摘 要：高中歷史教學(xué)要注重作為核心素養(yǎng)之一的家國情懷教育，教師應(yīng)深刻認(rèn)識家國情懷教育的內(nèi)涵，發(fā)揮其在培育和踐行社會主義核心價值觀、開展德育工作、培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀方面的積極作用，結(jié)合多元化的教學(xué)手段切實(shí)把家國情懷教育融入歷史教學(xué)中，提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中歷史;家國情懷;歷史故事;唯物史觀

中圖分類號：G623.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）07-0140-02

隨著社會的快速發(fā)展，越來越多的西方文化進(jìn)入到我國學(xué)生的視野中。鑒于此，歷史教學(xué)的使命變得更加具有現(xiàn)實(shí)意義，教師必須通過歷史教學(xué)向當(dāng)代青年滲透我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。所以對于高中歷史的教學(xué)而言，無論是在城市還是鄉(xiāng)村，師生都應(yīng)該提高對歷史課的重視程度。本文主要從歷史教學(xué)的角度對家國情懷的內(nèi)涵、作用和策略進(jìn)行闡述。

一、家國情懷教育的內(nèi)涵

1.中國古代的家國情懷

古代的家國情懷，于家而言，強(qiáng)調(diào)一種孝道觀念;于國而言，主要體現(xiàn)在忠君愛國方面。從歷史唯物主義的角度和辯證唯物主義的角度出發(fā)，今天的人們還是能夠繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)家國情懷中精華的部分，同時也要擯棄糟粕的部分。從家的方面看，孝敬父母，尊敬長輩，友愛兄弟，這些道德品質(zhì)到今天也并不過時，值得在當(dāng)代社會繼續(xù)弘揚(yáng);從國的方面看，無論是偉大的愛國主義詩人屈原，還是抗擊倭寇的明朝將領(lǐng)戚繼光，都是千百年來一直受到人們愛戴和敬仰的愛國者。還有“虎門銷煙”的林則徐，他以“茍利國家生死以，豈因福禍避趨之”的家國情懷和大無畏精神抗擊英國侵略者，體現(xiàn)了中華民族不屈的斗爭精神。這些人都是中華民族的驕傲，他們的家國情懷值得后人敬仰和傳承。

2.現(xiàn)代的家國情懷

歷史車輪滾滾向前，生活在二十一世紀(jì)的學(xué)生體會的是現(xiàn)代的家國情懷。在新的時代，學(xué)生要以社會主義核心價值觀為指引，以法治的精神和道德的約束理解家國情懷的深刻含義。一方面，在家庭內(nèi)部，家庭成員人人平等，相互尊敬，相互幫助。父母對于孩子有撫養(yǎng)的義務(wù)，同樣孩子對父母也有贍養(yǎng)的義務(wù)。另一方面，學(xué)生要熱愛祖國，熱愛社會主義制度，熱愛中國共產(chǎn)黨。要有開闊的視野，從人類命運(yùn)共同體的角度努力學(xué)習(xí)知識，將來為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)力量。國家的穩(wěn)定與人民的安居樂業(yè)是相輔相成的關(guān)系。人民是國家的主人，人民的幸福也就是整個國家的幸福。人民幸福指數(shù)提高了，整個國家也會更加興旺發(fā)達(dá)。

3.家國情懷教育

家國情懷是我國傳統(tǒng)文化中非常重要的一部分，將家國情懷作為核心素養(yǎng)引入到高中歷史的教學(xué)中有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。家國情懷教育能夠提高青少年的社會責(zé)任感，有利于青少年建立民族自豪感和民族自信心。歷史教學(xué)中家國情懷的滲透不僅培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，也同樣強(qiáng)化了學(xué)生對事業(yè)和理想的追求動力。通過學(xué)習(xí)歷史中的家國情懷，青少年學(xué)生可以在心中埋下弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子，并且通過提升自己的能力，將來努力為國家做貢獻(xiàn)，使我國的社會主義建設(shè)事業(yè)不斷從勝利走向勝利。

二、家國情懷教育對高中歷史教學(xué)的作用

1.有利于培育和踐行社會主義核心價值觀

家國情懷教育是基于我國優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育，該教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和家庭團(tuán)結(jié)觀念，幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高中歷史教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會從歷史唯物主義的角度了解并思考人與人、人與社會、人與歷史的關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展規(guī)律。從歷史發(fā)展規(guī)律中，學(xué)生會體會到社會主義核心價值體系建設(shè)的歷史必然性，從國家層面看，倡導(dǎo)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”;從社會層面看，倡導(dǎo)“自由、平等、公平、法治”;從個人層面看，倡導(dǎo)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。這樣的價值觀體系與家國情懷教育有著密切的關(guān)系，歷史教學(xué)應(yīng)該抓好學(xué)生的家國情懷教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國主義精神，為踐行社會主義核心價值觀奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.有利于德育工作的開展

