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        淺議幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)

        2020-09-07 08:18:21柳婕
        速讀·中旬 2020年4期
        關(guān)鍵詞:行為習(xí)慣培養(yǎng)幼兒

        柳婕

        ◆摘? 要:培養(yǎng)良好行為習(xí)慣對(duì)幼兒的重要。人的某些習(xí)慣是在六歲以前開始形成,這也強(qiáng)調(diào)了幼兒教育對(duì)培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性,幼兒時(shí)期是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的初始時(shí)期,本文就幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)作闡述。

        ◆關(guān)鍵詞:幼兒;行為習(xí)慣;培養(yǎng)

        家庭是幼兒園重要的合作伙伴,幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,離不開教師的引導(dǎo),同樣離不開家庭的熏陶。幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)重視家園合作的力量、重視榜樣激勵(lì)作用、重視言傳身教,并在日常生活中不斷強(qiáng)化,使良好的習(xí)慣得以形成。本文就幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)闡述自己的見解。

        一、幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)需要注重言傳身教的啟發(fā)作用

        幼兒的思想很單純,對(duì)啟蒙老師—父母的言行舉止,尤為上心,做為家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己,做孩子的表率,要隨時(shí)注意自己的言行舉止,這樣會(huì)起到潛移默化的作用。在家里坐沙發(fā),首先家長(zhǎng)不能把腳放在茶幾上,或把腳放在沙發(fā)上。如果孩子受父母影響也會(huì)這樣隨便,在幼兒園坐椅子時(shí)會(huì)把腳放在前面小朋友椅子背上。因?yàn)樵诤⒆有闹?,他不?huì)感到這樣的行為舉止是不雅、不文明的,他會(huì)認(rèn)為是應(yīng)當(dāng)這樣坐的。家長(zhǎng)不能隨地吐痰、不說粗話。一定要注意自己的言行舉止,為孩子帶好頭。作為幼兒老師,更要嚴(yán)格要求自己,要求孩子做到的,老師首先要做到。在教室要求孩子不大聲說話,老師先要小聲,不大喊孩子姓名,堅(jiān)持輕聲細(xì)語(yǔ),給孩子良好的學(xué)習(xí)氛圍,孩子也會(huì)受影響,說話肯定輕聲細(xì)語(yǔ)。老師看見地上的垃圾撿起扔進(jìn)垃圾箱,幼兒也會(huì)學(xué)習(xí)撿垃圾。老師愛整潔、把東西用完立馬收拾整齊,孩子也會(huì)受到影響整理物品會(huì)很整齊的。

        二、幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)需要重視家園結(jié)合效應(yīng)

        我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同一個(gè)孩子在幼兒園和在家會(huì)出現(xiàn)不同的行為表現(xiàn):在園講衛(wèi)生、有禮貌和同伴友好相處;而在家吃完?yáng)|西亂扔果皮,和大人頂嘴,大吵大鬧,坐沒坐樣,穿鞋在沙發(fā)上跳、要么坐在沙發(fā)上,腳卻放在茶幾上……調(diào)查結(jié)果,原來孩子是家里的“小皇帝”或“小公主”,四個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn),尤其是爺爺、奶奶溺愛孩子。所以會(huì)出現(xiàn)“一個(gè)小寶兩個(gè)樣”的行為表現(xiàn)。那么,孩子在幼兒園接受的行為模式,如果家長(zhǎng)不配合,孩子回到家后,可能很快拋棄一旁,因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合補(bǔ)充的。

        1.和嬌慣孩子的老人談一談,讓他認(rèn)識(shí)到嬌慣孩子對(duì)孩子的危害,并讓他(她)看看別的孩子和自己孩子之間的差異。讓這些老人改變教育孩子的方法。如:貝貝的爺爺老是抱著孩子,不讓孩子自己走,我就對(duì)他說:“您看,其他孩子都是自己走,您也應(yīng)該讓她自己走,走路對(duì)孩子也是一種鍛煉。畢竟孩子以后長(zhǎng)大要自己獨(dú)自走過一生的,何不讓她現(xiàn)在就開始獨(dú)自走呢?”老人說:“對(duì)對(duì),老師說的好,都怪我們這些老人。是我們阻擋了孩子成長(zhǎng)的道路?!蔽野嗟男∨笥牙钚⊙藕芘?,她每天早上學(xué)都遲到,小朋友都吃早飯了,他才讓爺爺或奶奶領(lǐng)著走進(jìn)來,我和她爺爺、奶奶交談:“早上請(qǐng)把孩子送早一些,讓孩子做做操、鍛煉鍛煉身體,對(duì)孩子身體有好處!”他們說:“孩子早上起不早,愛睡懶覺,只要能吃到早飯就行?!蔽艺f:“這不行,孩子早上不做操,直接吃飯對(duì)身體不好,消化不了,會(huì)越長(zhǎng)越胖的?!甭犃宋业脑?,老人忙點(diǎn)頭。從那以后每天早早送孩子來上幼兒園。

