一名體育教師應(yīng)該有的健康和朝氣。如果教師頹喪沉默的話，會對學(xué)生產(chǎn)生不利的影響，降低體育教學(xué)質(zhì)量，阻礙了德育教育的滲透。

第二，教師應(yīng)該注意自己的言辭和行為，教師的言辭要文明禮貌并且簡練幽默，切忌任何庸俗粗魯?shù)难赞o。教師在平常的體育教學(xué)中還應(yīng)該與學(xué)生們進(jìn)行友好地互動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛，并用實(shí)際行動來感染和影響學(xué)生。

第三，教師應(yīng)該對學(xué)生尊重并且友善，不能擺老師的架子，對學(xué)生呼來喝去，降低學(xué)生對自己的好感，從而使教師的教學(xué)效率降低。對尊重和友善不僅能夠拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，還能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂觀精神，給予學(xué)生精神力量，使學(xué)生擁有正確的社交觀念，促進(jìn)德育滲透。

（三）結(jié)合生活實(shí)現(xiàn)德育滲透

陶行知先生曾說，生活即教育。教師應(yīng)該認(rèn)真觀察和分析日常學(xué)習(xí)生活中的事件，并借助事件的本質(zhì)來對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。學(xué)生的道德思想和心理品質(zhì)會受到多種因素的影響，所以教師應(yīng)該多多留意學(xué)生的生活，根據(jù)生活的小事引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的心理品質(zhì)，幫助學(xué)生完善自己的道德思想，加強(qiáng)德育滲透的培養(yǎng)。

（四）改進(jìn)教學(xué)方法

常規(guī)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)如今的中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，為了更好的實(shí)施德育滲透，教師要找準(zhǔn)其切入點(diǎn)，針對性的改進(jìn)教學(xué)方式，提高體育教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過加強(qiáng)情感投入，建立友好的師生關(guān)系，來促進(jìn)德育滲透。在教學(xué)中教師可以采用鼓勵表揚(yáng)等方法與學(xué)生交流，面對動作不協(xié)調(diào)的學(xué)生時要分析其問題原因，幫助學(xué)生克服困難，不要一味的訓(xùn)斥學(xué)生。教師還要保證嚴(yán)格的紀(jì)律，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)德育滲透。

四、結(jié)束語

中學(xué)體育教學(xué)對德育滲透培養(yǎng)的重要性不言而喻，體育教學(xué)作為學(xué)校中開設(shè)年限最長的學(xué)科，從幼兒園一直到大學(xué)一直都是促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要課程。教師應(yīng)該保證學(xué)生在持續(xù)的體育學(xué)習(xí)中，能夠有效的接受思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，為學(xué)生創(chuàng)造更加美好的未來。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張瑞.淺析中學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透[J].新絲路：上旬，2019，000（005）：1-1.

作者單位：華東理工大學(xué)附屬中學(xué)