李俊杰 謝冰潔

摘要：我國的高校學生是足球裁判儲備的主要資源，優(yōu)秀的裁判員必須具備良好的理論、技術、體能、心理、語言溝通等基本條件外，更需要進行定期的理論培訓與考核、提高閱讀比賽的能力、積極的賽后總結、通過“傳幫帶”逐漸積累比賽經(jīng)驗，規(guī)范隊員行為，增加相互尊重與比賽凈打時間。培養(yǎng)我國高校足球裁判員的執(zhí)裁能力將會促進中國足球水平的提高。

關鍵詞：高校;足球裁判員;執(zhí)裁能力;培養(yǎng)

隨著我國足球運動普及與推廣的程度越來越高，高校裁判員的執(zhí)裁能力已經(jīng)很難完全適應青少年足球發(fā)展不斷前進的步伐。目前，對于高校足球裁判員的培養(yǎng)情況并不樂觀，優(yōu)質(zhì)量的裁判員寥寥無幾，而裁判員的執(zhí)裁能力一定程度上制約中國足球的發(fā)展。因此，對高校足球裁判員的培養(yǎng)勢在必行。

一、我國高校足球裁判員必須具備的基本素質(zhì)條件

（一）擁有良好的足球基本理論與技術能力

我國高校的足球課主要由實踐課與理論課兩部分構成，學生可以通過足球課習得理論知識與實踐能力，然而，在課堂上的學習是遠遠不夠的，還需要學生通過自身的努力鉆研，多參加足球訓練與比賽，深入了解足球運動，了解球員，學會換位思考。

（二）擁有良好的身體素質(zhì)與體能條件

足球裁判是綠茵場上的“黑衣法官”，也是萬眾矚目的對象，應具備良好的身體姿態(tài)。有些時候需要利用簡單的肢體語言來協(xié)助管理比賽，從而顯示其權威與控制力。數(shù)據(jù)報告顯示，國際與國家賽事上裁判員在一場比賽中的跑動距離已經(jīng)過萬米，為適應攻防兩端不斷加快的比賽節(jié)奏，持續(xù)性跑動結合反復沖刺跑對裁判員的速度與耐力提出了嚴苛的要求。良好的體能條件，積極主動的選擇最恰當?shù)挠^察距離與角度是確保精準判罰的前提條件。

（三）擁有良好的心理素質(zhì)與抗壓能力

良好的心理素質(zhì)是足球裁判員必須具備的基本條件之一。足球比賽臨場氛圍瞬息多變，球員的行為會隨著比賽時間與比分的變化而發(fā)生改變，向裁判員施壓已成為球隊常用的心理戰(zhàn)術。教練、球迷、媒體等都是主要施壓對象，他們試圖干擾裁判員做出公正的判罰而使自己的球隊獲得利益。作為裁判員需要合理調(diào)控情緒，樹立自信心，時刻保持沉著冷靜，根據(jù)球員的犯規(guī)行為做出正確的判罰。

（四）擁有良好的語言溝通能力

足球比賽中裁判員及時合理又充滿藝術性的語言提醒可以幫助雙方隊員化解矛盾，避免不必要的犯規(guī)行為甚至是肢體沖突的發(fā)生。足球是一項國際化運動，為提高我國足球水平，國際間足球交流活動不斷增多，裁判員擁有良好的外語溝通能力是順利完成執(zhí)裁任務與提高業(yè)務能力的重要保障。

二、高校裁判員執(zhí)裁能力的培養(yǎng)對策

（一）定期的理論考核與判罰案例解讀

高校足球教研室或裁判管理部門應聯(lián)合當?shù)厥?、市足協(xié)，邀請資深裁判講師定期組織裁判員進行理論培訓與考核。根據(jù)近期國際賽事或其他基層比賽中出現(xiàn)的典型判罰案例對犯規(guī)行為進行識別與剖析，幫助裁判員解決辨認不清、判罰不準、理解不夠深入等問題，通過視頻學習不斷積累經(jīng)驗，有利于進一步提升高校裁判員的理論水平與執(zhí)裁能力。

