何軍

摘 要：自主管理是讓學(xué)生在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行自我規(guī)劃、自我規(guī)范、自我激勵(lì)。湖南省岳陽市君山區(qū)許市中學(xué)（以下簡稱許市中學(xué)）經(jīng)過13年的實(shí)踐與探索，總結(jié)了一套提高中學(xué)生自主管理能力的機(jī)制：以提高學(xué)生自主管理能力為目的，通過打造團(tuán)隊(duì)文化以提升學(xué)生的歸屬感、明確責(zé)任分擔(dān)以樹立學(xué)生的責(zé)任心、引入競爭機(jī)制以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自我反思變他律為自律。實(shí)踐證明，這四部曲已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的有效路徑，并產(chǎn)生了良好的影響。文章對(duì)此進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;自主管理;團(tuán)隊(duì)文化;責(zé)任分擔(dān);競爭機(jī)制;自我反思

一、培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本要求

自主發(fā)展是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的一個(gè)主要方面。唯有自主才有創(chuàng)造的欲望和可能，自主的教育才能培養(yǎng)出有獨(dú)立人格的人。許市中學(xué)自2007年秋季始，實(shí)施學(xué)生自主管理，做到了課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)自主，校園內(nèi)外管理自主。

讓學(xué)生主宰自己的目標(biāo)、行為、時(shí)間，他們才會(huì)有更長久的優(yōu)秀表現(xiàn)。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的自主管理能力培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出陽光健康的下一代。

如何提高學(xué)生的自主管理能力呢？許市中學(xué)的做法是做好頂層設(shè)計(jì)，以文化引領(lǐng)，用制度保障，辦活動(dòng)推進(jìn)，重評(píng)價(jià)落實(shí)。

經(jīng)過多年的探索，許市中學(xué)總結(jié)出了培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的四部曲。唱好了四部曲，學(xué)生就能成為自己的主人、學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人、學(xué)校的主人。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的實(shí)踐探索

1.打造團(tuán)隊(duì)文化——提升歸屬感

班級(jí)文化建設(shè)開始于小組建設(shè)，每年秋季開學(xué)，許市中學(xué)各班先將本班學(xué)生按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，平均分成六個(gè)小組。六個(gè)小組協(xié)商產(chǎn)生本班的班級(jí)文化、班級(jí)精神，再物化為班級(jí)logo、口號(hào)、班規(guī)、班級(jí)目標(biāo)，以海報(bào)的形式展示出來，再以班級(jí)文化為核心進(jìn)行小組文化建設(shè)。

為快速提升新班級(jí)的班級(jí)凝聚力，展現(xiàn)新班級(jí)的學(xué)生面貌，同時(shí)相互學(xué)習(xí)。學(xué)校每年9月18日左右都會(huì)進(jìn)行全校性的班級(jí)文化巡展。班級(jí)文化巡展以班級(jí)為單位，要求學(xué)生全員參與，圍繞班級(jí)精神解讀班級(jí)文化設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，展示教室的相關(guān)文化布置，展示小組文化與班級(jí)文化的一致性，展現(xiàn)學(xué)生身上的精氣神等。

文化巡展活動(dòng)有兩至三周的準(zhǔn)備時(shí)間，目的是讓班級(jí)精神深入學(xué)生內(nèi)心，這樣的集體活動(dòng)可以鼓舞士氣，進(jìn)一步內(nèi)化班級(jí)精神。也只有在團(tuán)隊(duì)競賽中才能更好地將班級(jí)精神內(nèi)化為行為準(zhǔn)則，形成班級(jí)凝聚力，提高班級(jí)學(xué)生的榮譽(yù)感。

2.明確責(zé)任分擔(dān)——提升責(zé)任感

自主管理是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求，因此，自主管理教育必須是面向全體的教育，讓所有的學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。于是，許市中學(xué)創(chuàng)設(shè)了“人人有事管，事事有人管”的自主管理機(jī)制，對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行分工，保證每個(gè)學(xué)生都是管理者，都負(fù)責(zé)一項(xiàng)具體工作的管理。

創(chuàng)建管理機(jī)構(gòu)的前提：人人有事管。

許市中學(xué)要求將班級(jí)分成八個(gè)部門，這八個(gè)部門負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)的方方面面，班長、學(xué)習(xí)班長、衛(wèi)生班長、宣傳班長、安全班長、體育班長、生活班長、文娛班長，分別對(duì)應(yīng)這八個(gè)部門，每組安排八個(gè)小組長（人人都是小組長），各部門負(fù)責(zé)人主抓對(duì)應(yīng)的六個(gè)組長，小組長管理好本組成員的本項(xiàng)工作，并要求各自創(chuàng)設(shè)本部門（小組）的激勵(lì)機(jī)制。教師每天點(diǎn)評(píng)一次。

創(chuàng)設(shè)管理機(jī)制：事事有人管。

許市中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的目的是給學(xué)生示范，全員負(fù)責(zé)將事情做到位。而要想將事情做到位，必須有專人負(fù)責(zé)。具體做法如下。