        2.父母履行好幼兒行為習(xí)慣監(jiān)護(hù)人作用。父母一般對(duì)孩子要求都很嚴(yán)格、會(huì)配合老師工作。所以我利用家長(zhǎng)會(huì)把要求孩子養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣向家長(zhǎng)講清楚。這些年輕的父母一般都會(huì)嚴(yán)格要求孩子,因?yàn)樗麄冋l(shuí)也不想自己孩子比別人孩子差,讓孩子輸在人生的起跑線上。

        三、幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)要強(qiáng)調(diào)榜樣激勵(lì)作用

        常聽人說:“孩子都愛讓人夸”,“一個(gè)好孩子是夸出來的”。及時(shí)肯定幼兒的良好行為表現(xiàn),對(duì)能自覺的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使正確的行為獲得正面刺激。如發(fā)現(xiàn)孩子自覺在操場(chǎng)拾廢紙扔入垃圾箱,馬上在全班幼兒面前夸獎(jiǎng),要求所有孩子向他學(xué)習(xí),這樣會(huì)使這種良好習(xí)慣得到保持,自然會(huì)自覺養(yǎng)成。我們班的雨欣小朋友,她是一個(gè)干凈的小女孩,每次吃飯都很仔細(xì),桌面總是保持干干凈凈的,不撒飯粒;她的衣服也會(huì)保持干凈整潔,嘴巴周圍同樣會(huì)干干凈凈,我馬上表?yè)P(yáng)她:“雨欣是個(gè)愛干凈的好孩子,吃飯時(shí)養(yǎng)成了良好的就餐習(xí)慣,從來不撒飯粒在桌上、衣服上,而且嘴周圍也很干凈?!彼犃撕芨吲d,其他孩子聽了也會(huì)趕快檢查桌子和衣服,他們也想讓老師表?yè)P(yáng)自己。就連平時(shí)吃飯老撒的小辰,這會(huì)兒也趕快用手把撒的飯粒拾起來說:“老師,我也沒撒?!蔽覜]有笑他,同時(shí)也鼓勵(lì)他:“哦,今天你也表現(xiàn)不錯(cuò),以后繼續(xù)努力。一定會(huì)和雨欣一樣,養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣的!”作為老師,有時(shí)不免也“違心”說說“反話”,不要揭穿孩子,畢竟孩子之間有差異,我們不能“一刀切”,只要孩子在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步就值得鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。

        四、幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)要不斷持之以恒

        老師對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí),更應(yīng)對(duì)幼兒良好行為培養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化。一旦孩子的行為得到肯定,他會(huì)很高興,所以要不斷鼓勵(lì),使孩子的行為習(xí)慣得到發(fā)揚(yáng)。我們?cè)谟變簣@午休時(shí)要求幼兒把鞋擺放整齊、衣服疊整齊放在床頭,再睡覺。孩子回到家也會(huì)將這種好習(xí)慣繼續(xù)保持,家長(zhǎng)反映很好。在幼兒園洗手時(shí)要求幼兒認(rèn)真洗干凈,和同伴比一比,看誰(shuí)的小手洗的最干凈?;丶乙惨獔?jiān)持認(rèn)真洗手。孩子在幼兒園吃完飯,老師提醒要漱口、用自己的小毛巾擦嘴?;氐郊壹议L(zhǎng)也要嚴(yán)格要求。反之,時(shí)緊時(shí)松,前后不一致,會(huì)讓孩子的思想很混亂“到底怎樣做才對(duì)呢?”對(duì)于一個(gè)班的老師要求也要一致,達(dá)到共識(shí),不斷提醒引導(dǎo),這樣對(duì)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,會(huì)起到推波助瀾的作用。

        總之,幼兒是祖國(guó)的未來和希望,培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任,讓我們攜起共同為培養(yǎng)祖國(guó)的未來而努力。

        參考文獻(xiàn)

        [1]趙芳莉.如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣[J].新課程,2013(07).

        [2]孫長(zhǎng)霞.幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育淺見[J].吉林教育,2014(33).

        [3]向雪梅.運(yùn)用評(píng)價(jià)體系抓好養(yǎng)成教育[J].學(xué)校黨建與思想教育,2012(04).

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