李衛(wèi)建
◆摘? 要:新時(shí)代的到來,國家對(duì)于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。在初中階段,歷史是初中教學(xué)的一門重要學(xué)科。初中歷史的教學(xué)不但可以讓學(xué)生更加了解我國的文化,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。就目前的狀況來說,我國的歷史教學(xué)存在著“高付出,低回報(bào)”的情況。在課堂之上,學(xué)生的興趣不高、效果不佳,如何激發(fā)學(xué)生的興趣成為歷史教師的一個(gè)重要難題,也是教育工作者的一項(xiàng)重要研究對(duì)象。鑒于此,本文對(duì)七年級(jí)歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行深入分析,為相關(guān)工作人員提供參考資料。
◆關(guān)鍵詞:七年級(jí)歷史;激發(fā)興趣;策略
正七年級(jí)的歷史教學(xué)可以讓學(xué)生初步地了解歷史,并且吸取了一些歷史的經(jīng)驗(yàn)。歷史學(xué)科與其他學(xué)科相比較來說具有很大的特殊性,對(duì)于初中學(xué)生來說學(xué)好歷史的一個(gè)最主要的因素就是興趣。如果學(xué)生所學(xué)的歷史內(nèi)容沒有興趣,那么提升學(xué)生的歷史知識(shí)水平將會(huì)很難。所以在七年級(jí)的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該采用多種方式,營造出一種活躍的氣氛,達(dá)到歷史教育的目的。
一、歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣重要性
在歷史課堂之上,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣指的就是學(xué)生渴望獲得有關(guān)于歷史的一些知識(shí),從而對(duì)歷史學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生改變。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史的興趣是十分重要的。
(一)改變學(xué)習(xí)方式,提高自主性
七年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入初中階段,從小學(xué)的氛圍中脫離出來,難免出現(xiàn)放縱自己、不知所措的局面。面對(duì)這一狀況,就需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)之中,教師只是在課堂之上扮演著導(dǎo)演的角色。一個(gè)人在講臺(tái)上孜孜不倦地講述著歷史知識(shí),而學(xué)生在下面只是被動(dòng)地去聽。這種狀況只能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降,對(duì)于歷史的知識(shí)掌握不扎實(shí)。為了能改變這一現(xiàn)狀,教師就應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)模式,提高學(xué)生對(duì)于歷史這門學(xué)科的興趣,從之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。這也是提高學(xué)生積極性的一項(xiàng)重要措施。
(二)利用興趣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
新課程改革的背景之下,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維成為教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。創(chuàng)新則是能夠體現(xiàn)一個(gè)民族的靈魂所在,也是國家興旺發(fā)達(dá)的一項(xiàng)主要?jiǎng)恿Α6鴤鹘y(tǒng)的教學(xué)模式局限了教師對(duì)學(xué)生自主能力的引導(dǎo)。就目前的歷史學(xué)科來說,創(chuàng)新可以是學(xué)生學(xué)習(xí)過程之中的一個(gè)歷史見解,不盲目地跟從教師的指引發(fā)出質(zhì)疑的精神就是創(chuàng)新的含義。所以創(chuàng)新思維的培養(yǎng),可以使得學(xué)生的思維更加靈活。所以在這其中想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,首先要做的就是激發(fā)出學(xué)生對(duì)歷史的興趣。學(xué)生有了濃厚的興趣,就可以提高學(xué)生的想象力,間接性學(xué)生的創(chuàng)新思維也會(huì)得到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。所以七年級(jí)的歷史學(xué)科會(huì)為學(xué)生提供更多的機(jī)遇,而在這其中教師所做的就是激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
二、七年級(jí)歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的策略
(一)教師需要提高自身素質(zhì)
作為一名七年級(jí)的歷史教師,在歷史學(xué)科上要注重自己的一言一行。因?yàn)榻處煹难孕袑?duì)學(xué)生會(huì)造成極大的影響,所以教師不僅需要極為扎實(shí)的基本功,還需要高尚的品質(zhì)以及正確的價(jià)值觀。學(xué)校內(nèi)部有的教師的教學(xué)水平很一般,為了能夠改變這種狀況,相關(guān)的教育工作者可以組織教師培訓(xùn)。通過不斷地培訓(xùn)來提高教師的綜合素質(zhì),讓教師在教學(xué)過程之中,能夠用心去教育學(xué)生。
比如說:初中院校,每三個(gè)月或者是半年對(duì)教師進(jìn)行一次考核。要對(duì)考核不及格的教師進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn);對(duì)于考核及格的教師,進(jìn)行短期的高效培訓(xùn)。通過不斷地培訓(xùn)內(nèi)容,來提高教師的綜合素質(zhì)。
(二)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的豐富教學(xué)手段
科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,教育行業(yè)也迎來了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,校園之中逐漸引入了多種教學(xué)模式。在校園之中,多媒體技術(shù)的引入,不僅給課堂帶來了更高的效率,還給學(xué)生展示了更多的知識(shí)。在七年級(jí)的歷史教學(xué)之中,為了能夠引發(fā)學(xué)生的興趣,可以在課堂之上引入多媒體技術(shù),讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官參與到課堂之中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。
比如說;在上課之前,教師可以準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、聲音等作品。在課堂上播放,以此來引發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)教師在講解到“人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利”的相關(guān)知識(shí)之時(shí),就是可以先尋找一下人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的圖片,或者是紀(jì)錄片,讓學(xué)生先了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的過程多么艱苦。將學(xué)生引入到教師所創(chuàng)設(shè)的多媒體情境之中,了解當(dāng)時(shí)的真實(shí)狀況之后,教師再進(jìn)行講解。這一過程教師運(yùn)用了多媒體技術(shù),為學(xué)生展現(xiàn)出了歷史知識(shí)。不過,這一過程相關(guān)教師應(yīng)該注意到材料一定要緊扣教師所講的主題,要有真實(shí)性,不然會(huì)給學(xué)生帶去一些誤導(dǎo)。
(三)多角度創(chuàng)設(shè)問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲
在歷史的課程之上,為了能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望,教師可以進(jìn)行一些提問。這些提問教師應(yīng)該摒棄那些“是”或者“不是”的簡(jiǎn)單問題,應(yīng)該設(shè)置多思維的高效問題。同時(shí),設(shè)置問題之時(shí)應(yīng)該多加關(guān)注歷史知識(shí)中的隱性內(nèi)容。隱形內(nèi)容指的就是在教材中并不是一目了然就可以看到的知識(shí)點(diǎn),可能是知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系、還有可能是知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)等。將這些知識(shí)點(diǎn)用問題的方式提問出來,會(huì)有一定的深度。既能提高學(xué)生的求知欲,還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
比如說:教師講解到了康有為變法之時(shí)。教師們可以詢問學(xué)生康有為先生與我們所熟悉的孫中山先生有什么區(qū)別?他們之間的不同點(diǎn)是什么?通過教師的問題,學(xué)生進(jìn)行思考。等到學(xué)生得出結(jié)論之后,教師再揭曉答案。這一過程就是鍛煉學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生興趣的環(huán)節(jié)。
三、結(jié)束語
綜上所述,在七年級(jí)的歷史教學(xué)之中,教師想要引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)歷史,成為歷史文化的傳承者。教師想要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性,可以從學(xué)生的興趣入手、也可以利用多媒體教學(xué)模式建立出一個(gè)適合學(xué)生的、符合學(xué)生實(shí)際狀況的教學(xué)氛圍,以此來達(dá)到歷史教學(xué)的初衷。
參考文獻(xiàn)
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