張文君

◆摘? 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”給教育帶來了顛覆性的變革，寧夏被教育部批復(fù)為全國“互聯(lián)網(wǎng)+教育“示范區(qū)，必將為我區(qū)教育插上“互聯(lián)網(wǎng)+”的翅膀，推動(dòng)教育理念更新、教育模式變革、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、教育質(zhì)量提升打來巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，也必將對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生深刻影響，更好地為提升語文教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;送元二使安西;語文教學(xué);互動(dòng)課堂

進(jìn)入21世紀(jì)以來，互聯(lián)網(wǎng)已成為助推世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)步的重要引擎，滲透到社會(huì)各個(gè)方面。在教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的顛覆性變革正悄然發(fā)生。寧夏被教育部批復(fù)為全國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)。從此，寧夏教育插上“互聯(lián)網(wǎng)+”的翅膀，開啟了“變道超車”的高質(zhì)量發(fā)展新征程，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必有之路，是推進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的強(qiáng)大動(dòng)力。必將推動(dòng)教育理念更新、教育模式變革、體系重構(gòu)、對(duì)教育管理體系、教師信息素養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、教育質(zhì)量提升帶來巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為一名普通的語文教師，深刻感受到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)語文教學(xué)的影響，它有利于拓展教學(xué)視野，豐富教學(xué)內(nèi)涵，增加教學(xué)厚度，促進(jìn)教學(xué)相長，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用語言文字、感受人文精神的意識(shí)和能力，有利于讓語文教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)高效起來。下面我想結(jié)合《送元二使安西》一課的教學(xué)，談?wù)勛约旱纳钋畜w會(huì)。

一、海量教學(xué)資源、豐富備課內(nèi)容

備課過程中，我登陸寧夏教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、云校家和教學(xué)助手等優(yōu)質(zhì)資源平臺(tái)，查找相同版本《送元二使安西》一課的教案、素材、動(dòng)畫和課件，為備課提供了豐富的資源。我暢游在教學(xué)資源的海洋里，撿拾著自己所需的“寶貝”，學(xué)習(xí)和借鑒名師名家們的教學(xué)思路和經(jīng)驗(yàn)，突破重難點(diǎn)的技巧等，它開闊了我的思路，豐富了知識(shí)容量，提高了思想境界。我博采眾長形成了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先是知詩人，解詩題;其次是讀詩句，曉詩意;再次是品詩句，明詩情;最后是借古詩，品意境。各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，相得益彰，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。在教學(xué)助手上制作課件，既方便快捷，又易于存儲(chǔ)，啥時(shí)用啥時(shí)都能打開，使用起來得心應(yīng)手。

二、推送課前導(dǎo)學(xué)，預(yù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)

上課前一天，我會(huì)通過云校家或教學(xué)助手向?qū)W生推送制作好的導(dǎo)學(xué)單，學(xué)生會(huì)根據(jù)導(dǎo)學(xué)單有序地認(rèn)識(shí)作者王維的生平和主要作品，預(yù)習(xí)掌握重點(diǎn)字的讀音，重點(diǎn)字詞的解釋，熟讀古詩并劃分節(jié)奏，初步感知《送元二使安西》是 ______代詩人_____所寫的一首_____詩，它通過寫細(xì)雨中設(shè)宴為朋友餞行時(shí)勸酒的情景，含蓄地表達(dá)了_______，能力拓展方面要求學(xué)生了解詩人寫這首詩的時(shí)代背景和相關(guān)的地理知識(shí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)中豐富了知識(shí)，了解了歷史，拓寬了視野，為第二天新課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、熟用互動(dòng)課堂，提高教學(xué)效果

