姜哲挺

摘要：通過對體育英語人才的市場需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)體育院校培養(yǎng)體育英語人才規(guī)模小、數(shù)量少，體育英語人才的市場缺口呈現(xiàn)擴大趨勢。結(jié)合分析嘉興職業(yè)技術(shù)學院師生在承辦國際體育賽事期間提供語言服務(wù)的良好效果，提出高職院校在培養(yǎng)體育英語人才方面具備三個優(yōu)勢：學校良好的英語師資、建設(shè)交叉專業(yè)的學科基礎(chǔ)、體育英語人才培養(yǎng)的周期規(guī)律。繼而提出高職院校培養(yǎng)體育英語人才的三條路徑：融合、交流、引進培養(yǎng)師資;聯(lián)合培養(yǎng)，迭代發(fā)展開展專業(yè)建設(shè);品類精煉，去枝存干開展課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞：國際體育賽事;體育英語;人才培養(yǎng)

近年來，我國體育產(chǎn)業(yè)在46號文件的指引下迅速發(fā)展，全國各地舉辦、承辦各類體育賽事的數(shù)量和影響力快速提高。據(jù)國際體育市場情報服務(wù)商Sportcal的統(tǒng)計：在2019年全球賽事影響力（GSI）國家榜單中，我國以40709分打破美國對該榜單連續(xù)三年的壟斷，成為國際體育賽事指數(shù)最高的國家[1]。

體育產(chǎn)業(yè)建設(shè)的基底是體育人才的培養(yǎng)，而體育英語復(fù)合型人才正是推動體育產(chǎn)業(yè)向市場化、國際化發(fā)展的重要基底之一，也是推動全民健身國家戰(zhàn)略的重要支撐。

當前，我國高校在體育英語人才培養(yǎng)方面的供給不足，導(dǎo)致體育英語復(fù)合型人才的市場缺口逐年增加。體育英語人才培養(yǎng)供給不足的原因：其一是體育院校開設(shè)相關(guān)專業(yè)規(guī)模小、專業(yè)建設(shè)不強;其二是尚無外語類院校開設(shè)此類交叉專業(yè)。

嘉興職業(yè)技術(shù)學院于2018年舉辦世界女子暨青年大金屬地擲球錦標賽，賽事語言服務(wù)由該校應(yīng)用英語專業(yè)師生提供，保障了賽事的順利進行。這表明，高職院校在體育英語人才培養(yǎng)方面具有發(fā)揮更大價值的潛能。本研究以國際體育賽事語言服務(wù)案例分析為切入口，通過調(diào)查分析體育英語人才的市場需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀，為高職院校在應(yīng)用英語人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢發(fā)揮和路徑選擇提供參考和建議。

一、體育英語人才概念界定

通過查閱文獻，筆者發(fā)現(xiàn)學界對英語人才、翻譯人才、外語人才的概念尚存一些區(qū)。研究者們對三者概念的界定存在交叉，而在研究內(nèi)容和結(jié)論上，又存在一定程度的相互適用。延伸而來的爭議是：體育英語人才到底是會體育的英語人才，還是會英語的體育人才。

筆者認為：體育英語人才應(yīng)當是應(yīng)用型外語人才的下位概念，是指熟練掌握英語且具備體育專業(yè)理論知識和實用技能的人才。

二、體育英語人才的市場需求及培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）體育英語人才市場需求

據(jù)不完全統(tǒng)計，2019年我國舉辦各類國際體育賽事的次數(shù)超過100次。隨著各類體育俱樂部、體育傳媒機構(gòu)、體育經(jīng)紀公司等行業(yè)的迅速發(fā)展，將進一步提高國際性體育賽事、活動的舉辦數(shù)量和覆蓋面，也將進一步提升國內(nèi)體育聯(lián)賽中外籍人員的參與數(shù)量。屆時，體育英語人才的巨大市場需求將進一步顯現(xiàn)。而國內(nèi)目前僅有7所體育院校開設(shè)了體育英語專業(yè)，但由于專業(yè)建設(shè)空缺、生源英語水平不高的局限，未能有效解決市場需求。

