摘要：隨著社會的發(fā)展，科技進(jìn)步，各種娛樂方式也越來越多，雖然這些豐富了人們的生活，同時也給人們帶來了許多的誘惑，特別是初中生。初中生正處于叛逆時期，心智發(fā)展的也不夠成熟，容易被很多的事情誘惑，做事也非常的沖動，導(dǎo)致在平時的學(xué)習(xí)上不是特別的用心，在課堂上注意力也不集中，往往想著課堂無關(guān)的事，學(xué)習(xí)效率下降。而任務(wù)型教學(xué)的出現(xiàn)為初中學(xué)生帶來了一定的幫助，可以使學(xué)生在課堂上能較好的集中注意力，學(xué)習(xí)效率也會得到有效的提高。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué);初中語文;懸疑型任務(wù);課堂精力;閱讀能力

在初中的教學(xué)中，任務(wù)教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容布置相應(yīng)的任務(wù)，而學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)進(jìn)行收集資料，這種教學(xué)方式可以提高學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加的靈活。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上非常的被動。而任務(wù)型教學(xué)將可以改變這個現(xiàn)狀，使學(xué)習(xí)效率得到提高。本筆者就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對任務(wù)型教學(xué)在初中語文中的實踐應(yīng)用進(jìn)行了一番研究，希望能給廣大教師與學(xué)生帶來一定的幫助。

一、提懸疑型任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在找答案中學(xué)習(xí)

初中生有極強(qiáng)的好奇心理，在教學(xué)上教師可以抓住學(xué)生的這一心理，有針對的給學(xué)生提出懸疑型的問題，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)的過程中去找相關(guān)的答案，這樣可以刺激學(xué)生不斷深入的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。初中生本來性格就頑固，喜歡與教師對著干，在課上也喜歡找存在感，不喜歡把精力集中在課堂上，所以，提出懸疑型任務(wù)，讓學(xué)生自己去解決，學(xué)生會覺得更有趣，在學(xué)習(xí)上也會更加的用心，而不是一味的給學(xué)生灌輸，那樣學(xué)生會感覺學(xué)習(xí)很枯燥，很疲憊。

例如，在教授《秋天的懷念》這一課時，在課上教師可以先讓學(xué)生自行閱讀課文，在帶著學(xué)生理清一下整篇文章的思路，然后在給學(xué)生提出疑問，讓學(xué)生帶著問題在去文章里面找答案，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會更加理想。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生會在學(xué)習(xí)中找到存在感，可以把精力集中在課堂上，而不是覺得語文課無聊枯燥。比如，在一節(jié)課上到一半時，學(xué)生幾乎都會感到很疲憊，精力也不在課堂上，或許還有很多的學(xué)生打瞌睡，這時教師提出懸疑型問題，會激起學(xué)生的斗志力，能有效的吸引學(xué)生的注意力。

二、集中學(xué)生課堂精力

初中語文課堂的學(xué)習(xí)氛圍相對于其他科目來說是比較放松的，學(xué)生也是比較能理解的學(xué)科，但是自制力差的學(xué)生可能就會出現(xiàn)上課不集中，心思完全沒在課堂上，更別說在學(xué)習(xí)上會有很大進(jìn)步了。所以在課上教師要時不時的提出幾個問題來吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生帶著問題去找答案，在找?guī)孜粚W(xué)生起來分享，這樣學(xué)生會有緊迫感，也會激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。這樣學(xué)生在課上可以跟著教師的思路走，知道課上教師講的重點是什么，在學(xué)習(xí)的過程中也有了明確的目標(biāo)，課堂上的精力學(xué)生也會集中很多。

例如，在教授《大自然的語言》這一課時，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，隨時做出課堂教學(xué)調(diào)整，每個人的有意注意都是有限的，都是以無意注意為主，所以在一整堂課上下來學(xué)生多少都會感覺疲憊，在中途也會出現(xiàn)注意力不集中等現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生注意力不集中時，教師可以讓學(xué)生原地休息幾分鐘，在回到課上繼續(xù)上課，也可以提出問題來吸引上課走神的學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生的精神會相對飽滿，比一直就是教師講學(xué)生聽的這種教學(xué)模式更加有利，學(xué)習(xí)效果會達(dá)到更好。

三、提高學(xué)生閱讀能力

閱讀是初中教學(xué)的基礎(chǔ)，必須要面向全體學(xué)生，讓每位學(xué)生都要把基礎(chǔ)知識掌握。作為一名學(xué)生每天的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)知識卻離不開閱讀，一名學(xué)生連最基礎(chǔ)的閱讀就不能勝任，那么在學(xué)習(xí)上肯定也會懶散。可當(dāng)代的學(xué)生都有一個現(xiàn)狀就是不想讀、不會讀、不能讀，很多學(xué)生都認(rèn)為讀書是因為父母逼我讀，做作業(yè)看書是教師強(qiáng)制我做的，讀書完全是為了完成一個任務(wù)，久而久之，閱讀就成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。所以，教師一定要改變這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生的閱讀能力。

例如，在教授《說和做——記聞一多先生言行片段》這一課時，教師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在課下把整篇課文通讀一遍，在課上講解這篇課文之前在讓學(xué)生一起大聲朗誦一遍，對于這種文字較多的課文，學(xué)生讀一遍幾乎理解不到里面的含義，根本抓不到整篇文章的中心點，所以讓學(xué)生多讀兩遍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。然后在帶上問題快速瀏覽一遍，比如：課文描寫聞一多先生形象細(xì)節(jié)時，運(yùn)用了什么手法，這種手法的好處是什么？這樣閱讀起來學(xué)生才會有目標(biāo)，知道自己再次閱讀這一遍文章的目的，并能集中注意力在文章把結(jié)果找出來，更能吸引學(xué)生。

總而言之，付出與回報是成正比的，要想收獲豐碩的教學(xué)成果，教師一定要提升自身素質(zhì)，從各個方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;對于學(xué)生而言，要想獲得良好的學(xué)習(xí)效果，也離不開自身的努力，在教師的幫助下學(xué)生的學(xué)習(xí)會如虎添翼。任務(wù)型教學(xué)有著非常多的優(yōu)勢，不光是能解決教師在教學(xué)上的煩惱，也能解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的煩惱，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得豐富多彩，讓更多的教師和學(xué)生從中受益。同時，作為初中教師，在教學(xué)上也應(yīng)做到嚴(yán)謹(jǐn)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，上課認(rèn)真教學(xué)，下課認(rèn)真批改作業(yè)，根據(jù)班里學(xué)生的實際情況做出最適合學(xué)生的教學(xué)方法，不以分?jǐn)?shù)作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任務(wù)型教學(xué)對學(xué)生有著極為重要的影響，因此，教師要利用好這一教學(xué)方法，使初中語文課堂更加豐富與高效。

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黑龍江省齊齊哈爾市訥河市第五中學(xué) 胡軼博