劉紅軍

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2020）06-123-02

摘要 近年來，小學體育教學有效性日益引起廣大體育教育工作者的重視。在進行小學體育教學時，如何引導學生及時增強教學有效性？如何創(chuàng)新思路方法，將各項體育教學任務和能力培養(yǎng)目標進行優(yōu)化整合，從而獲得預期的整體綜合效應？本文結合實踐進行了研究思考，希望起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞 小學體育;有效性教學;對策思考

新時代小學教育理念有了很大的變化，素質教育理念得到更大范圍的推廣，當前的小學體育有效性教學有了很大進步，但從新時代素質教育的要求出發(fā)，還需要提高。本文在分析現(xiàn)狀的基礎上，借鑒當前教學的先進理念和相關經驗，提出了提高小學體育有效性教學的對策思路，以期為豐富完善小學體育教學研究，提高小學體育教學水平提供借鑒參考。

一、新時代對小學體育教學的新要求

（一）注重學習與思考的有效結合，不斷增強自豪感、自信心

新時代的小學體育教學目標應不僅僅是掌握簡單的體育技能和知識，更重要的是要注重學習與思考的有效結合，在學習中增強學生對中華體育文化的熱愛與自信。這些要求在體育教學要從原有的認識和思維定式中破繭而出，基于高效的課堂文化和學習理念，認識和理解小學體育教學對象、教育情境，依據(jù)教學目標精心選擇教學內容，尋求在課堂教學中言簡意賅的決策、執(zhí)行的路徑、策略、方法。

（二）促進課堂知識向能力轉化，培養(yǎng)敢于擔當?shù)木?/p>

新時代小學體育教學有效性應包括一定的社會性內容。在小學體育課及時開展各種體育教學活動，從培養(yǎng)學生吃苦、團結、擔當?shù)木袢胧?，開展“接力跑”“拔河”等傳統(tǒng)體育游戲教學，塑造學生良好風貌和意志品質。

（三）要逐步提升體育教師的素養(yǎng)

有效的教學應建立在卓越品質的教師基礎之上。應注重把優(yōu)秀年輕教師、教學能手選配充實到初中體育高效的課堂教學隊伍中，把一群具有共同愿景和目標的教育工作者，通過專業(yè)對話、反饋省思、教學觀察等方式，進行合作學習、實踐分享，不斷促進教師高效的教學的專業(yè)發(fā)展，提升初中體育的學習成效。

二、目前小學體育有效性教學存在的不足和問題

（一）重視程度不夠，課程定位不清晰

目前大部分地區(qū)小學體育還不是小升初的必考科目，“重文輕體”的思想嚴重，有的體育課被文化課擠占，有的敷衍應付組織松散。對體育核心素養(yǎng)的提升，還沒有形成真正的理念，在落實中還存在時有時無、時輕時重、應付了事的現(xiàn)象。小學在小升初考試成績的壓力下，實際小學體育課程開設的還不足。

（二）師資短缺、教學力量不強

有時候還忽視了小學體育的基礎教育，學校管理機構缺乏對體育課程的長遠規(guī)劃，對體育課程不夠重視，師資力量配備不足。有的小學體育教學內涵不夠，一些小學體育教育在基礎設施建設、環(huán)境優(yōu)化、人員素質、教育資源服務等方面還存在很多的短板，在活動開展、師資力量等方面還存在很多的難題，在活動開展中還存在資金不足的問題。

（三）課堂積極性還不夠

體育教育管理教學任務工作比較細、要求高，但是目前許多體育課堂教育多是原則性要求，組織實施不夠精細，一些教學計劃在執(zhí)行中變形走樣，影響小學生參與體育課堂的積極性。體育教學課比重較小，缺乏教育管理、心理咨詢等細致的環(huán)節(jié)，難以滿足小學生對體育教育管理多元化的服務需求。學生由于體質和興趣的差異，學習積極性受到影響，需要采取激勵措施，激發(fā)上體育課堂的積極性。