（二）體育英語人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.體育英語專業(yè)開設(shè)現(xiàn)狀

據(jù)筆者調(diào)查，國內(nèi)尚無外語類院校開設(shè)體育英語專業(yè)。自2002年起，全國14所體育院校曾陸續(xù)開設(shè)體育英語專業(yè)或英語專業(yè)（體育方向），目前仍在招生的還有7所。

國內(nèi)體育院校培養(yǎng)的體育英語人才，其主要就業(yè)方向是：國際體育組織、體育行政部門、體育協(xié)會、科研院所、國家運動隊和俱樂部的隨隊翻譯、體育新聞媒體、體育產(chǎn)業(yè)管理與服務(wù)等崗位。

以2019年為例，北京體育大學英語專業(yè)（國際體育）、上海體育學院英語（體育英語方向）專業(yè)等7所院校招生人數(shù)在30-60人之間。2019年全部7所體育院校體育英語專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生不足400人。

2.體育英語專業(yè)課程建設(shè)現(xiàn)狀

目前，體育英語專業(yè)的核心課程主要由：英語專業(yè)課程、體育專業(yè)課程、交叉專業(yè)課程以及其他課程組成。7所體育院校在核心課程比例的設(shè)置上，普遍以英語專業(yè)課程為主，占所有課程的66.67%，體育專業(yè)課程和交叉專業(yè)課程占25.71%，其他專業(yè)課程如：學術(shù)寫作與研究方法、跨文化交際、中西方文化綜述、中國古典文學等僅部分院校開設(shè)，占7.62%。

體育英語專業(yè)的課程建設(shè)主要有兩種模式：第一種是“英語專業(yè)課程為主，體育專業(yè)課程為輔”，第二種是“英語專業(yè)課程為基礎(chǔ)，體育英語交叉課程作補充”。

三、國際體育賽事語言服務(wù)的分類與標準

（一）國際體育賽事語言服務(wù)的分類

國際體育賽事中的語言服務(wù)，不僅僅是指翻譯服務(wù)，還包括了賽前和賽時中許多其他方面的工作內(nèi)容。比如各類標語、方案、資料、規(guī)則、指示牌等文字的編輯和制作，場地引導(dǎo)和隨隊運動員的溝通和對接等。提供國際體育賽事語言服務(wù)以專業(yè)化程度區(qū)分，可以分為：普通翻譯，通常由志愿者承擔;專業(yè)翻譯，通常由受薪人員完成;高級翻譯，通常由專家完成[2]。

（二）語言服務(wù)人員的選擇標準

國際體育賽事選擇語言服務(wù)人員，由于其工作的基本內(nèi)容是進行語言的翻譯工作，因此，格外注重語言服務(wù)人員相關(guān)外語語種的口語溝通能力和文字寫作能力，其次是要求語言服務(wù)人員具備一定的體育專業(yè)知識。

以嘉興市舉辦2018年世界女子暨青年大金屬地擲球錦標賽為例。在該項賽事中，賽前的方案、資料、規(guī)則、標語等文字翻譯工作由于對工作人員翻譯水平和多語種文字寫作能力的要求極高，由嘉興職業(yè)技術(shù)學院外語專業(yè)教師承擔。隨隊生活翻譯、酒店接待志愿者等由具備良好口語表達能力，工作熱情、負責的應(yīng)用英語專業(yè)學生承擔。場地引導(dǎo)、組織、記錄人員等由具備體育專業(yè)知識和良好英語水平的專門受薪人員承擔。

四、高職院校培養(yǎng)體育英語人才的優(yōu)勢與路徑

（一）高職院校培養(yǎng)體育英語人才的優(yōu)勢分析

1.校內(nèi)英語專業(yè)的師資儲備

高職院校經(jīng)過多年的英語專業(yè)建設(shè)，具備良好的英語師資。高職院校英語教師擁有多年的專業(yè)教學經(jīng)驗，了解高職院校英語專業(yè)教學的特點，具有自身教學的特色。在現(xiàn)行英語專業(yè)教學改革的趨勢下，他們將成為培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型英語人才的重要師資與核心力量。

