摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性一直以來(lái)都有待加強(qiáng)，教育改革之后，新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)，教育教學(xué)領(lǐng)域正在逐步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化、現(xiàn)代化，所以優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性是大勢(shì)所趨，也是教學(xué)要求之一。教學(xué)有效性的優(yōu)化，可以從教師轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)方式法開(kāi)始，進(jìn)一步擺脫原有應(yīng)試教育體制下給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的不利影響，徹底走出傳統(tǒng)式教育教學(xué)的陰影。本文將會(huì)根據(jù)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探討分析，對(duì)于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)化教學(xué);有效性;策略研究

不同的教學(xué)對(duì)象需要采用不同的教學(xué)模式和方法，小學(xué)生尚處于成長(zhǎng)發(fā)育的初期，教師在實(shí)際教學(xué)中需要充分考慮到學(xué)生目前的學(xué)習(xí)特性，有目的、有計(jì)劃的制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，實(shí)施更具創(chuàng)新性、開(kāi)放性、趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在基于對(duì)自身所帶班級(jí)學(xué)生的了解的情況下，緊跟現(xiàn)代化素質(zhì)教育的發(fā)展，選擇和使用最適宜小學(xué)生目前學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以更科學(xué)有效的教學(xué)手段輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步，課堂效率和質(zhì)量上的不斷提高。

一、重視教材研究，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊?！?，在沒(méi)有教材的情況下，教師很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，而學(xué)生少了學(xué)習(xí)載體，也很難靜下心來(lái)專(zhuān)注學(xué)習(xí)。教材作為課堂教學(xué)的依據(jù)，作為教學(xué)內(nèi)容的載體，需要教師對(duì)其充分的重視和研究，有針對(duì)性地研究教材可以讓教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容做出更好地處理。合理的安排課程教學(xué)的內(nèi)容，更好地的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有節(jié)奏的把握課堂教學(xué)的進(jìn)度，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的學(xué)科，教師在基于對(duì)于教材的重視和研究的基礎(chǔ)上，選擇創(chuàng)新教學(xué)模式，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)效果。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了達(dá)到點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題這一教學(xué)目標(biāo)，就需要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維入手，科學(xué)的合理的構(gòu)建和利用問(wèn)題情境可以更有效的引導(dǎo)學(xué)生、鍛煉學(xué)生。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中主體地位的體現(xiàn)和作用發(fā)揮非常重要，只有在學(xué)生充分掌握課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的情況下，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的高效教學(xué)。教師需要有目的地引導(dǎo)學(xué)生積極提問(wèn)，可以逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)提問(wèn)、及時(shí)解惑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，課堂教學(xué)中教師可以給予學(xué)生一個(gè)指令，讓學(xué)生報(bào)出自己所知道的3的倍數(shù)的數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生將其寫(xiě)在紙上，之后教師再將學(xué)生報(bào)出的數(shù)學(xué)交換位置寫(xiě)在黑板上。如：732-723、273-237、327-372，通過(guò)教師的引導(dǎo)和講解，寫(xiě)實(shí)很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然數(shù)字的位置變化了，但是依舊和原來(lái)一樣每一個(gè)數(shù)都是3的倍數(shù)。此時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)出疑問(wèn)“為什么數(shù)字位置變化了，卻依舊是3的倍數(shù)？”、“之前和數(shù)和變化之后的數(shù)之間會(huì)有聯(lián)系嗎？”很顯然，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到點(diǎn)燃。

二、通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

現(xiàn)代化素質(zhì)教育提倡將課堂的主體地位還給學(xué)生，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞學(xué)生為中心開(kāi)展，給予學(xué)生更多可以自由發(fā)揮、自主探究的時(shí)間和空間。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要在實(shí)際課堂教學(xué)中扮演好一名引導(dǎo)者的角色，要積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主探究能力。只有讓學(xué)生自身去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決，才能加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的印象，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得更深刻的成就感和愉悅感。

例如，在針對(duì)“圓的周長(zhǎng)”這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)用到直尺這一類(lèi)測(cè)量工具，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生所接觸的平面圖形都有可以用它來(lái)測(cè)量，但是一旦用于閉合曲線就明顯的不適用。教師可以利用這一點(diǎn)，向?qū)W生提問(wèn)“園的周長(zhǎng)不同于正方形和長(zhǎng)方形，我們應(yīng)該如何科學(xué)地測(cè)量圓的周長(zhǎng)？”，在提出問(wèn)題之后教師可以先給予學(xué)生充分思考和自由討論的時(shí)間，營(yíng)造良好活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的有效提高。在學(xué)生紛紛表達(dá)和發(fā)布自己的想法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果之后，教師要先給予學(xué)生肯定，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，之后在因勢(shì)導(dǎo)利引出即將講解的教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)過(guò)程中教師重視學(xué)生興趣的激發(fā)。利用這種現(xiàn)狀營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生打造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于教師更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，進(jìn)一步幫助學(xué)生提升課堂學(xué)習(xí)的效率和成果。

三、重視信息技術(shù)教學(xué)手段，通過(guò)多媒體開(kāi)展教學(xué)

時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，帶來(lái)了許多新的產(chǎn)物。在教育教學(xué)領(lǐng)域，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中普及，為教師教學(xué)提供了極大的幫助。多媒體技術(shù)作為科技產(chǎn)物，使得課堂教學(xué)模式和方法得到有效的創(chuàng)新和改變，數(shù)學(xué)知識(shí)中的文字、視頻、圖片等，教師都可以通過(guò)多媒體技術(shù)將其進(jìn)行有效的融合，制作成精美實(shí)用的PPT課件或者教學(xué)視頻。科學(xué)合理的將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)課堂教學(xué)中，以更加直觀精彩的教學(xué)，打破學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂原有的認(rèn)知，信息技術(shù)手段吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生思考。

小學(xué)生原本就好奇心旺盛，很容易對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生興趣，利用多媒體等信息技術(shù)教學(xué)手段轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，輕易就能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于引導(dǎo)學(xué)生更積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式既可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能為教師接下來(lái)的教學(xué)做好鋪墊，能夠在很大程度上優(yōu)化提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如，我在教授有關(guān)“分?jǐn)?shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，利用多媒體教學(xué)設(shè)備先播放了一段《熊出沒(méi)》中熊大和熊二分蘋(píng)果的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生可以通過(guò)自己喜愛(ài)的視頻中的故事情節(jié)，了解到蘋(píng)果有幾種分發(fā)，那種分法是最公平的。之后教師在將學(xué)生的注意力由視頻轉(zhuǎn)移到PPT上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的動(dòng)畫(huà)視頻進(jìn)行思考，到底蘋(píng)果應(yīng)該怎樣分才是最好的，教會(huì)學(xué)生相關(guān)的分?jǐn)?shù)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)教學(xué)有效性的優(yōu)化非常重要，直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)課程最后的教學(xué)成果，而教師想要達(dá)到優(yōu)化、提高小學(xué)教學(xué)有效性這一目的，就必須在基于對(duì)于小學(xué)生深入研究和了解的基礎(chǔ)上，采用更科學(xué)、更合理、更具現(xiàn)代的多樣化教學(xué)方式方法實(shí)施教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的優(yōu)化和提高。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

胡開(kāi)文，1968.08.20，男，漢族，湖南省常德市石門(mén)縣，本科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究。