三、開展小學體育有效性教學的對策思考

（一）加強引導、提高認識

根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，在素質教育推行多年的情況下，當前師生當中還有很大一部分對考試看得過重，單純?yōu)榱丝荚嚩鴮W習，不注意體育課和身體素質的健康培養(yǎng)，而且還存在等靠的思想，即平時體育學習不認真，等到體育測試的時候靠考前幾天抱佛腳。這種觀念嚴重遲滯了小學體育的授課質量。作為學校師生必須克服這一點，這是根本上解決愿學與不愿學的問題。要加強對師生的教育引導，提高他們對小學體育的認識，通過潛移默化的引導，不斷提高小學體育學習的方法、學習時間以及學習內容的有效性。父母是子女的啟蒙老師，對子女負有家庭教育的義務，良好的家庭教育可以幫助小學生樹立正確的體育健身觀，對兒童未來的發(fā)展至關重要，父母應該要明白這一點，加強與子女的溝通和對他們的關愛。家長要加強對學生觀念和知識的指導。教師和父母要合力做好各項體育課準備工作，讓問題學生有一個充分的思想準備，注意調試好他們的心態(tài)和生活節(jié)奏;要注重培養(yǎng)學生的興趣和愛好，增進他們在體育課中和學校師生的交往，使他們的學習生活豐富多彩，以緩解他們的學習壓力。

（二）豐富內容，加強組織

時代和社會的發(fā)展，要求小學體育教學運用必須與時俱進，否則就難以取得實效性。也就是在教師的指導下，通過創(chuàng)新形式，不斷激發(fā)學生對小學體育的興趣和主動性，促進學員由單純的被動學習，向熱愛體育、自覺參加體育鍛煉的模式轉化，同時要注重學習的實踐性與時效性，真正形成良好的體育素質。要結合當前先進的體育理念和授課方式，讓體育課堂在歡聲笑語和濃厚的興趣中取得實效。進一步強化學校開展體育課教育管理的責任。加強體育課開展實效的考核，提高教學的標準，依靠規(guī)范有序的教學管理活動，充分發(fā)揮體育教師的積極作用。政府和各大培訓機構應在小學體育教育管理工作中各自發(fā)揮作用，以確保小學體育互動教育管理的健康穩(wěn)定發(fā)展。根據(jù)體育教育管理工作的實際需要，制定切實可行的人才培訓計劃。培訓要定期化，堅持問題導向，對小學體育教育管理的短板問題進行逐一解決。把小學體育教學管理納入區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)學生需求和體育教學資源分布狀況，制定小學體育教學發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)資源有效配置和有機銜接。

（三）因地制宜、挖掘整理

在當前各地小學教學資源較為緊張的情況下，小學體育課要立足學?，F(xiàn)有基礎，充分挖掘內涵式發(fā)展?jié)摿?，應該力求實效，杜絕走過場、搞花架子的問題發(fā)生。必須考慮教學成本、教學效率和綜合效能，要堅持注重效益的原則。在教學組織上，要簡化不必要的務虛程序，減少中間層次和教學環(huán)節(jié)，利用好有限的小學體育教學時間。盡量以最小的投入實現(xiàn)小學體育教學資源的優(yōu)化整合和最大的教學實效，以提高小學體育教學的整體效能。加強現(xiàn)有教師隊伍的教育培訓。小學體育教學雖有一定的標準條件，但這只是一個靜態(tài)的標準，必須通過小學體育教學實踐與不斷教育引導，提高體育教師的綜合素養(yǎng)，使其靜態(tài)標準和動態(tài)標準相統(tǒng)一。學校應加強體育教學培訓與職業(yè)教育，定期組織體育教師學習心理學、教育學等相關知識，系統(tǒng)地培訓授課技能和方法技巧;定期組織舉辦交流研討會，共同討論疑難問題，促進學習提高;有選擇地區(qū)分層次、分批進行院校培訓，不斷提高體育教師的能力水平。

（四）建立隊伍、培養(yǎng)骨干

小學要積極吸納具有體育教學專業(yè)知識背景、通過教師資格考試并具有良好溝通能力與影響力的體育教師人員，積極開展小學體育教學工作，努力建設一支善于開展體育教學，具有相關授課水平和創(chuàng)新體育教學能力的高素質人才隊伍。要注意保留人才，加強小學教師的崗位鍛煉和經驗積累，嚴格控制最低教學任職時間，人員調換時要做好交接工作，防止體育教學過程的斷檔。注重人文關懷。學校領導要經常了解小學體育教師的工作情況、思想狀況和實際困難，對取得的成績予以充分的肯定，對工作中的缺點及時指出，對他們的困難盡力幫助，讓體育教師感受到重視和溫暖，增強他們對開展體育教學工作的責任感，為小學體育教學有效性打牢人才基礎。

總之，要通過精心的組織和啟發(fā)式的引導，通過師生良好的互動交流，確保小學體育教學在深化課程改革的背景下取得良好的成效。學生選擇了這一角度，進行了力所能及的探討，希望能夠提供積極借鑒。

參考文獻：

[1]馬磊.淺談如何提高小學體育課堂教學有效性[J].亞太教育，2015（22）：14.

作者單位：山東廣饒縣李鵲鎮(zhèn)中心小學