摘要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)與創(chuàng)新性教學(xué)思維的涌現(xiàn)，在初中英語教學(xué)過程中產(chǎn)生了新型的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)模式搭乘了信息技術(shù)迅速發(fā)展的快車，在教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量上有著獨特的優(yōu)勢，無論是對教學(xué)氛圍的營造還是懟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)方面，都有重要的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)對立足于多媒體設(shè)備的多媒體教學(xué)模式有一個科學(xué)的認(rèn)識，在教學(xué)過程中進(jìn)行合理的運用，促進(jìn)英語教學(xué)水平的有效提高。

關(guān)鍵詞：初中英語;多媒體教學(xué);多元化;教學(xué)情境;自主學(xué)習(xí)

初中英語處于一個英語知識由基礎(chǔ)到精深、由簡單到復(fù)雜的過渡階段，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中英語教學(xué)形式較為單一，課堂環(huán)境較為死板，在這種教學(xué)環(huán)境之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難免會受到影響，學(xué)習(xí)積極性也會逐漸消磨殆盡。因此，在新課改之后有必要運用新型的英語教學(xué)模式為初中英語課堂注入新的力量，多媒體教學(xué)模式擁有聲情并茂、視聽結(jié)合的特有優(yōu)勢，對構(gòu)建多元化的英語課堂、營造良好的教學(xué)情境、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面有巨大的促進(jìn)作用。

一、構(gòu)建多元化的英語課堂

在初中英語教學(xué)過程中，教學(xué)形式單一的英語課堂難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，難以有效的提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。多元化、動態(tài)化的教學(xué)模式則可以在根本上激發(fā)學(xué)生對初中英語的學(xué)習(xí)興趣，并且在興趣的加持下保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。多媒體教學(xué)模式可以做到視聽結(jié)合，通過播放視頻、展示圖片的方式將教材中的知識點以動態(tài)化的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓初中英語課堂變得更為有趣、更為多元化。因此，教師應(yīng)當(dāng)在立足于教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，科學(xué)、合理、有效的運用多媒體設(shè)備，為學(xué)生構(gòu)建多元化的初中英語課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《Where did you go on vacation？》時，這是一篇以“你去哪里度假”了為題的課文，與學(xué)生的假期活動息息相關(guān)，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我采用多媒體教學(xué)方法，首先播放了一段視頻作為課前導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，回憶自己在假期中的度假時光，便于教學(xué)活動的開展。而后我根據(jù)教材中的內(nèi)容，在教學(xué)過程中為學(xué)生展示了黃果樹瀑布、三亞海灘、上海夜景等等景觀，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在視頻與圖片的共同作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效的提高。與此同時我開展了師生互動，要求學(xué)生根據(jù)自身的假期經(jīng)歷與其他學(xué)生進(jìn)行分享，氣氛十分熱烈。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

教學(xué)情境的有效構(gòu)建對初中英語高效課堂的構(gòu)建有著至關(guān)重要的作用，試想，在學(xué)習(xí)氣氛熱烈、積極性高的教學(xué)情境中，學(xué)生能夠用最短的時間學(xué)習(xí)更多的知識，并且有利于展開知識鞏固活動。反之則不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。因此，教師應(yīng)當(dāng)運用多媒體教學(xué)模式致力于良好的教學(xué)情境的構(gòu)建，在構(gòu)建教學(xué)情境的過程中，首先應(yīng)當(dāng)與教材內(nèi)容相結(jié)合，并且與學(xué)生的興趣特點相契合，這樣才能夠營造學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境。

例如，在學(xué)習(xí)《What's the best movie theater？》時，本著創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境的教學(xué)理念，我將情境教學(xué)法與多媒體教學(xué)法進(jìn)行了有機融合。我運用語言引入的方式進(jìn)行了課前導(dǎo)入，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即“新的電影會在電影院進(jìn)行線上放映，那么電影院分為哪幾種呢？各自的特點又是什么呢？哪一種體驗感最好呢？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們就會對此有更為清晰的了解?！痹谡Z言引入之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了顯著的提高。在創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的基礎(chǔ)上我利用多媒體設(shè)備展示圖片的功能，將本節(jié)課的重點知識點進(jìn)行圖文結(jié)合的展示，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以更為直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。

三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力

在初中英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是基礎(chǔ)性的能力。新課標(biāo)指出，在新時代的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生在課堂上的主體地位予以足夠的尊重，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，重視學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中做自己的主人。但這并不意味著學(xué)生主導(dǎo)整個課堂，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生予以科學(xué)的監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上發(fā)揮自身的自主學(xué)習(xí)能力。因此教師應(yīng)當(dāng)運用多媒體教學(xué)模式方便、快捷、高效的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠在初中英語課堂上發(fā)揮自身的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《Do you want to watch a game show？》時，這節(jié)課的內(nèi)容主要圍繞“你想看游戲節(jié)目嗎？”展開。對于學(xué)生而言，游戲節(jié)目有著特殊的吸引力，因此有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。我首先引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行先期的預(yù)習(xí)，在對教材知識點有一個基本的認(rèn)知之后，我通過多媒體圖文結(jié)合的方式，為學(xué)生展示了幾款經(jīng)典的游戲節(jié)目，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。而后在教材中的對話環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，不僅有利于提高學(xué)生的參與意識，還有利于學(xué)生在角色扮演中鍛煉自身的口語交際能力，有效的提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓英語真正的運用到實際生活中。

總而言之，對于初中階段的英語教學(xué)來說，高效、快捷成為一種必須要達(dá)到的目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)傾聽學(xué)生的想法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上，教師還可以將多媒體教學(xué)法與生活化教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行有機結(jié)合，讓新型教學(xué)模式形成合力，共同為培養(yǎng)高質(zhì)量的當(dāng)代學(xué)生而努力，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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重慶市西南大學(xué)銀翔實驗中學(xué) 唐運模