摘要：當(dāng)今時代的主流就是創(chuàng)新，如何在中學(xué)階段利用化學(xué)實驗對中學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行開發(fā)培養(yǎng)，造就具有創(chuàng)新能力的高質(zhì)量人才，是當(dāng)今教育屆的重中之重，也是化學(xué)實驗教育改革的一個不可忽視的方面。在教學(xué)中，實驗課程以其直觀，易于理解等特點，對學(xué)生而言具有強大的吸引力，能夠吸引學(xué)生的興趣。中學(xué)生剛接觸化學(xué)以及化學(xué)實驗，是思想最活躍、參與意識最強、最富想象力的群體。可以說，想要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，中學(xué)時期是最佳的。在中學(xué)課程中，怎樣通過化學(xué)實驗來培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者就此問題對通過化學(xué)實驗對中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)做出一些探索。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)實驗;創(chuàng)新能力;能力培養(yǎng);化學(xué)

隨著時代發(fā)展和新課程改革的前進(jìn)深化，對于化學(xué)實驗試題的考察也在不斷出“新”，因此，通過化學(xué)實驗對平時教學(xué)中加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要，同時也十分有利于學(xué)生取得中考勝利。學(xué)生們身處初中年齡段，精力旺盛、活潑好動、對學(xué)習(xí)課程里的未知事物的興趣、求知欲、好奇心非常強烈，創(chuàng)新潛能有待開發(fā)，假若處理好此階段的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對于學(xué)生未來的科學(xué)態(tài)度、思維方法，特別是學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力將十分有益。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠有效促進(jìn)對于學(xué)生大腦的開發(fā)，大幅提高學(xué)生的自主解題能力，同時也利于學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣多角度思考問題的好習(xí)慣，因此在展開初中階段的化學(xué)實驗教學(xué)工作時，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要格外重視。

一、更改實驗教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新意識

想要通過化學(xué)實驗培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，更改實驗教學(xué)觀念、樹立創(chuàng)新意識是必不可少的一步。想要充分發(fā)揮化學(xué)實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的作用，在課前任課教師就必須理解實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵，樹立教學(xué)的創(chuàng)新意識。說道創(chuàng)新意識，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。陳舊的教師觀念會嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)發(fā)展。甚至還存在這種“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”的應(yīng)試教育的怪思維。這都是因為沒有樹立起一個創(chuàng)新意識。“創(chuàng)新能力”是指在學(xué)習(xí)人類已有知識的同時，還能夠通過其發(fā)現(xiàn)過程進(jìn)行自主科學(xué)研究方法和科學(xué)態(tài)度的教育，這是一種學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和自我超越的能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就是面對學(xué)生整體的創(chuàng)新潛能進(jìn)行啟動、啟發(fā)和發(fā)掘。在進(jìn)行化學(xué)實驗時同時的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)、科學(xué)和環(huán)境意識，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的能力、技能和方法。這需要我們切實認(rèn)真地改變過去實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)的情況，更改實驗教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新意識。

二、通過化學(xué)實驗培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的幾種方法

1.巧妙運用化學(xué)史，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

許多有關(guān)化學(xué)史實的小故事往往被一些老師所忽視，其實這是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的小手段?；瘜W(xué)史就是一個不斷探索創(chuàng)新的故事，是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識很好的途徑。通過對化學(xué)史實中某些有名的實驗故事，可使學(xué)生們了解到實驗以及創(chuàng)新對于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要性。例如，在介紹枯燥的元素周期表時，就可以通過門捷列夫發(fā)現(xiàn)的過程的故事，即通過類似撲克牌的創(chuàng)新手段和堅持不懈的精神來引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這樣不僅豐富了教學(xué)氛圍，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，為下一步創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

2.巧化研究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教材上并沒有很多的研究性或者探究性的實驗，但是在教學(xué)中也可以將一些成型驗證性實驗通過教師課前的精心設(shè)計改為研究性實驗。做研究性實驗的關(guān)鍵是實驗設(shè)計，在安全的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中可以加強對于學(xué)生實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)，教師要敢于放開手腳，嘗試讓學(xué)生獨立設(shè)計實驗。對于難度大、研究性較強的個別實驗，教師可以對學(xué)生小組進(jìn)行必要的指導(dǎo)或與學(xué)生共同探討設(shè)計。對于最后學(xué)生設(shè)計的實驗方案，教師可以讓學(xué)生們相互探討，以嘗試新思想新思路，進(jìn)一步養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教師核查后無誤的實驗設(shè)計都可以讓學(xué)生自主進(jìn)行實驗，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生樹立自信心。

3.利用家庭小實驗，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力

家庭小實驗沒有實驗室的藥品、儀器、步驟、現(xiàn)象等，全靠學(xué)生在家中獨立完成，也考察學(xué)生對于生活中化學(xué)現(xiàn)象的理解。在學(xué)生完成家庭小實驗的過程中，實驗?zāi)艹浞终{(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲。無論是驗證性實驗或者是探索性實驗，學(xué)生都應(yīng)從始至終嚴(yán)密設(shè)計。通過自己動手、動腦，在家庭環(huán)境中創(chuàng)造“實驗室環(huán)境”，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力有著十分重要的作用。

綜上所述，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗貼近生活、覆蓋面廣、對于學(xué)科進(jìn)步十分重要是化學(xué)學(xué)科的特點。教師應(yīng)改變平時死板的教學(xué)模式，還學(xué)生以大幅的思維的空間，鼓勵具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠有效促進(jìn)對于學(xué)生大腦的開發(fā)，大幅提高學(xué)生的自主解題能力，同時也利于學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣多角度思考問題的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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四川廣漢市宏華外國語學(xué)校 劉彬