陸君青

中圖分類號(hào)：G886 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2020）06-045-02

摘要 謀求課堂教學(xué)的高效率顯然是每一位高中體育教師恒久追求所在，跆拳道課堂教學(xué)更是如此，項(xiàng)目化教學(xué)因其具備有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，為學(xué)生提供更大的自由學(xué)習(xí)空間等優(yōu)勢(shì)，就此得到了廣大教師高度的關(guān)注，但如何做到將其優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，無疑成為需要深度思考的問題。文章就在分析項(xiàng)目化教學(xué)在高中體育跆拳道教學(xué)中有效實(shí)施的意義基礎(chǔ)上，將高中體育跆拳道有效實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的著力點(diǎn)進(jìn)行列舉。最終圍繞通過理想的課堂導(dǎo)入，向?qū)W生高度明確課堂學(xué)習(xí)項(xiàng)目;強(qiáng)有力的雙邊互動(dòng)與合作，打造極為系統(tǒng)的項(xiàng)目化教學(xué)流程;以科學(xué)總結(jié)與評(píng)價(jià)作為支撐，為項(xiàng)目化教學(xué)方案實(shí)施更新提供保證三個(gè)方面，將新的實(shí)施方案加以論述。

關(guān)鍵詞 高中體育;跆拳道;項(xiàng)目化教學(xué);意義與著力點(diǎn);新方案

跆拳道作為我國高中體育課程體系中的重要成員，不僅具有極強(qiáng)的健身和娛樂功能，同時(shí)還有非常突出的健心赫爾培育學(xué)生良好修為的作用。對(duì)此，如何做到讓跆拳道運(yùn)動(dòng)在課堂教學(xué)中將其功能與作用最大程度上發(fā)揮出來，已經(jīng)成為當(dāng)今高中體育教師普遍關(guān)注的話題。就此，文章就將其作為一項(xiàng)重要課題展開深入的研究與探索，希望廣大高中體育教師能夠從中得到一定的啟示。

一、項(xiàng)目化教學(xué)在高中體育跆拳道教學(xué)中有效實(shí)施的意義

（一）學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主性大大加強(qiáng)

“項(xiàng)目化”教學(xué)模式中，最為突出的特點(diǎn)就是教師“權(quán)力”下放，讓學(xué)生主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)項(xiàng)目完成的思路，并構(gòu)建起適合自己的實(shí)施路徑。這一過程里，學(xué)生學(xué)習(xí)的自由空間顯然變得更大，學(xué)生也不會(huì)明顯感受到學(xué)習(xí)的壓迫感。所以在高中體育跆拳道教學(xué)中加以有效實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性會(huì)大大加強(qiáng)。

（二）教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用能夠極大程度上展現(xiàn)出來

在“項(xiàng)目化”教學(xué)的實(shí)施過程中，教師所要扮演的角色絕對(duì)不是“命令的發(fā)布者”，而是“組織者”、“參與者”、“引導(dǎo)者”，與學(xué)生之間保持近距離的互動(dòng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全過程提供重要引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，這顯然是深入貫徹和落實(shí)“生本理念”的重要體現(xiàn)。為此，在高中體育教學(xué)中有條不紊的實(shí)施，自然可以打造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

二、高中體育跆拳道有效實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的著力點(diǎn)所在

（一）實(shí)施流程必須體現(xiàn)出“全程化”

由于課堂教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)全員化和全過程的“教”與“學(xué)”總稱，任何教學(xué)活動(dòng)都必須有完整的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段作為支撐，所以在項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施流程上應(yīng)做到全過程。不僅要求課堂導(dǎo)入階段要用具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還要在課堂基本部分和結(jié)束部分采用相適合的教學(xué)手段，確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的始終保持，教學(xué)效果方可達(dá)到最佳。而這就意味著高中體育跆拳道課堂教學(xué)中，應(yīng)將實(shí)施流程的“全程化”作為重要的著力點(diǎn)。

