摘要：小學(xué)階段是學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)階段，所以對(duì)小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、書(shū)寫(xiě)能力、英語(yǔ)閱讀能力及寫(xiě)作能力這幾方面的培養(yǎng)是非常重要的。其中最重要的是對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，在其閱讀文章的過(guò)程中，不斷積累詞匯量，用英語(yǔ)翻譯相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大其知識(shí)儲(chǔ)備，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。所以，如何使小學(xué)生愛(ài)上閱讀，提高其閱讀能力，是教師在教學(xué)過(guò)程中需要注意的一個(gè)非常重要的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：閱讀能力;小學(xué)英語(yǔ);加強(qiáng)閱讀量;設(shè)疑閱讀;做好標(biāo)注

小學(xué)階段作為在英語(yǔ)教學(xué)剛開(kāi)始的階段，往往會(huì)更加側(cè)重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，但是學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的提高也是非常重要的。教師在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，可以啟發(fā)式的引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，為學(xué)生之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成以及閱讀能力的提高奠定非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、加強(qiáng)課外閱讀量

在小學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，通常會(huì)感到學(xué)習(xí)起來(lái)十分困難，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的降低。并且，小學(xué)生由于沒(méi)有良好的知識(shí)基礎(chǔ)，詞匯量較少，拼寫(xiě)閱讀能力較弱，基本的語(yǔ)法知識(shí)也不熟悉，導(dǎo)致學(xué)生在做閱讀題時(shí)，不能夠很好的理解文中的意思，學(xué)習(xí)效率不高。所以，教師在授課時(shí)不能夠只依靠課本中的文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，要多多尋找適合學(xué)生的課外讀本，在課上進(jìn)行閱讀講解，鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀英語(yǔ)課外書(shū)，逐步提高小學(xué)生的閱讀能力，也使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“We love animals”這一節(jié)課時(shí)，教師在課上進(jìn)行課文內(nèi)容的講解之前，可以先讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，當(dāng)學(xué)生對(duì)文章有了大概的了解之后，教師在進(jìn)行講解。在書(shū)本知識(shí)教授完以后，教師可以通過(guò)多媒體投影一些適合學(xué)生閱讀，并且又跟本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有關(guān)，像一些關(guān)于小動(dòng)物的課外文章，最好是圖文并茂式的，帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行朗讀，用幽默有趣的語(yǔ)言來(lái)為學(xué)生進(jìn)行講解。讓學(xué)生既學(xué)習(xí)到了課外知識(shí)，擴(kuò)展了知識(shí)儲(chǔ)備量，又能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，鍛煉了其英語(yǔ)閱讀能力，為之后長(zhǎng)難文章的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、帶著疑問(wèn)去閱讀

在閱讀時(shí)，有許多學(xué)生都只覺(jué)得閱讀完這篇課文就算完成任務(wù)了，并不會(huì)仔細(xì)思考文章中所表達(dá)的中心思想，遇到不懂的詞匯和語(yǔ)句也不會(huì)想著去問(wèn)教師和學(xué)生。因此，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在做閱讀題時(shí)，先看問(wèn)題帶著疑問(wèn)去閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)。告訴學(xué)生遇到文章中不懂的詞匯要及時(shí)查閱，不明白的語(yǔ)句要問(wèn)教師，讓教師幫忙解釋清楚，慢慢進(jìn)行積累，這樣才能為以后長(zhǎng)難文章的閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的閱讀能力。

例如，在學(xué)習(xí)“Ways to go to school”這一課時(shí)，教師先提出問(wèn)題“文章中的學(xué)生都是用什么方式去上學(xué)的？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行閱讀。在學(xué)生閱讀完書(shū)本上的文章之后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，找學(xué)生來(lái)回答提出的問(wèn)題，并對(duì)積極回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)有疑問(wèn)的學(xué)生，教師鼓勵(lì)其積極站起來(lái)提問(wèn)，提問(wèn)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題也可以。在課程結(jié)束之后，讓學(xué)生自己去尋找此類文章進(jìn)行閱讀，并告知學(xué)生可以隨時(shí)去辦公室進(jìn)行提問(wèn)，教師會(huì)隨時(shí)為學(xué)生解答問(wèn)題。至此，不僅有助于養(yǎng)成學(xué)生帶著疑問(wèn)閱讀文章的習(xí)慣，還加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的交流，增加了學(xué)生的詞匯量，提升了學(xué)生分析語(yǔ)法的能力，為學(xué)生的閱讀能力的提高有所助力。

三、文章中做好標(biāo)注

學(xué)生在課外閱讀文章時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到難以理解的長(zhǎng)難句，又無(wú)法及時(shí)問(wèn)教師，這時(shí)，在文中做好標(biāo)注就是非常有必要的。這樣一來(lái)，就不會(huì)出現(xiàn)第二天遺忘的情況，或者不知道自己哪里有問(wèn)題，而時(shí)間一長(zhǎng)，就放置下去了，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高沒(méi)有任何作用。至此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生，交給學(xué)生用不同顏色的水筆在文章中進(jìn)行標(biāo)注和釋義以及問(wèn)題的答案。這樣做好標(biāo)注，即使過(guò)了一段時(shí)間，學(xué)生再次看到文章或者在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，也會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)的問(wèn)題有一些印象，使學(xué)生更容易理解文章的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。

例如，在進(jìn)行“How do you feel？”這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生用不同顏色的筆將自己不懂的詞匯、語(yǔ)句、覺(jué)得寫(xiě)得好的句子等勾畫(huà)下來(lái)，然后再去進(jìn)行閱讀。在學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師可以進(jìn)入學(xué)生中間去巡視，為學(xué)生解答疑惑。當(dāng)所有學(xué)生都閱讀完課文以后，教師先將自己轉(zhuǎn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給學(xué)生進(jìn)行講解，然后為學(xué)生解釋大家都比較生的詞匯。在講解完之后，再讓學(xué)生說(shuō)明自己的問(wèn)題，同時(shí)，在教師解答的過(guò)程中，要注意提醒學(xué)生在文章中做好注解。這樣的閱讀過(guò)程，使得學(xué)生能夠更清楚的知道自己的問(wèn)題所在，再找教師去問(wèn)問(wèn)題時(shí)，也能夠更加快速的找到所要詢問(wèn)的問(wèn)題。這樣一來(lái)，不僅能幫助學(xué)生養(yǎng)成善于做標(biāo)注的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深學(xué)生的印象，還能提升學(xué)生的閱讀理解能力，兩全其美。

總而言之，“冰凍三尺非一日之寒”，教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過(guò)程，要慢慢的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣，學(xué)生才會(huì)愿意去進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。教師在教學(xué)過(guò)程中，也要注意訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，將其與閱讀訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，一步一步提高學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳嘉欣.提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的對(duì)策[J].成功（教育），2009（09）.

[2]江偉. 激發(fā)興趣培養(yǎng)習(xí)慣提高能力——淺談如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力[A]. 江蘇省教育學(xué)會(huì).江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（英語(yǔ)專輯）[C].江蘇省教育學(xué)會(huì)：江蘇省教育學(xué)會(huì)，2006.

云南省紅河州瀘西縣中樞鎮(zhèn)中樞小學(xué)?李麗