摘要：在學校教育教學體系中，課堂是最為基本的教學單位和組織形式，為學生提供了學習、活動和成長的場所，所以課堂教學的有效與否直接關系到整體的教育質(zhì)量以及學生的全面發(fā)展，構(gòu)建高效課堂是非常重要和迫切的?；诖?，本文將結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，從巧妙設置課堂導入、合理安排課堂時間、優(yōu)化課堂評價體系三個維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析構(gòu)建小學語文高效課堂的基本方法和具體策略，希望能為一線語文教師提供有益的參考和借鑒。

關鍵詞：構(gòu)建;高效;小學語文;課堂

高效課堂是課堂教學的理想化狀態(tài)，具體指的是教師利用盡可能少的教學資源和時間，來完成基本的教學任務和目標并確定最大化教學效益的課堂。在高效課堂下，學生有獨立思考、自主探究的機會，可以實現(xiàn)自身主觀能動性的展現(xiàn)和發(fā)揮。所以，每個小學語文教師都應充分認識到高效課堂的意義和作用，結(jié)合語文學科特點以及現(xiàn)實學情來主動推進語文課堂教學策略的創(chuàng)新，構(gòu)建更為穩(wěn)定的課堂教學模式，從而構(gòu)建起高效的語文課堂。

一、巧妙設置課堂導入，激發(fā)學生學習興趣

導入是課堂教學的起始和開端，導入環(huán)節(jié)的有效與否將直接關系到學生的興趣和熱情，從而影響到最終的課堂教學效率與質(zhì)量。所以，小學語文教師需要提高對課堂導入環(huán)節(jié)的關注和重視程度，主動地研讀語文新課程標準、教學大綱以及新課內(nèi)容，以此來確定導入部分的內(nèi)容，進而在課堂教學伊始，巧妙利用游戲、競賽、提問、故事等趣味化的方式來進行直接導入，引出正式的課堂教學內(nèi)容，吸引學生原本分散的注意力，促使學生在興趣的驅(qū)使下主動投入到接下來的課程學習中去。

例如，在教授《蜜蜂》時，課程開始后，筆者并沒有直接展開教學，而是設置了導入環(huán)節(jié)，通過導入環(huán)節(jié)來點燃學生們的學習熱情。在導入環(huán)節(jié)中，筆者先引出一些有關蜜蜂的謎語，讓學生們通過猜謎的方式來調(diào)動學習積極性，每當筆者提出一個謎語時，筆者都會給予學生們一段時間進行思考。此時，學生們的學習熱情十分高漲，趁著學生的學習熱情，筆者再正式展開教學。這樣，筆者通過巧妙設置課堂導入，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、合理安排課堂時間，提高課堂教學效率

眾所周知，課堂教學的時間是非常有限的，能否合理安排課堂時間則是構(gòu)建高效課堂的關鍵所在。因此，小學語文教師自身需要具備良好的時間觀念，嘗試借用各種現(xiàn)代教學工具來節(jié)約教學時間，同時也要明確課堂教學中學習、講解和練習的基本構(gòu)成，合理安排學、講、練的內(nèi)容和時間，課堂上做到少講精講、多學多練。此外，教師還要增強學生的時間觀念，幫助學生合理地安排學習的時間，督促學生的自主學習和練習，使學生學會自主經(jīng)營課堂中的幾十分鐘，努力地創(chuàng)建出一個學習型課堂，讓課堂能夠?qū)崿F(xiàn)順利、高效地進行。

例如，在教授《只有一個地球》時，筆者先利用五分鐘時間讓學生們對課文進行熟讀，了解課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，學生閱讀結(jié)束后，筆者再利用兩分鐘時間進行提問，從課文中篩選一些內(nèi)容，通過問題來檢驗學生們對課文理解的情況。隨著課程的推進，筆者再展開深入的教學，在講解過程中，筆者同樣會拿出一段時間作為學生們的自主學習的空間，鞏固學生們的知識理解，在這段時間里，學生們可以自由探索課文內(nèi)容，以此鍛煉學生們的學習能力。這樣，筆者通過合理安排課堂時間，提高了課堂的教學效率。

三、優(yōu)化課堂評價體系，鞏固課堂教學效果

評價是課堂教學中不可缺少的重要內(nèi)容，是教師對學生學習活動和行為的直接反饋，公正客觀的評價能夠成為改進學生學習和教師教學的有效依據(jù)。對此，小學語文教師要重點突出課堂中的評價環(huán)節(jié)，改革過去以成績?yōu)閱我辉u價標準的評價模式，將學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和全面化發(fā)展作為評價的出發(fā)點，嘗試采用定性、定量相結(jié)合的多元化方法來評價學生的學習過程和最終結(jié)果，及時肯定學生的努力和進步，促使學生樹立起強大的學習自信，以鞏固整個語文課堂教學的質(zhì)量和效果。

例如，在教授《爭吵》時，傳統(tǒng)的課堂模式很少有評價環(huán)節(jié)，實際上，課堂評價對學生們的學習發(fā)展有著很大的幫助，對此，筆者優(yōu)化了課堂評價環(huán)節(jié)。在課堂中，筆者會觀察學生們在課上的學習表現(xiàn)，根據(jù)學生們的課上表現(xiàn)對學生們進行評價，讓學生們感受到被表揚的喜悅，另外，筆者還會在課堂中檢測學生學習情況，根據(jù)學生們的學習情況來進行評價，提升學生們的學習自信心。這樣，筆者通過優(yōu)化課堂評價體系，鞏固了課堂教學的效果。

總而言之，高效課堂是最為基本的教學任務和目標，同時也是現(xiàn)如今新課程改革以及素質(zhì)教育所提出的新任務和新要求。所以，作為合格的小學語文教師，我們需要充分認識到自身所承擔的職責與使命，把握課程改革發(fā)展和變化的根本趨勢，結(jié)合語文課程的基本特性以及學生的身心發(fā)展狀況來展開積極探索，從巧妙設置課堂導入、合理安排課堂時間、優(yōu)化課堂評價體系等方面來做好語文課堂教學的工作，從而激發(fā)起學生的內(nèi)在潛能，最終順利構(gòu)建起高效的小學語文課堂。

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江西省贛州市于都縣羅江中心小學 陳玉華