2.建設(shè)交叉專業(yè)的學科基礎(chǔ)

體育英語專業(yè)本身是一門交叉專業(yè)，其培養(yǎng)目標的設(shè)定、課程體系的設(shè)計、教學過程的執(zhí)行等都需要英語和體育學科的雙面支撐。高職院校既有英語專業(yè)的建設(shè)底蘊，又有體育教學的成果累積，這對于建設(shè)體育英語交叉專業(yè)而言，是一個良好的基礎(chǔ)。此外，這種學科基礎(chǔ)也更利于構(gòu)建雙專業(yè)培養(yǎng)模式和選修形式的培養(yǎng)模式。

3.體育英語人才培養(yǎng)的周期規(guī)律

在體育英語人才的培養(yǎng)周期中，語言的培養(yǎng)周期遠遠長于體育專業(yè)知識的培養(yǎng)周期。這并不是否認體育專業(yè)知識的重要性，而是一門學科自身的學習周期規(guī)律所決定的。因此，培養(yǎng)一個具有體育基礎(chǔ)的人或培養(yǎng)一個具有英語基礎(chǔ)的人成為體育英語人才，后者的培養(yǎng)周期必然快于前者。

（二）高職院校培養(yǎng)體育英語人才的路徑選擇

1.師資建設(shè)：融合、交流、引進

高職院校應(yīng)融合學校英語專業(yè)師資與體育專業(yè)師資，增強與體育院校外語專業(yè)、高職院校體育專業(yè)的交流合作，加強與社會體育俱樂部的校企合作育人，引進、聘請職業(yè)體育英語人才優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。

2.專業(yè)建設(shè)：聯(lián)合培養(yǎng)，迭代發(fā)展

開展雙專業(yè)培養(yǎng)或在本專業(yè)基礎(chǔ)上設(shè)立培養(yǎng)方向。制定應(yīng)用英語專業(yè)（體育方向）的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，包括培養(yǎng)目標、教學計劃、課程體系、學歷證書等。第一批學生從應(yīng)用英語專業(yè)學生中進行選招，以試驗班的形式進行體育專業(yè)課程的學習，修滿規(guī)定專業(yè)學分，學校發(fā)放第二專業(yè)學歷證書。

經(jīng)過2-3屆學生的培養(yǎng)和師資的培育，學校的體育英語專業(yè)有了一定的學科建設(shè)成果，再面向社會招收體育英語專業(yè)學生，與體育俱樂部、體育協(xié)會建立校企合作，開展定向培養(yǎng)等。

3.課程建設(shè)：品類精煉，去枝存干

一般體育院校體育英語專業(yè)的課程體系包括：通識教育必修課與選修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課、實踐教學、畢業(yè)論文等。高職院校開展體育英語人才培養(yǎng)，在課程建設(shè)上務(wù)必做到“精簡、精煉、精品”。去掉通識教育課程，只保留和建設(shè)最核心的專業(yè)課程。建設(shè)以英語專業(yè)課程為核心，體育專業(yè)課程、專業(yè)交叉課程為輔助的“三精”課程體系。重點建設(shè)：體育英語閱讀、體育英語翻譯、體育英語視聽說、體育英語詞匯學等學科交叉課程，以及體育運動項目的理論和實踐課程。

參考文獻：

[1]Sportcal.Annual GSI Report[EB/OL].https：//www.sportcal.com/，2019–5–1/2020–1–15.

[2]姜曉紅，郭崢.大型體育賽事語言服務(wù)的特點[J].體育成人教育學刊，2018，34 （04）：74–76.

課題來源：2019年嘉興職業(yè)技術(shù)學院科研課題：“基于國際體育賽事語言服務(wù)的體育英語人才需求調(diào)研分析”（項目編號：jzyy201950）。