摘要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的問題意識培養(yǎng)十分的關(guān)鍵，問問題在思維上的培養(yǎng)和在提高大腦的靈活性十分關(guān)鍵。學(xué)生問題意識的培養(yǎng)一直都是十分重要的問題，許多學(xué)生在很多時刻甚至都沒有意識到問題，更別說解決問題了。而在問題意識的培養(yǎng)這個方面，重要的是求知欲的培養(yǎng)。很多學(xué)校與教師都不能有效的培養(yǎng)。而求知欲的培養(yǎng)又并不簡單，培養(yǎng)求知欲間接培養(yǎng)問題意識，而培養(yǎng)問題意識是解決問題的前提條件，只有培養(yǎng)好了問題意識，學(xué)生的思維才能漸漸提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題意識;培養(yǎng)策略;求知欲培養(yǎng);問題思維

現(xiàn)在很多的學(xué)生不喜歡思考問題，反而喜歡逃避問題，對問題的思考總是以消極的態(tài)度來解決問題，甚至以一些不正當(dāng)?shù)氖侄蝸斫鉀Q問題。因此，如果再不抓緊培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，問題的意識的培養(yǎng)只能是紙上談兵，無法真正解決問題的根源。學(xué)生只能被動去思考問題，為了應(yīng)付老師的問題，并沒有對問題的求知欲，沒有自己提出問題的樂趣。而教師也并沒有刻意的去培養(yǎng)對于問題的思考能力，更加沒有關(guān)注到這個能力的重要性。但是，其實(shí)求知欲的培養(yǎng)對于一個小孩是十分重要的，這樣才能發(fā)展孩子的思考能力。

一、增加課堂提問

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該考慮到更多的問題來提問學(xué)生，讓學(xué)生自己來思考，課堂不單單是教師的舞臺，更是學(xué)生自己表達(dá)的舞臺，應(yīng)該給予學(xué)生更多自己思考的時間。盡量增加課堂的提問來考驗(yàn)學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考問題的答案，并且鼓勵學(xué)生自行思考。盡量避免學(xué)生討論，讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的行動能力和對于問題的思考能力和意識。增加課堂的提問還大大的增加了回答問題的機(jī)會，教師應(yīng)該給予更多的時間與耐心來培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

例如，在教授“面積”這節(jié)課時，教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鳇c(diǎn)問題來考驗(yàn)學(xué)生，讓學(xué)生自己來思考，教師還可以通過課后作業(yè)的形式來讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的問題思維?？梢酝ㄟ^一些獎勵機(jī)制來鼓勵學(xué)生思考，小孩都是容易滿足的，例如，可以獎勵一些糖果或者“小紅花”以此側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。這樣學(xué)生即增加的課堂回答問題的機(jī)會，還使課堂的氣氛更加活躍，增加課堂提問，提高學(xué)生的問題意識，使學(xué)生常常處于思考狀態(tài)。教師的思考負(fù)擔(dān)也大大的減少，課堂不再是教師一個人在講。如果學(xué)生真正的參與到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，那么將會營造出一種更加濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，感染到更多的學(xué)生，從而獲得更高效率的學(xué)習(xí)效果。

二、拓展課外知識

教師在教學(xué)的期間可以適當(dāng)?shù)脑黾诱n外知識，例如一些生活上的數(shù)學(xué)問題。這樣不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還很有效的培養(yǎng)了學(xué)生的求知欲望。這樣，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到更多的知識，增加了知識厚度，還使學(xué)生更加需要去思考一些現(xiàn)實(shí)中的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。教師應(yīng)該準(zhǔn)備更多課外知識，可以適當(dāng)減慢知識的講解的速度，通過自己的對于一些現(xiàn)實(shí)問題的提問，來讓學(xué)生自行思考。這樣學(xué)生不僅拓展了課外知識，還大大的提高了問題思維。

例如，在教授“長方體和正方體”這節(jié)課時，教師可以拓展出一些現(xiàn)實(shí)中的長方體與正方體，例如，“水立方”，這樣不僅增加了學(xué)生對于長方體的求知欲，也很好的拓展了學(xué)生的課外知識，也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。學(xué)生會去思考長方體的特性與長方體與正方體的關(guān)系。課堂上的知識不僅僅局限與課內(nèi)知識，還增加課外知識，增加更多問題，使學(xué)生更加需要去思考大量的問題，大大的提高了學(xué)生的問題意識，還使課堂的問題更有趣生動。這樣可以很好的發(fā)展學(xué)生的興趣，對學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生可以更好的培養(yǎng)對于問題的思考。

三、激發(fā)求知欲望

教師在教學(xué)期需要激發(fā)學(xué)生的求職欲望。這是十分重要的，因?yàn)榍笾母叩蜎Q定了自己對于新知識的探索的高度與深度，求知欲是我們在學(xué)習(xí)是不可缺少的因素，它不斷激勵我們不斷的思考。教師可以通過一些手段來提高學(xué)生的興趣，興趣大大的提高了學(xué)生了求知欲，例如，“讓學(xué)生親手實(shí)踐”，“將新的知識與學(xué)過的知識有機(jī)結(jié)合”等等…。通過新舊先結(jié)合，這樣學(xué)生可以通過已經(jīng)掌握的知識來思考還未掌握知識，學(xué)生就有了求知的欲望。一旦激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，不但推動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還大大的提高了學(xué)生的思維和問題意識。

例如，在教授“圖形的運(yùn)動”這節(jié)課時，教師就可以增加一些趣味實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生參與其中，可以，例如，“觀察直角三角形的旋轉(zhuǎn)”，“正方形的旋轉(zhuǎn)”…小孩對于未知事物都是好奇的，應(yīng)該充分利用小孩的好奇心，讓孩子對于未知的好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，間接提高學(xué)生的思考水平。讓學(xué)生快速進(jìn)入思考模式，讓學(xué)生思考問題，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，學(xué)生一旦有了成就感，積極性的大大的提高，更加有效的提高了學(xué)生對于知識的渴望。對知識又渴望的學(xué)生對于問題的思考能加順利。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)上，教師要培養(yǎng)出學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的問題思考水平，通過增加課堂提問來提高學(xué)生對于問題思考的積極性，通過拓展課外知識來吸引小孩進(jìn)入思考，激發(fā)學(xué)生思考問題的主動性。學(xué)生的問題思維可以得到很好的培養(yǎng)，通過獎勵機(jī)制來激發(fā)學(xué)生思考的動力，學(xué)生一旦有了思考的動力，激發(fā)求知欲，學(xué)生的問題意識就可以很好的發(fā)展與培養(yǎng)。學(xué)生對于問題的思考可以很好的促進(jìn)思維的發(fā)散，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路更加順利。

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湖北省咸寧市嘉魚縣第一小學(xué) 李麗鋼