打開教學(xué)助手中的互動(dòng)課堂，導(dǎo)入制作好的課件就可以上課了。互動(dòng)課堂中有畫筆，畫筆有各種形式的筆，可選擇自己喜歡的顏色，畫筆線條有粗有細(xì)，可以自由選擇。寫錯(cuò)了可以用橡皮工具擦除，橡皮工具有擦筆跡、擦對(duì)象、圈選擦除和滑動(dòng)擦除當(dāng)前頁，根據(jù)擦除面積大小可以自由選擇擦除方式，真是方便快捷，告別了一根粉筆和一塊板擦的傳統(tǒng)教學(xué)工具。工具一欄中內(nèi)容十分豐富，有常用工具計(jì)時(shí)器、隨機(jī)挑人、屏幕截圖、小組評(píng)分、聚光燈和分組挑人等。還有學(xué)科工具，根據(jù)語文教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)置了漢字卡片和詩詞卡片，漢字卡片輸入要查的字，就會(huì)出現(xiàn)基本信息拼音、筆順、筆畫、部首、結(jié)構(gòu)，釋義信息解釋的非常詳細(xì)。詩詞卡片輸入《送元二使安西》詩名，就會(huì)出現(xiàn)詩的正文、注釋、譯文、作者和朗讀，內(nèi)容全面而豐富。工具中還有形狀和背景，形狀包括各種線條和幾何平面圖形，背景有不同顏色，可以根據(jù)需要和喜好自由選擇?；?dòng)課堂中還有一個(gè)最強(qiáng)的功能就是錄課，它可以將本節(jié)課的內(nèi)容完整地錄制下來。互動(dòng)課堂各種工具能夠熟練使用，既可以大大豐富課堂知識(shí)容量，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。比如在《送元二使安西》一課中，利用互動(dòng)課堂，可以用微視頻再現(xiàn)詩人和朋友把酒言別時(shí)的情景，也可以用圖片再現(xiàn)長安城的繁華似錦和安西邊關(guān)的大漠荒涼，從而形成鮮明的對(duì)比，烘托出此次分別意義非凡。

四、精選課后作業(yè)，高效檢測質(zhì)量

課后作業(yè)能夠幫助學(xué)生理解課堂所學(xué)知識(shí)。并能發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，可以在寫作業(yè)中彌補(bǔ)，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。在《送元二使安西》一課中，我精心設(shè)計(jì)作業(yè)，讓孩子搜集其它關(guān)于送別的古詩，借助工具書自學(xué)，從而感受古人是怎樣描寫送別情景的。試著把《送元二使安西》這首詩改寫成一篇小短文，增強(qiáng)學(xué)生理解本詩內(nèi)容和內(nèi)涵，提高學(xué)生的想象能力和寫作能力。學(xué)生將作業(yè)完成后上傳到云校家，老師可以在云校家的課后作業(yè)中進(jìn)行批閱，既可以快速批閱，也可以逐一批閱，進(jìn)行等級(jí)評(píng)定、重點(diǎn)講評(píng)，語音留言和鼓勵(lì)性語言評(píng)價(jià)，學(xué)生通過教師的批閱，及時(shí)地和老師互動(dòng)，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

互聯(lián)網(wǎng)+教育改變了學(xué)校的教學(xué)方式，也改變了學(xué)校的教育環(huán)境，它不僅使本校的教師和學(xué)生受益，而且可以通過網(wǎng)絡(luò)及錄播設(shè)備，進(jìn)行“一拖二”或“一拖三”的課堂教學(xué)模式，與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的孩子一起同步上課，他們可以與主課堂的老師進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生聽得輕松、學(xué)得扎實(shí)、記得牢固。插上“互聯(lián)網(wǎng)+”的翅膀，我區(qū)的教育改革發(fā)展之路駛?cè)搿翱燔嚨馈?。一根網(wǎng)線、一塊屏幕、為廣大師生帶來了海量的教育資源。相信每一個(gè)孩子都能享受到陽光的溫暖?！疤ㄈ缑仔。矊W(xué)牡丹開”，那一朵朵小苔花必會(huì)在“互聯(lián)網(wǎng)+”春風(fēng)中，芬芳吐蕊，美麗綻放。未來已定，信息技術(shù)改變學(xué)校教育的浪潮強(qiáng)勢來襲。教育的大門必須面向人工智能開放，孩子必須要學(xué)會(huì)駕馭信息技術(shù)，做人工智能的主人，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)的實(shí)踐者成為學(xué)校新的使命。