（二）保障條件必須做到充足而又有力

項(xiàng)目化教學(xué)之所以稱之為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其原因很簡單，就是在課堂各個(gè)教學(xué)階段都有明確的任務(wù)劃分，不僅是課堂準(zhǔn)備部分要做到順利帶入學(xué)生進(jìn)入正式學(xué)習(xí)階段，課堂基本部分讓學(xué)生權(quán)利參與到“項(xiàng)目化”學(xué)習(xí)活動(dòng)中。更重要的是要有及時(shí)的信息反饋回來，故而項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施方案才能始終得到更新。為此，保障條件必須做到充足而又有力，就成為高中體育跆拳道有效實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的主要著力點(diǎn)之一。

三、高中體育跆拳道有效實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的新方案

（一）通過理想的課堂導(dǎo)入，向?qū)W生高度明確課堂學(xué)習(xí)項(xiàng)目

從打造高效課堂的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣勢(shì)必會(huì)作為教師組織開展一切教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)，是帶領(lǐng)學(xué)生以最快速度進(jìn)入到正式學(xué)習(xí)階段的必要條件。因此，在各學(xué)科課堂教學(xué)中，都要在課堂初始階段中完成?！罢n前準(zhǔn)備部分”作為高中體育課堂的初始階段，必須也要將完成該任務(wù)放在重要位置，跆拳道項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施方案自然要將其視為首要環(huán)節(jié)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠高度明確課堂學(xué)習(xí)項(xiàng)目。以《前踢》教學(xué)為例，在宣布“上課”后，教師的首要任務(wù)就是要將學(xué)生的實(shí)現(xiàn)匯聚起來，最有效的途徑就是向提出學(xué)生關(guān)注度較高的話題，即：“同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|過跆拳道運(yùn)動(dòng)嗎？基本的入門動(dòng)作又有什么呢？”由于該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)學(xué)生們并不陌生，在廣場(chǎng)、公園等地時(shí)常會(huì)見到小朋友們從事相關(guān)的訓(xùn)練，所以學(xué)生能夠第一時(shí)間給出答案。在此之后，教師要向?qū)W生展示1則課余訓(xùn)練的短視頻，讓學(xué)生自己去驗(yàn)證答案是否正確，并向?qū)W生明確表述本節(jié)課大家就要自主的去完成這一學(xué)習(xí)項(xiàng)目。這樣不僅僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了理想的問題情境，更將項(xiàng)目化教學(xué)的主題順利引入，激發(fā)了學(xué)生課上參與的興趣，進(jìn)而為項(xiàng)目化教學(xué)流程的高效運(yùn)作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)有力的雙邊互動(dòng)與合作，打造極為系統(tǒng)的項(xiàng)目化教學(xué)流程

由于“基本部分”是高中體育課堂教學(xué)的核心階段，該階段是“教”與“學(xué)”成果形成的階段，所以任何教學(xué)模式的有效運(yùn)行都必須將該階段視為重點(diǎn)，高中體育跆拳道項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施新方案更是如此。筆者認(rèn)為，通過雙邊互動(dòng)與合作的形式來打造項(xiàng)目化教學(xué)流程是最為理想的選擇。以《推踢》教學(xué)為例，在“動(dòng)作分解與示范”環(huán)節(jié)里，教師要組織學(xué)生“扇形”站位，消除學(xué)生的視覺盲角，隨后要要向?qū)W生提出一個(gè)具有探究性的問題，即：“同學(xué)們從字面理解推踢動(dòng)作應(yīng)該是怎樣的呢？哪位同學(xué)能出來為大家演示一下？”由于學(xué)生在課余生活中，在跆拳道基本動(dòng)作都有著或多或少的了解，加之“推踢”的字面意思非常明確，所以學(xué)生在這一動(dòng)作的想象上會(huì)與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作有一定相似度。而在學(xué)生演示完畢后，要第一時(shí)間肯定學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生的勇氣。之后要將“提膝折疊回收”、“直線蹬伸”、“支撐腳旋轉(zhuǎn)到合適的踢擊位置”做出標(biāo)準(zhǔn)分解示范動(dòng)作，其間還要鼓勵(lì)學(xué)生兩兩相對(duì)進(jìn)行積極的模仿，讓每一位學(xué)生動(dòng)能成為“動(dòng)作的示范員”和“動(dòng)作指導(dǎo)員”，以此達(dá)到幫助學(xué)生盡快掌握“推踢”技術(shù)的動(dòng)作要點(diǎn)的目的。在“隨堂練習(xí)”環(huán)節(jié)中，教師要與學(xué)生共同回顧“準(zhǔn)備部分”要完成的學(xué)習(xí)項(xiàng)目是什么，并鼓勵(lì)學(xué)生自行構(gòu)建練習(xí)的路徑、自行開展分論與糾正、自行做出總結(jié)，教師自己則要深入到學(xué)生之中，針對(duì)練習(xí)過程的具體情況為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)。最后，還要為學(xué)生提供一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果的展示空間，并允許其他學(xué)生說出應(yīng)該有哪些方面加以注意，最后在為學(xué)生提供集中地指導(dǎo)與糾正，進(jìn)而幫助學(xué)生突破課堂學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。這一過程顯然是項(xiàng)目化教學(xué)全過程的核心部分，不僅實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)與生生合作，更展現(xiàn)出了理想的項(xiàng)目化教學(xué)成果。