（二）提高裁判員閱讀比賽的能力

裁判員在賽前要對比賽雙方目前的賽事積分、重點隊員、紅黃牌情況、隊伍打法以及以往是否有關矛盾事端進行了解。根據(jù)上場名單查看隊員情況，準備活動時觀察雙方訓練狀況，與裁判組交代好比賽前、中、后配合時需要注意的細節(jié)問題。在比賽開始10分鐘內(nèi)觀察雙方球隊重點隊員、打法、技戰(zhàn)術水平、陣型情況等。經(jīng)過對比賽進程、犯規(guī)情況、越位次數(shù)等進行初步了解后，積極跑動，接近犯規(guī)地點，把握好關鍵區(qū)域判罰。若是打陣地戰(zhàn)，裁判員要增加側滑步、倒退跑、局部移動。若是長傳沖吊，后場隊員一控制球，裁判員就要判斷前鋒與主要隊員位置，快速通過中場盡可能提前預判傳球路線。拓寬觀察視野，根據(jù)比賽氛圍與進攻發(fā)展狀態(tài)適當掌握有利原則，控制隊員情緒，確保執(zhí)裁過程萬無一失。

（三）積極進行賽后總結反饋

裁判組在比賽結束后做好及時記錄的準備，對比賽過程進行回憶與“復盤”，如有條件可以觀看比賽錄像，對執(zhí)裁過程進行溝通和交流，將比賽中出現(xiàn)的問題予以記錄并說明。認真分析是否存在錯漏判、反叛及關鍵區(qū)域的重點判罰不清等情況。要清晰知道出現(xiàn)問題的原因，是識別問題、角度不好、距離太遠、注意力不集中或是某種原因。若出現(xiàn)重大錯漏判導致比賽結果及比分，要進行自我反省，發(fā)現(xiàn)問題。對于存在自身無法解決的問題時應虛心向資深裁判長請教，總結經(jīng)驗。

（四）實施“傳幫帶”裁判組負責制

所謂“傳幫帶”就是利用裁判等級較高、年紀較大、比賽經(jīng)驗較為豐富的裁判員帶領低等級、低年齡、欠缺比賽經(jīng)驗的裁判員來完成執(zhí)裁任務。通常表現(xiàn)為一名老裁判帶兩名年輕的助理裁判或兩名經(jīng)驗豐富的助理裁判員輔助年輕的裁判員。這種傳幫帶的裁判組搭配方式可以將高級別裁判員的臨場經(jīng)驗充分傳授給年輕裁判，運用比賽的間歇時間老裁判立即針對年輕裁判出現(xiàn)的問題進行糾正，幫助年輕裁判發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，逐漸提高年輕裁判的執(zhí)裁水平。

三、結語

我國高校學生是足球裁判員培養(yǎng)與儲備的重要寶庫，優(yōu)秀足球裁判員必須具備良好的足球基本理論與技術能力、良好的身體素質(zhì)與體能條件、良好的心理素質(zhì)與抗壓能力、良好的語言溝通能力以適應足球場上瞬息萬變的足球氛圍。為培養(yǎng)我國高校足球裁判的執(zhí)裁能力可以進行定期的理論考核與判罰案例解讀、提高裁判員閱讀比賽的能力、積極進行賽后總結反饋、實施“傳幫帶”裁判組負責制。

參考文獻：

[1]王少杰.我國校園足球裁判員隊伍現(xiàn)狀與管理機制的調(diào)查研究[D].北京體育大學，2018.

[2]曹錫鑄.中國校園足球裁判講師隊伍建設的研究[D].北京體育大學，2019.

作者簡介：李俊杰，男，漢族，河北張家口人，體育教育學碩士，研究方向：足球教學;

謝冰潔，女，漢族，河北秦皇島人，體育教育學碩士。