（1）班級(jí)衛(wèi)生任務(wù)平均分配。例如，153班有48人，于是153班衛(wèi)生班長就將班級(jí)衛(wèi)生區(qū)按班級(jí)人數(shù)平均分成48份，每個(gè)學(xué)生自由認(rèn)領(lǐng)一份勞動(dòng)責(zé)任區(qū)，并全天負(fù)責(zé)讓責(zé)任區(qū)的衛(wèi)生達(dá)標(biāo)，誰負(fù)責(zé)的區(qū)域沒有達(dá)標(biāo)，就由誰整改，可以由責(zé)任人自己做，也可以由責(zé)任人創(chuàng)設(shè)機(jī)制激勵(lì)別人完成，后者更值得鼓勵(lì)，因?yàn)檫@樣會(huì)更好地鍛煉學(xué)生的管理能力。

（2）根據(jù)九個(gè)學(xué)科設(shè)置學(xué)科代表，相對(duì)應(yīng)地，每組設(shè)定八個(gè)學(xué)科小組長，每個(gè)人承擔(dān)一個(gè)學(xué)科小組長任務(wù)，也采取自由認(rèn)領(lǐng)的方法，協(xié)助教師收發(fā)導(dǎo)學(xué)案、周末作業(yè)，組織課堂討論;督促其他同學(xué)用心學(xué)習(xí)，落實(shí)效果等。

由于是自由認(rèn)領(lǐng)任務(wù)，大家做不到位時(shí)，都會(huì)心甘情愿接受相應(yīng)的懲罰，也會(huì)誠心反思并改正自己的不當(dāng)行為。這樣，每個(gè)人有了明確的職責(zé)，才能真正明白什么是責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

對(duì)于學(xué)生而言，自己用心付出獲得的成果才會(huì)加倍珍惜。所以，許市中學(xué)的校園即使沒有一個(gè)垃圾桶，也不會(huì)有一片紙屑。因?yàn)槿巳硕紩?huì)珍惜自己的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，會(huì)自覺維護(hù)它的整潔，哪怕是家長也不能亂扔。

3.引入競爭機(jī)制——激發(fā)創(chuàng)造性

當(dāng)今社會(huì)許多人詬病著高考制度，可是又緊緊地圍繞高考這根指揮棒在轉(zhuǎn)，還為此產(chǎn)生了很多服務(wù)行業(yè)?？梢?，評(píng)價(jià)制度的導(dǎo)向與激勵(lì)作用十分顯著。評(píng)價(jià)制度用得好，不但能激勵(lì)人向上，還能矯正群體行為。

許市中學(xué)不但有學(xué)校對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)評(píng)比，班級(jí)內(nèi)對(duì)小組也進(jìn)行了評(píng)價(jià)評(píng)比，而且所有行為都有評(píng)價(jià)。班級(jí)內(nèi)的評(píng)比內(nèi)容包括八個(gè)部門的八個(gè)方面：課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、衛(wèi)生、宣傳、安全、隊(duì)列隊(duì)形、寢室內(nèi)務(wù)整理、文明禮儀。

實(shí)踐表明，只要學(xué)生哪方面有些懈怠，許市中學(xué)的教師就加強(qiáng)某方面評(píng)價(jià)的權(quán)值，每次都取得了立竿見影的效果。例如，課堂上，如果發(fā)現(xiàn)優(yōu)生獨(dú)占展示舞臺(tái)，不利于全體學(xué)生的發(fā)展，尤其是后進(jìn)生的發(fā)展，教師就調(diào)整課堂參與的權(quán)值分配，優(yōu)生展示一次加一分，后進(jìn)生展示一次加3分，甚至優(yōu)生第二次展示不加分，一節(jié)課下來，對(duì)子幫扶更加有效果了，后進(jìn)生展示比例也增加了。將評(píng)價(jià)說成“分分分，學(xué)生的命根;評(píng)評(píng)評(píng)，老師的法寶”一點(diǎn)也不為過。教師善加利用，能起到一舉多得的效果。

評(píng)價(jià)的作用是亮化差距，明確不足，以利后進(jìn)小組集體商議改進(jìn)后迎頭趕上。班級(jí)每天都要好好地點(diǎn)評(píng)和利用評(píng)價(jià)的結(jié)果，例如，優(yōu)秀小組及待進(jìn)小組評(píng)選，優(yōu)秀個(gè)人評(píng)選以及待進(jìn)小組的集體懲罰，并商議每天用什么方式追分等。

學(xué)校每天都有學(xué)生會(huì)和值日行政對(duì)各班各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)并公示。班級(jí)也在每天的夕會(huì)上進(jìn)行小組及個(gè)人的評(píng)價(jià)評(píng)比。在校園及班級(jí)內(nèi)營造人人爭先，團(tuán)體爭先的氛圍，弘揚(yáng)正能量。

4.進(jìn)行自我反思——變他律為自律

許市中學(xué)承接的對(duì)外培訓(xùn)任務(wù)很多，除了省廳委托的國培計(jì)劃（九期校長培訓(xùn)，一期班主任培訓(xùn)），還有很多不同省份教育部門及學(xué)校的委托培訓(xùn)，迄今為止已進(jìn)行了98期的一周培訓(xùn)。很多教師接受一周的培訓(xùn)后，回去就信心百倍地做起了課改。做了一段時(shí)間后，詢問最多的是：學(xué)生不在乎分?jǐn)?shù)怎么辦？