（三）以科學(xué)總結(jié)與評(píng)價(jià)作為支撐，為項(xiàng)目化教學(xué)方案實(shí)施更新提供保證

通過分析高中體育課堂各個(gè)階段的作用不難發(fā)現(xiàn)，課堂“結(jié)束部分”顯然是課堂教學(xué)的重要組成之一，作用就是學(xué)生與教師能夠獲得充足的信息，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)全過程的有效改進(jìn)提供重要保證。因此，在高中體育跆拳道項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施新方案中，必須加以高度的重視，最為理想的手段則是師生“雙主體”總結(jié)與評(píng)價(jià)，具體操作包括三個(gè)方面：以《下劈》教學(xué)為例，在“課堂總結(jié)”環(huán)節(jié)中，教師先要以提出問題的形式，帶領(lǐng)學(xué)生說出“折疊提膝”、“展腹”、“收小腿向下劈擊”，以及“支撐腳旋轉(zhuǎn)到合適的踢擊位置”的動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，之后要及時(shí)將其加以完善，為學(xué)生形成一套完整的動(dòng)作結(jié)構(gòu)打造一個(gè)理想空間。就在進(jìn)入“教師評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)后，主要針對(duì)學(xué)生課上技術(shù)動(dòng)作掌握的效果，以及項(xiàng)目化學(xué)習(xí)參與的狀態(tài)做出點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生能夠明確究竟哪個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)掌握的普遍較好，哪個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握還有極大的提升空間，課后怎樣去有效進(jìn)行練習(xí)、課上怎樣才能保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)等等。這一過程不僅為學(xué)生樹立起學(xué)好本課內(nèi)容的自信心，更讓學(xué)生了解到具體的學(xué)習(xí)成果，獲得了理想的鞏固與強(qiáng)化方案，學(xué)生參與跆拳道運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣也會(huì)逐漸產(chǎn)生。最后，在“學(xué)生評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)中，教師要組織學(xué)生自行開展放松活動(dòng)，并說出在本課各個(gè)環(huán)節(jié)中具體的看法與建議，這些自然是學(xué)生課上與課下學(xué)習(xí)的基本需要，更是項(xiàng)目化教學(xué)方案得到有效優(yōu)化的直接條件，教師在認(rèn)真聽取和整理后，必須作為調(diào)整今后實(shí)施方案的主要依據(jù)，進(jìn)而達(dá)到實(shí)施方案不斷創(chuàng)新的目的。

總而言之，在高中體育跆拳道課堂教學(xué)中，做到高效開展項(xiàng)目化教學(xué)工作完全可以稱之為一項(xiàng)系統(tǒng)工程。其間不僅要做到向?qū)W生準(zhǔn)確傳達(dá)項(xiàng)目主體，還要在教學(xué)內(nèi)容與手段上進(jìn)行合理選擇，由此才能實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)貫穿于課堂，達(dá)到理想的教學(xué)效果。為此，不斷深化上述幾項(xiàng)工作，就成為今后廣大高中體育教師深入研究的新重點(diǎn)，更是確保教學(xué)質(zhì)量全面提升的重要保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]王德敬.淺談跆拳道的教學(xué)與訓(xùn)練方法[J].體育時(shí)空，2017（23）.

[2]賀壘.淺談當(dāng)代中學(xué)跆拳道教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].新課程（中學(xué)），2017（12）.

[3]王佳.跆拳道教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策分析[J].新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版，2016（21）.

作者單位：南師附中江寧分校