摘要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要階段，學(xué)生從小學(xué)開始接觸計(jì)算，在該階段學(xué)習(xí)到的方法技巧和解題思路在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中影響較為深遠(yuǎn)。有數(shù)據(jù)表明，相當(dāng)一部分學(xué)生因?yàn)樾W(xué)階段由于計(jì)算能力較弱從而對數(shù)學(xué)失去興趣，在初高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難以有很大進(jìn)步。由此可見，優(yōu)化小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算水平有著非常重要的意義，不僅對于現(xiàn)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)成績及解題效率有所影響，對于學(xué)生后期的興趣培養(yǎng)及思維方式也有一定影響。所以，教師應(yīng)注重在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算水平;計(jì)算訓(xùn)練;口算速度;結(jié)果檢驗(yàn)

小學(xué)階段學(xué)生初步接觸計(jì)算，其對數(shù)字的認(rèn)知還不是很清晰，所以在計(jì)算初期會存在一些問題。教師在這個(gè)階段需要克服的是理解問題和學(xué)生態(tài)度問題。誠然，理解知識在計(jì)算中尤為重要，只有理解計(jì)算方法及其所代表的意義，才能在純計(jì)算題及應(yīng)用題中理清題目含義，學(xué)生對于計(jì)算的耐心和認(rèn)真也是一大難點(diǎn)。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算水平的優(yōu)化方法進(jìn)行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、強(qiáng)化日常計(jì)算訓(xùn)練

作為數(shù)學(xué)計(jì)算入門級“選手”，小學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)日常訓(xùn)練。正是由于學(xué)生對計(jì)算的不熟悉和掌握不牢才會出現(xiàn)簡單計(jì)算頻繁出錯的情況。在做訓(xùn)練的時(shí)候，還應(yīng)注意要求學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。訓(xùn)練是多方位的訓(xùn)練，學(xué)生要對重要計(jì)算結(jié)果進(jìn)行熟悉，對常出錯的計(jì)算多加注意，在保證正確率的情況下盡量提升速度，達(dá)到多次練習(xí)的效果。教師應(yīng)經(jīng)常監(jiān)督學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練，及時(shí)指出學(xué)生計(jì)算中存在的問題并進(jìn)行總結(jié)歸納，盡量避免同一個(gè)問題多次犯錯。

例如，在講授“四則運(yùn)算”一節(jié)時(shí)，在課堂中給學(xué)生講解相關(guān)知識點(diǎn)后，學(xué)生雖然暫時(shí)理解了四則運(yùn)算的含義，但沒有完全掌握。在學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后，我在每天的家庭作業(yè)里都會安排20道計(jì)算題，第一個(gè)月的計(jì)算題難度較低，主要目的是進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)化加減乘除的含義及特點(diǎn)記憶，第二個(gè)月逐漸加大難度，將大數(shù)字和四則運(yùn)算結(jié)合，第三個(gè)月則繼續(xù)加大難度，并進(jìn)行適當(dāng)變換形式，培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。在訓(xùn)練期間我注意到大多數(shù)學(xué)生對于除法的運(yùn)算不是很熟悉，經(jīng)過一周的觀察后，我將除法再次為學(xué)生講解一遍，并將前期出錯較多的題目再次進(jìn)行訓(xùn)練，經(jīng)過這樣反復(fù)練習(xí)，學(xué)生有了較大進(jìn)步。

二、提高學(xué)生口算速度

口算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本能力，教師在教學(xué)過程中應(yīng)予以極大的關(guān)注，這對后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。在計(jì)算過程中，遇到較大的數(shù)字，學(xué)生經(jīng)常會在草稿紙上進(jìn)行計(jì)算，但是對于一些較小的數(shù)字，學(xué)生一般可以口算出來，試想如果口算的范圍越大，那么計(jì)算的效率就會越高，教師應(yīng)在課堂中設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動幫助學(xué)生記憶數(shù)字計(jì)算結(jié)果，提高學(xué)生口算速度，這樣不僅會提高計(jì)算能力，還可以鍛煉和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維靈活性，因此教師要高度重視。

例如，我在訓(xùn)練學(xué)生的口算能力時(shí)，會針對學(xué)生做過的練習(xí)題進(jìn)行口頭檢查。眾所周知，學(xué)生在語言表達(dá)和文字表達(dá)上大腦反應(yīng)時(shí)間不一樣，多次進(jìn)行提問和檢查有利于鍛煉學(xué)生的思維反應(yīng)能力，同時(shí)記憶計(jì)算結(jié)果。我還會讓學(xué)生說明計(jì)算過程，經(jīng)過這樣的闡述，學(xué)生對自己的思路更加清新，有利于形成內(nèi)化邏輯。我還會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大聲朗讀，這樣多次朗讀，可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和計(jì)算速度，使其注意力高度集中。

三、重視計(jì)算結(jié)果檢驗(yàn)

有些學(xué)生在完成計(jì)算后就認(rèn)為計(jì)算結(jié)束了，殊不知他們疏忽了一個(gè)重要的步驟：檢驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，有時(shí)會在無意識的狀態(tài)就算錯了某一位數(shù)字或者看錯了某一種運(yùn)算方法，直到最后計(jì)算結(jié)束也沒有意識到，這就體現(xiàn)了檢驗(yàn)結(jié)果的重要性，通過檢驗(yàn)結(jié)果，可以將結(jié)果代入原式，如果能夠反推，即計(jì)算正確。很多學(xué)生在檢驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)結(jié)果與第一次計(jì)算有出入，重新計(jì)算后又得出正確結(jié)果。教師要在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)結(jié)果，尤其是在考試過程中，如果考試結(jié)束還有時(shí)間剩余，要利用剩下的時(shí)間檢查答案，多次檢驗(yàn)結(jié)果。

例如，在講解“分?jǐn)?shù)的加法和減法”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，講解完知識點(diǎn)后我向?qū)W生布置了10道計(jì)算題為課后作業(yè)，由于是初步接觸分?jǐn)?shù)計(jì)算，相對容易。在計(jì)算“6/7—3/10=？“時(shí)，學(xué)生按照”異分母分?jǐn)?shù)加減法先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計(jì)算“的規(guī)則，得出結(jié)果為49/70，當(dāng)時(shí)這位學(xué)生計(jì)算結(jié)束后隨即進(jìn)行檢驗(yàn)，用3/10+49/70計(jì)算結(jié)果得1，而不是6/7，學(xué)生在意識到結(jié)果不正確后再次進(jìn)行計(jì)算，發(fā)現(xiàn)第一次結(jié)果不正確，應(yīng)為39/70，再次檢驗(yàn)，結(jié)果正確。由此可見，結(jié)果檢驗(yàn)至關(guān)重要，學(xué)生應(yīng)在時(shí)間允許情況下進(jìn)行計(jì)算結(jié)果檢驗(yàn)。

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和基本計(jì)算能力的有效途徑。以上我們重點(diǎn)闡述了強(qiáng)化日常計(jì)算訓(xùn)練、提高學(xué)生口算速度和重視計(jì)算結(jié)果檢驗(yàn)等方法，除此之外，教師還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性指導(dǎo)監(jiān)督，有些學(xué)生不擅長做乘法，有些學(xué)生不擅長做分式計(jì)算，教師應(yīng)在了解學(xué)生情況后逐個(gè)攻破難題，因材施教，為學(xué)生制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，進(jìn)行有針對性的練習(xí)，以期大幅提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

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湖南省永州市江華瑤族自治縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校?姚書香