汪濤　陳再平

內(nèi)容摘要：高職院校技能大賽是促進學(xué)生職業(yè)技能提高、成長成才和提升就業(yè)競爭力的重要平臺。本文以咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校本著“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促建”的精神，以技能大賽作為抓手，不斷進行教育教學(xué)改革，更好地實現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職院校 技能大賽 教學(xué)改革 推動作用

高職院校技能大賽是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級換代和企業(yè)用工向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變的客觀要求而產(chǎn)生的，是高職院校與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)工藝緊密對接的客觀要求，也是我國職業(yè)教育應(yīng)對新常態(tài)的重大制度設(shè)計與創(chuàng)新，是培養(yǎng)和選拔現(xiàn)代高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的一個重要平臺和窗口。教育部在2008年就提出了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的口號。經(jīng)過十多年的發(fā)展，目前我國高職教育已形成了世賽、國賽、省賽、市賽和校賽五級連動、梯度發(fā)展的競賽機制。大賽對高職教育教學(xué)改革與發(fā)展的推動促進作用也越來越明顯。本文以咸寧職院為例，就技能大賽在教育教學(xué)改革中的促進推動作用進行了探討，咸寧職院作為一所地方高職院校，以技能大賽作為抓手，不斷進行教育教學(xué)改革，并取得了一些成績，得到了不少教育主管部門和同行的贊許。

一.技能大賽能促使全校上下達成共識，形成教育教學(xué)改革的濃厚氛圍，加快改革進程

本著“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促建”的精神，咸寧職院全校上下達成共識，已形成教育教學(xué)改革的濃厚氛圍。以技能大賽作為平臺和載體，將比賽涉及的知識和技能融入到平時教育教學(xué)中，不斷加以改革創(chuàng)新，以提高學(xué)生的操作技能和創(chuàng)新能力。全校師生已形成比學(xué)趕幫，為校爭光的強烈意識。同時，學(xué)校將每年4月份確定為各專業(yè)的技能比賽月，實現(xiàn)了所有專業(yè)和學(xué)生全覆蓋，讓更多的學(xué)生從中受益。近幾年，在湖北省專業(yè)技能比賽中，我校有不少專業(yè)學(xué)生均多次獲得一等獎，學(xué)?？偝煽兙幵谌∏傲小Ｔ趪愔?，我校每年有幾個專業(yè)代表湖北省參加國賽，其中會計技能、園林景觀設(shè)計、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測等賽項先后多次獲國家一等獎，并且會計專業(yè)連續(xù)八年獲省技能大賽第一名，2012-2019連續(xù)共八次代表湖北省參加國賽，2014-2016年連續(xù)三年獲國家一等獎，2015和2016年連續(xù)二年獲全國第一名，其余五次均獲全國二等獎，國賽歷史總成績?nèi)珖琶谝幻?018年第45屆世界技能大賽“網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)”賽項選拔中，我校學(xué)生陳江獲省第一名，代表湖北省參加國家選拔賽，進入國家前十名，集訓(xùn)后獲全國第六名。2019年我校獲評“2019年度全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗50強高?！?。所有這些是我校高質(zhì)量教育教學(xué)改革的最好例證。

二.技能大賽能加速推動“雙師型”師資隊伍建設(shè)，為教育教學(xué)改革提供智力保障

技能大賽不僅是對參賽學(xué)生綜合素質(zhì)和技能水平的全面檢驗，同時也是對指導(dǎo)教師教學(xué)水平的全面檢驗，更是對高職院校師資力量和教育教學(xué)水平的全面綜合性檢驗。技能大賽對高職院校教師技能和教學(xué)水平的提高具有明顯的加速推動作用。

教師能力的提升，最重要的是教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。通過指導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽，特別是省級以上技能競賽，能有效拓展教師的視野，讓教師充分了解企業(yè)的實際工作要求，清楚各行業(yè)急需技能人才所必備的綜合職業(yè)能力，有利于改變教師的理念，培育教師的工匠精神，激勵教師愛崗敬業(yè)。教師每帶領(lǐng)學(xué)生參加一次技能比賽，實際上就是與學(xué)生一起完成一個個工作項目，通過一系列完整、真實的項目實踐，教師的專業(yè)能力可以得到明顯提升。咸寧職院根據(jù)教師各自的專業(yè)方向，以問題為導(dǎo)向，每年持續(xù)開展“雙百工程”（百名教師下企業(yè)頂崗和百名企業(yè)工程師進校園）和教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流等方式，以提高教師的“雙師”素質(zhì)和技能。

三.技能大賽能推動課程體系和人才培養(yǎng)方案得以優(yōu)化，為教育教學(xué)改革提供行動方案

技能大賽的賽項來源于企業(yè)或職業(yè)實際的崗位要求，貼近職業(yè)崗位的技術(shù)要求，反映了用人單位的實際需求和新技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展趨勢，這些對于高職院校的課程體系和人才培養(yǎng)方案改革必將起著重要的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。

