摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，將生活化教學(xué)模式融入初中語(yǔ)文教學(xué)中，能夠有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。對(duì)此，初中語(yǔ)文教師想要在生活的土壤中扎根，便需要彌補(bǔ)應(yīng)試教育中的缺憾，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中感受生活，在生活中了解語(yǔ)文知識(shí)。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;生活化教學(xué);現(xiàn)狀;策略

初中語(yǔ)文教師在運(yùn)用生活化教學(xué)方式時(shí)，需要尋找大量與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活案例，這樣才能激發(fā)學(xué)生的探究欲，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而循序漸進(jìn)地加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的記憶。而若想做到這一點(diǎn)，初中語(yǔ)文教師則需要改變自身落后的教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)方式，挖掘教學(xué)中的生活素材，借助多媒體設(shè)備，將原本枯燥無(wú)趣的語(yǔ)文知識(shí)變得生動(dòng)有趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、初中語(yǔ)文生活化教學(xué)的重要意義

1.豐富教學(xué)內(nèi)容

在素質(zhì)教育的背景下，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要尊重學(xué)生的思想，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，將知識(shí)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，從而拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力，使學(xué)生成為復(fù)合型人才。所謂將語(yǔ)文知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，便是讓語(yǔ)文教師在教學(xué)中充分挖掘生活中的素材，以此來(lái)豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的語(yǔ)文思維，增加學(xué)生的智慧，進(jìn)而提高教學(xué)效率[1]。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，將語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合，不僅能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的難度，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的知識(shí)量。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣

所謂的生活化教學(xué)模式便是初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，巧妙地融入一些與學(xué)生日常生活相關(guān)的素材，讓學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行探索和分析，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)以致用的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師在運(yùn)用生活化教學(xué)模式時(shí)，需要讓學(xué)生感受到知識(shí)與生活結(jié)合的有效性，這樣才能使生活與語(yǔ)文知識(shí)緊密相連，讓學(xué)生不再抗拒語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并根據(jù)自身的情感體驗(yàn)來(lái)感受作者的所思所想，從而更好地了解語(yǔ)文知識(shí)。另外，生活化語(yǔ)文教學(xué)還能夠讓學(xué)生輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

二、初中語(yǔ)文生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

從當(dāng)前初中語(yǔ)文生活化教學(xué)的情況來(lái)看，存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題。第一，教師并未運(yùn)用信息技術(shù)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，許多教師依舊采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒。第二，教學(xué)不符合素質(zhì)教育的要求[2]。雖然現(xiàn)在大力推崇素質(zhì)教育，但還是有許多的初中學(xué)校為了升學(xué)率依舊采用應(yīng)試教育的教學(xué)模式。雖然這種教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但對(duì)學(xué)生的其他方面缺乏應(yīng)有的重視。教師一味地給學(xué)生灌輸語(yǔ)文知識(shí)，并未將學(xué)生的主體性發(fā)揮出來(lái)。第三，教師在教學(xué)中沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。許多教師在教學(xué)中并未給予學(xué)生足夠的質(zhì)疑機(jī)會(huì)，這非常不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。第四，課堂教學(xué)固定化。每位教師都有自己獨(dú)特的一套教學(xué)模式，可能在短期內(nèi)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但時(shí)間久了之后，便無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。第五，有一些教師過(guò)于重視教育改革，在創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)，沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏內(nèi)容，華而不實(shí)。

三、初中語(yǔ)文生活化教學(xué)的具體策略

1.生活化的教材

在初中語(yǔ)文生活化教學(xué)中，生活化的教材對(duì)教學(xué)而言具有十分重要的作用。當(dāng)前初中語(yǔ)文教材中選擇的多是一些具有文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的作品，與學(xué)生的實(shí)際生活也有著非常緊密的聯(lián)系，且這些作者也具有一定的名氣。因此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中便可利用這一點(diǎn)，將語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在教材中發(fā)現(xiàn)生活的影子，進(jìn)而全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)時(shí)需要巧妙地運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行講解，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的再度結(jié)合。