其實(shí)，這就涉及評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用。不同的教師對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果有不同的運(yùn)用。許市中學(xué)的主流運(yùn)用是學(xué)生進(jìn)行自我反思及違紀(jì)后相應(yīng)后果的承擔(dān)。要想讓學(xué)生在乎，評(píng)價(jià)細(xì)則的制訂過程很重要。如果是教師制訂，學(xué)生違反了，自然借口多，如果強(qiáng)制責(zé)罰，則會(huì)造成抵觸心理。教師要求班級(jí)各個(gè)部門協(xié)商出本部門的制度、評(píng)價(jià)細(xì)則及班規(guī)組規(guī)，再交由全班同學(xué)協(xié)商修改。換句話說，規(guī)矩由學(xué)生自己協(xié)商確定，執(zhí)行也由學(xué)生選出代表執(zhí)行。個(gè)人的責(zé)罰都由自己定，這樣就沒有人會(huì)抵觸了。

許市中學(xué)為統(tǒng)一各班進(jìn)行自主管理的時(shí)間，特意在課表上將每天的班級(jí)管理活動(dòng)作為一門課程開設(shè)，每天安排20分鐘于晚自習(xí)前進(jìn)行。在夕會(huì)上，各班主任慢慢摸索出了班級(jí)管理會(huì)的流程，具體為：各部門點(diǎn)評(píng)一日情況—課代表點(diǎn)評(píng)一天課堂情況—各小組點(diǎn)評(píng)本組一日情況—自由發(fā)言（包括我評(píng)價(jià)、我反思、我建議、我表揚(yáng)、我分享）。

許市中學(xué)的宗旨是讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷管理以及被管理的過程，體驗(yàn)批評(píng)與被批評(píng)的感受，從而學(xué)會(huì)與人溝通，學(xué)會(huì)相互交往，進(jìn)一步理解管理者，理解教師，理解家長。

所以，觀摩過許市中學(xué)的夕會(huì)后，湖南省教師發(fā)展中心國培辦主任黃佑生先生說，從許市中學(xué)走出去的孩子心理陽光，人格健全，他們能正確對(duì)待批評(píng)與自我批評(píng)，絕對(duì)不會(huì)有因?yàn)橥瑢W(xué)關(guān)系、師生關(guān)系走極端的，而且許市中學(xué)的課改很好地解決了基礎(chǔ)教育中厭學(xué)率居高不下的頑癥。

當(dāng)然，每天班級(jí)的事務(wù)繁雜，但又多是老生常談，學(xué)生通常不會(huì)沒有什么驚天動(dòng)地的大事，都是些行為習(xí)慣方面的小事，經(jīng)常讓人糾結(jié)其中，難免瑣碎又耽誤時(shí)間。班主任要善于引導(dǎo)和調(diào)控，隔段時(shí)間調(diào)整內(nèi)容，成熟后就要更多地利用一些活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)。

自主管理最后都是自主教育與自主激勵(lì)，也就是說許市中學(xué)在改變著中學(xué)的育人模式。

許市中學(xué)一直致力學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與終身發(fā)展。13年的課改成果證明：學(xué)生自主地學(xué)勝過優(yōu)秀教師耐心地教。13年的自主管理經(jīng)驗(yàn)證明：學(xué)生的自主管理與自我激勵(lì)勝過教師的管理與約束。

許市中學(xué)實(shí)行學(xué)生自主管理后，校園里沒有一個(gè)垃圾桶，卻找不到一片垃圾紙屑;學(xué)生人人都是衛(wèi)生員，一下課就擦門、擦窗、擦展示臺(tái)、擦?xí)?，擦完還看了又看，吹了又吹;即使中考離校，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真打掃教室、寢室，將各個(gè)角落收拾得一塵不染;大課間生龍活虎、個(gè)性張揚(yáng)與食堂里的安安靜靜、干干凈凈相得益彰;課堂上學(xué)生自信展示、大膽質(zhì)疑，儼然一位位學(xué)霸精英;自己管理班級(jí)事務(wù)，井然有序，正氣滿滿，人人都是主人，個(gè)個(gè)都像老師;晚自習(xí)不需要老師加班、晚就寢不需要老師送寢，無人賴床，內(nèi)務(wù)整理一流，真正做到了發(fā)展學(xué)生，解放老師，師生關(guān)系和諧。許市中學(xué)也因此成為全國首個(gè)承辦校長國培班的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，美譽(yù)度大幅提升，教育教學(xué)影響力逐年攀升。

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課題項(xiàng)目：本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度一般資助課題“中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的策略研究”（XJK016BZXX005）階段性成果。

作者簡介：何 軍（1974— ），女，本科，湖南省岳陽市第十六中學(xué)副校長，曾為湖南省岳陽市許市中學(xué)副校長，研究方向：學(xué)生德育、課堂教學(xué)及管理、教師培訓(xùn)。