以往湖北省高職技能比賽，參賽學(xué)生都是由各學(xué)校提前推薦，受訓(xùn)練的一般就只有這幾個學(xué)生，他們享受了各學(xué)校最優(yōu)的師資、設(shè)備等教學(xué)資源，可以說比賽是優(yōu)秀學(xué)生間的比賽，受益的主要是少數(shù)幾個學(xué)生，比賽成績也并不能反映各學(xué)校整體教學(xué)水平。為了改變這種現(xiàn)狀，為進一步推動“技能大賽要覆蓋每所職業(yè)院校、每個專業(yè)、每個學(xué)生”要求的落實，從2015年開始，湖北省開始從一個專業(yè)進行改革試點，即對試點賽項，每所參賽學(xué)校派出兩隊選手參賽，一隊由參賽學(xué)校推薦，另一隊由省大賽組委會辦公室賽前一周從同年級同專業(yè)同學(xué)中隨機抽取相應(yīng)數(shù)額的學(xué)生直接參賽，比賽成績按同樣權(quán)重計分排名，對參賽學(xué)校而言，只計一、二隊團體總分排名獲獎。從2018年開始，該試點做法在湖北省所有賽項加以推廣。

比賽改革最終倒逼并推動各學(xué)校各專業(yè)對課程體系和人才培養(yǎng)方案加以優(yōu)化和完善，并真正落實到平時的每一門課程、每一節(jié)課堂、每一個學(xué)生身上，否則該賽項學(xué)校不可能取得好的成績。本團隊負責(zé)的賽項是“電子產(chǎn)品設(shè)計與制作”，2015年正好是湖北省改革試點賽項，本著“以賽促教、以賽促改”的精神，我們對專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案進行了一系列改革，將比賽涉及的相關(guān)內(nèi)容融入到平時的教學(xué)中，專業(yè)課程基本上采用理實一體化教學(xué)，核心課程在加大課時的同時，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)比賽的要求也及時進行了優(yōu)化。如《單片機控制技術(shù)》課程，一是所用的芯片不斷升級：從開始的51芯片、到高性能51芯片、再到后來的嵌入式SMT32芯片，二是實訓(xùn)項目開始以獨立項目為主，到后來側(cè)重系統(tǒng)綜合性項目，三是增加了一些趣味性項目，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，調(diào)動更多的學(xué)生平時參與其中。事實證明，我們的改革是行之有效的，2016-2018年，在該賽項上，我們學(xué)生連續(xù)三年獲湖北省團體一等獎。

四.技能大賽能推進實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地建設(shè)，為教育教學(xué)改革提供實踐保障

高職院校著重于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和操作能力。實踐操作是培養(yǎng)這種能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實訓(xùn)平臺是培養(yǎng)這種能力的先決條件。技能大賽對學(xué)生技能要求非常高，為了訓(xùn)練學(xué)生競賽所需技能，在學(xué)生中普及這些競賽技能，學(xué)校必須加大對實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地的投入。任何一所高職院校，想要在技能競賽中取得好的成績，針對相對薄弱的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，一定會通過校、政、企三方緊密合作，想方設(shè)法加大投入。這些年來，咸寧職院在技能大賽、實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地建設(shè)方面已形成良性循環(huán)，通過學(xué)校和企業(yè)的投入，加上政府的項目資金，會計專業(yè)先后建成面向?qū)W校和社會的會計技能培訓(xùn)考證中心、會計虛擬仿真實訓(xùn)中心，園林技術(shù)專業(yè)先后建成園林計算機輔助設(shè)計中心、園林工程實訓(xùn)中心，生物制藥技術(shù)專業(yè)建成生物技術(shù)實訓(xùn)中心，等等。這些實訓(xùn)中心的建成，一方面有利于對學(xué)生進行理實一體化教學(xué)和比賽技能訓(xùn)練，使我校不少賽項在國賽和省賽上屢屢獲得一等獎，另一方面也對社會人員進行相關(guān)技能培訓(xùn)，擴大了學(xué)校的知名度，同時也為學(xué)校帶來一定的經(jīng)濟效益。

五.技能大賽能全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，增強學(xué)生就業(yè)競爭力，實現(xiàn)教育教學(xué)育人目標(biāo)

技能大賽不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣和潛能，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，提高分析問題和解決問題的能力，而且涵養(yǎng)了學(xué)生的意志和品格，更培養(yǎng)了學(xué)生團體協(xié)作意識、腳踏實地吃苦耐勞的精神和創(chuàng)新實踐能力，技能大賽獲獎學(xué)生會更多地受到企業(yè)的青睞，就業(yè)質(zhì)量明顯提高。

技能比賽訓(xùn)練的時間一般比較長，任務(wù)會一個接一個，學(xué)習(xí)的東西很多，有不少內(nèi)容也許在課堂上從未見過，這就要求學(xué)生必須一步一個腳印，靜下心來，制定計劃，合理安排時間，在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷成長。

技能比賽是一場理論與實踐相結(jié)合的綜合比賽，對于團體賽來講，團結(jié)合作至關(guān)重要，隊員與隊員之間要配合好，大家要彼此相互了解，知道各自的優(yōu)勢與不足，平時訓(xùn)練時就多對于隊員的不足進行輔導(dǎo)，幫其克服。只有團結(jié)合作才能產(chǎn)生高效率，才能賽出好的成績。

六.結(jié)語

技能大賽作為檢驗高職院校人才培養(yǎng)成果的一種重要手段，促進了教育教學(xué)改革，同時也指引了職業(yè)技能的培養(yǎng)方向。隨著大賽的常態(tài)化，大賽已深入到高職院校的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)及至學(xué)生的學(xué)習(xí)生活各個環(huán)節(jié)，給高職院校帶來了無限的生機與活力。各高職院校應(yīng)以此為契機，不僅要積極參加大賽，更要創(chuàng)新教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式，從而加快實踐教學(xué)研究和教學(xué)改革進程。

【基金項目】：2019年度湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科學(xué)研究課題“高職院校技能大賽在教育教學(xué)中的作用研究”（編號：ZJGB2019057）階段性成果。

（作者單位：咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院）