2.課堂導(dǎo)入生活化，結(jié)合多媒體設(shè)備

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，課堂導(dǎo)入是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入的好壞與教學(xué)質(zhì)量的好壞有非常直接的關(guān)系。在以往的教學(xué)中，教師一般都是直接介紹本節(jié)課要講解的內(nèi)容，之后便采取灌輸式的教學(xué)方式為學(xué)生講解知識(shí)，這導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性也不高[3]。所以，教師可以在正式上課前為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)生活化的導(dǎo)入。教師可以借助多媒體設(shè)備導(dǎo)入學(xué)生比較熟悉的生活情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在《濟(jì)南的冬天》這節(jié)課的教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入情境時(shí)，可以借助多媒體設(shè)備。但教師要謹(jǐn)記與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，如“同學(xué)們，你們記憶中的冬天都是什么樣的？”通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，學(xué)生會(huì)在腦海中想象冬天的情景，而且還會(huì)與同桌等進(jìn)行激烈的討論。之后，教師可以借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)我國(guó)南北方冬天的圖片、視頻，讓學(xué)生對(duì)不同地區(qū)的冬天有一個(gè)基本的了解。緊接著，教師再為學(xué)生介紹今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)生活化的課前導(dǎo)入，學(xué)生不但能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還能提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.構(gòu)建生活化教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師巧妙地運(yùn)用生活化教學(xué)理念，將課堂主體的位置歸還給學(xué)生，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)思想，可以使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得強(qiáng)大的精神力量。所以，為了讓學(xué)生更好地投入到生活化語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)情境，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的喜愛(ài)之情，從而推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生在富有趣味的教學(xué)情境中將生活與語(yǔ)文知識(shí)相結(jié)合。

例如，在進(jìn)行“新聞采訪”寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師便可以引入初中生比較感興趣的話題進(jìn)行教學(xué)。教師先讓學(xué)生將自己對(duì)“四好少年”新聞的想法表達(dá)出來(lái)，之后教師可以將想法不同的學(xué)生分為正反兩個(gè)小組，讓持相反觀點(diǎn)的兩個(gè)小組根據(jù)自己小組的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，學(xué)生可以清楚地了解到自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，辯論的過(guò)程還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。這樣的教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行分析，還能讓學(xué)生關(guān)注日常生活，從而形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

4.利用生活案例，引導(dǎo)學(xué)生參與探討

要想改變初中語(yǔ)文枯燥、乏味的教學(xué)現(xiàn)狀，教師便需要借助學(xué)生的日常生活案例進(jìn)行教學(xué)。只有這樣，才能使學(xué)生與語(yǔ)文知識(shí)之間的距離越來(lái)越近，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)對(duì)自身的正面影響。同時(shí)，教師還可以在語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合學(xué)生生活中的真實(shí)案例，讓學(xué)生共同討論、分析，使學(xué)生全身心地投入到語(yǔ)文教學(xué)中。在利用生活案例的過(guò)程中，教師需要謹(jǐn)記以下幾點(diǎn)。第一，要尊重學(xué)生的想法。引用生活案例的主要目的是為了能夠讓初中語(yǔ)文教學(xué)可以順利地進(jìn)行[4]，因此，初中語(yǔ)文教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，切不可出現(xiàn)損害學(xué)生心理健康的情況。第二，教師所引用的生活案例要符合教學(xué)內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生借助生活實(shí)際了解語(yǔ)文知識(shí)，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，確保初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

5.教學(xué)過(guò)程需要生活化

教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)需要將重點(diǎn)放在過(guò)程生活化上。由于深受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)教師認(rèn)為教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生取得高分，因此，教師的教學(xué)內(nèi)容也是根據(jù)考試內(nèi)容等安排的，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活不相符，教學(xué)過(guò)程也都是教師在臺(tái)上講課，學(xué)生埋頭記筆記，之后再反復(fù)地死記硬背。而生活化教學(xué)過(guò)程則強(qiáng)調(diào)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體會(huì)到生活現(xiàn)象和人生道理，從而實(shí)現(xiàn)真正的寓教于樂(lè)[5]。

6.加深學(xué)生的生活感受

學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量、能力技巧等都是生活經(jīng)驗(yàn)的積累。要想從生活中獲得正確的認(rèn)知，并將之內(nèi)化為自我的能力和經(jīng)驗(yàn)，就必須到社會(huì)中去實(shí)踐。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要目的便是運(yùn)用，提高生活的質(zhì)量。社會(huì)可以說(shuō)是一本永遠(yuǎn)都讀不完的書(shū)，學(xué)生也只有融入生活中，才能從中獲得知識(shí)。教師在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中巧妙地融入生活化內(nèi)容，便是想加深學(xué)生對(duì)生活的感悟，同時(shí)讓學(xué)生在生活中感受語(yǔ)文知識(shí)的價(jià)值，從而提高自身的語(yǔ)文能力。

例如，在教學(xué)《蘇州園林》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用休息時(shí)間參觀本地的古建筑，還可以讓學(xué)生去圖書(shū)館或者上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，讓學(xué)生對(duì)建筑、園林藝術(shù)等有一個(gè)基本的了解，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié) 語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中語(yǔ)文教師需要完善素質(zhì)教育的教學(xué)理念，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在教學(xué)中構(gòu)建富有趣味的生活化場(chǎng)景，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。另外，教師還要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際、興趣愛(ài)好相結(jié)合，收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材，并巧妙地融入教學(xué)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

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[5]劉云仁. 探析生活化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中學(xué)課程資源，2018（6）：10-11，25.

作者簡(jiǎn)介：張仕祿（1971— ），男，廣西隆林人，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，本科，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。