向麗萍

◆摘? 要：根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過三年的在校學習和見習、頂崗實習，將學生培養(yǎng)成為思想道德高尚、日常行為規(guī)范、社會實踐能力足、科技創(chuàng)新意識強、專業(yè)技能水平過硬、身體心理素養(yǎng)高的高職學生，使其成為具有社會主義辦學要求一流的小學教師、現(xiàn)代管理者、社會活動家，具備終身學習能力。本人將針對小學教育專業(yè)班級管理中的三個困境，提出解決策略，達成人才培養(yǎng)目標。

◆關(guān)鍵詞：小學教育;班級管理;困境;策略

一、班級管理存在的問題

（一）班級評優(yōu)、評獎助學金方案不夠科學

分析其原因主要有如下幾個方面：

1.時間緊迫，缺乏足夠時間去了解學生。從評選出同學，到指導同學填寫資料，時間非常緊迫，加之無法在短期時間內(nèi)很深入透徹地了解學生，難以避免所推薦的同學是否真的符合相關(guān)條件。

2.評選方式偏向主觀，不夠科學合理。以往都是采取班級同學投票的方式，看起來公平，其實并不科學，被選上的同學可能只是單純?nèi)司壓?，在學習和品德上并一定出類拔萃;涉及貧困生助學金和勵志獎學金，可能有的特別貧困，但是性格內(nèi)向，就會出現(xiàn)得票數(shù)較少，因而選不上。

（二）班級管理未牽住牛鼻子，即思想的引領(lǐng)，導致個人在班級管理過程中事倍功半，成效甚微

經(jīng)過反思，總結(jié)其原因如下：

1.來我校的學生，不管是中職新生還是高職新生，他們大多學習基礎(chǔ)、學習習慣較差，也都經(jīng)歷了中考或高考的失敗。他們基本上對學習已失去了信心，甚至對于即將開始的大學生活也是信心不足，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。

2.班級有彝族、藏族同學，基本上也是來自五湖四海，涉及到民族習俗差異，地域風俗差異，如何把他們的思想扭成一股繩比較困難。

3.班主任在班級管理上存在光靠力氣，靠和學生斗智斗勇，靠簡單的制度管理的短板，很顯然這些都不能從根本上解決問題，因為班主任個人的班級管理思路沒有占領(lǐng)班級管理的制高點。

（三）在班級管理的過程中，還存在班干部隊伍不夠成熟的問題

分析原因如下：

1.班干部隊伍還不夠成熟的重要原因是班級事務(wù)凡是親力親為，導致班干部缺乏獨立鍛煉的計劃，束縛了學生能力的發(fā)揮。

2.每周班干部例會，未能長期堅持，未形成一種班級管理制度。班干部例會，到了后期也流于形式，未能真正在例會上討論班級存在的問題及其解決方案。

二、班級管理之策略

（一）針對班級評優(yōu)、評獎助學金方案不夠科學的問題，具體策略如下

參考班級同學參加班團活動及平時參加技能競賽獲獎所得學分，以及違紀違規(guī)掛科等扣分項之后最終總分的排名（附帶學期末紀律委員根據(jù)班級課堂紀律情況給每個同學的評分）;參考每學期末學生期末成績均分的排名;優(yōu)秀團員、黨課學習名額推薦除了參照1、2條，還要參照團支部書記給每個人的評分;貧困獎學金、助學金在評選時，應(yīng)將貧困程度和類型進行分類后，根據(jù)不同類型進行打分。貧困情況占百分之70，1、2條參照情況占百分之30。

由于評價優(yōu)秀名額公開透明有跡可循，評選出來的同學也可以避免失真的現(xiàn)象，在其他同學心中也塑造了公平的原則，形成了公平和諧的班級氛圍。在評優(yōu)過程中，很大程度上避免了隨意性、盲目性和模糊性，增加了硬度大、剛性強的內(nèi)容，減少了主觀因素，形成了科學可操作性的評價制度。評優(yōu)評先是一項復(fù)雜的、難度大的工作，如何把這項班級管理工作做好，使之充分發(fā)揮正面效應(yīng)，還需要今后在理論和實踐中認真加以研究和探索。

（二）針對班級管理未牽住牛鼻子——思想的引領(lǐng)，采取策略

1.幫助新生樹立信心，對于他們接下來的學習生活能否積極開展，具有重要的意義。新生入校之后，班主任可在班級上了“開學第一課”，授課目標是幫助新生們站在新起點上重拾信心。

2.要求學生們精心準備了信箋紙和信封，認真思索后，給大學畢業(yè)時候的自己寫下一封信，由班主任保管，承諾畢業(yè)的時候歸還。學生在寫信的過程中，展望了三年后理想的自己，告別了過去所有的成功與失敗，一切歸零，新的征程即將開始。

3.思想的引領(lǐng)是一個長期的過程，也是涉及到學生成長過程中的方方面面，比如正確的戀愛觀、受挫折能力、與人交往原則、感恩教育、自律教育等等，都需要班主任隨時觀察，及時做思想工作。

（三）針對班干部隊伍不夠成熟，采取具體措施

1.一定要慎重選拔班干部。班主任切記不要輕易委任。因為他們畢竟是孩子，當你覺得他不行，想要換人的時候，就會給他的心靈或多或少帶來傷害。班上開學兩三周都可以沒有班干部。班主任應(yīng)該給學生展示自己的舞臺，讓每個人做事都沒有負擔，好的一面壞的一面都讓他們盡情表演。這樣，不僅班主任看得真切，同學心中也有桿秤。三周后，再召開競選大會。先由學生毛遂自薦，談自己的競爭職位及理由，然后由同學根據(jù)自己的觀察投票，最后由班主任來安排分工。一旦分工確定下來，要很少更換班干部。

2.還要不斷教育培養(yǎng)班干部。當班干部職責分工明確以后，班主任首先召開培訓會。對每位班干部的分工進行了詳細的說明，要求班干部們既要各盡其責，又要相互合作。為了鼓勵全班同學對班委會成員的工作進行監(jiān)督，可每周召開班委會，由班長主持。

3.放手鍛煉班干部。鼓勵班干部放手工作，和他們一起探討工作方法;傾聽同學們意見和工作中的困難，幫助他們出主意，找方法，不斷給班干部創(chuàng)造鍛煉能力的機會，只要教一教學生就能做的，班主任都給學生去做。

小學教育專業(yè)班級管理雖然存在種種困境，但只要針對困境努力探索解決策略，一定能達到了較好的預(yù)期效果。