德育工作必須全面滲透于歷史教學(xué)中，因?yàn)榈掠翘岣邔W(xué)生個人素質(zhì)的基本途徑，而個人素質(zhì)的提高是學(xué)生全面發(fā)展的重要前提條件，所以德育工作是否有效開展直接關(guān)系到學(xué)生的成長和發(fā)展。家國情懷教育也是德育工作的一部分，其主要分為個人與家庭和個人與國家兩方面教育。首先是人與家庭方面，要培養(yǎng)學(xué)生對家庭的熱愛之情，明確對家庭的責(zé)任。家庭的道德基礎(chǔ)影響整個家庭的穩(wěn)定，家國情懷教育能切實(shí)促進(jìn)家庭和睦。其次是人與國家方面，學(xué)生對國家的熱愛程度直接影響著學(xué)生對國家的奉獻(xiàn)程度。只有通過家國情懷教育進(jìn)行有效的德育工作，才能使得學(xué)生更加熱愛祖國，從而為社會主義建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)。

3.有助于學(xué)生唯物史觀的形成

在對高中學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育的過程中，歷史教師不僅要培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生對國家的自豪感和責(zé)任感，還要幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)中國的歷史，培養(yǎng)唯物史觀。家國情懷教育會讓學(xué)生對于中國歷史發(fā)展產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。例如，在“西周的宗法制度”的教學(xué)中，從唯物史觀的角度出發(fā)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析宗法制度形成的原因和過程，以及其對歷史發(fā)展帶來的長遠(yuǎn)影響。這樣，學(xué)生會從歷史發(fā)展的角度明白宗法制度將家庭與國家緊緊聯(lián)系在一起，并逐漸形成優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，一直傳承到今天。因此，在高中的歷史教學(xué)中融入家國情懷教育是相當(dāng)重要的德育措施，高中生的理解力和思辨力比較強(qiáng)，滲透家國情懷教育有助于學(xué)生形成正確的唯物史觀和愛國情懷。

三、高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育策略

受“應(yīng)試教育”的影響，部分教師認(rèn)為歷史僅僅是高考中的一門科目而已，只針對考試之中的重難點(diǎn)進(jìn)行教育，而對其他方面如家國情懷教育等有所忽視。這樣的教學(xué)模式對于家國情懷教育融入歷史課程是非常不利的，為了更好地發(fā)揮歷史教學(xué)的德育功能，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”觀念，進(jìn)而對教學(xué)方式和方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。

1.結(jié)合歷史細(xì)節(jié)進(jìn)行教育

家國情懷教育是一項(xiàng)多層面且需要長期進(jìn)行的工作，僅僅靠傳統(tǒng)方式來進(jìn)行枯燥的教學(xué)并不能使得學(xué)生完完整整理解其內(nèi)涵，難以獲得理想的教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)的過程中不能僅依靠書中的例子進(jìn)行講解，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣選取相應(yīng)的歷史細(xì)節(jié)或歷史故事結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歷史知識的傳授。例如在講解《辛丑條約》時，教師可以多搜集一些歷史資料，針對清政府與帝國主義列強(qiáng)簽訂的條約，可以從條款的細(xì)節(jié)入手進(jìn)行詳細(xì)剖析，使得學(xué)生們體會到該條約的破壞性之大，明白落后就要挨打的道理。這樣進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生對家國情懷有更深的理解。

2.教學(xué)方法多樣化

歷史教師可以充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行PPT的演示，把歷史內(nèi)容進(jìn)行分析歸類后做成圖表，這樣能更加直觀展現(xiàn)出歷史數(shù)據(jù)和復(fù)雜的歷史人物關(guān)系。還可以在教學(xué)過程中呈現(xiàn)一些歷史圖片，讓學(xué)生更直觀地感受相關(guān)歷史事件。比如講到“火燒圓明園”的歷史事件時展示圓明園遺址的照片。另外，教師還可以結(jié)合歷史內(nèi)容給出辯論題目，讓學(xué)生在辯論中深化對歷史知識的理解。除了課堂教學(xué)，教師也可以定期帶學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，這樣能讓學(xué)生直觀感受到歷史的氣息，詳細(xì)了解當(dāng)?shù)氐臍v史情況。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)往往是所有方法中最有效的一種方法。教師可以在正式教學(xué)之前，可為學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生能更好地參與到課堂之中，并且能夠及時提出問題，教師也能及時解決問題。學(xué)生有了學(xué)習(xí)自覺性，家國情懷教育就能夠得到充分的開展，只有學(xué)生積極地參與課堂，德育工作才能獲得最佳的教學(xué)效果。

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Research on the Education of Family and Country Feelings in the History Teaching of Senior High School

Guo Tingting

（The Third Middle School of Tongwei County， Gansu Province，Tongwei 743300， China）

Abstract： The history teaching in senior high school should pay attention to the education of family feelings， which is one of the core qualities. Teachers should deeply understand the connotation of family feelings education， give full play to its positive role in cultivating socialist values， carrying out moral education， and cultivating students' materialistic view of history， and integrate the education of family feelings into the history teaching with diversified teaching methods， so as to improve students' history core literacy.

Key words： high school history; feelings of family and country; historical story; historical materialism

作者簡介：郭婷婷（1987-），女，甘肅通渭人，中學(xué)二級教師，從事高中歷史教學(xué)與研究。