陸金

【摘 要】高中是影響學生人生發(fā)展軌跡的重要階段，教師在這一階段幫助學生奠定成長和成才的基礎，可以讓他們在步入社會之后顯現(xiàn)出較強的適應力和競爭力。立德樹人是當前國家教育的核心內(nèi)容，因此，在高中教育中，教師要把德育教育放在首要地位，尤其是要發(fā)揮班主任在班級管理中的積極作用，通過班級管理德育教育的實施為國家棟梁人才的培育創(chuàng)造良好條件。高中班主任要真正擔當起德育教育的責任，提高自身的德育教育與管理能力，積極推動德育教育改革，抓住德育教育契機，對學生進行耐心引導，充分發(fā)揮高中德育教育的功能。

【關鍵詞】高中;班主任;班級管理;德育教育

在時代的發(fā)展與社會進步的形勢下，社會給高中德育教育提出的要求也越來越嚴格。高中班主任是班級管理者，還是高中生學習成長道路上的引導者，班主任工作的實施效果將會直接影響到學生的成長與發(fā)展。再加上班主任是班級德育的倡導者，在班級管理實踐中加強德育教育有其必要性，將極大程度上推動高中生成長目標的實現(xiàn)。面對當前德育教育不夠深入和全面的問題，高中班主任必須擔起德育教育的責任，將抓好班級管理德育教育作為一項重要任務，引入順應學生成長發(fā)展特征的新觀念與新方法，讓先進的德育教育模式得以貫徹落實并發(fā)揮作用。

一、堅持以身作則，樹立良好榜樣

班主任在高中生群體中有著很高的威望，是學生學習和效仿的榜樣，所以班主任要抓好德育教育，對班級管理活動進行創(chuàng)新調(diào)整，堅持以身作則，發(fā)揮榜樣作用。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，日常教學以及學習可以選用的手段和方法也越來越多，這為班主任專業(yè)素質(zhì)提高和教育策略創(chuàng)新帶來了便利。針對這一情況，高中班主任在班級管理中要吸取經(jīng)驗，合理應用先進的教育方式，革新教育觀念，帶領班級和學生共同發(fā)展和進步。班主任自身必須要有極高的道德素質(zhì)，水平和專業(yè)能力，這樣才能得到學生的信賴，才能消除德育教育當中的阻礙。例如，班主任在日常的授課環(huán)節(jié)中要加強和學生的互動探討，展現(xiàn)平易近人的良好形象，這樣學生在課堂上才會勇于發(fā)言，主動參與，從而營造良好的學習氛圍;班主任在日常工作中要嚴格要求自己，處理問題時要一視同仁，從而獲得學生的信賴，并在潛移默化當中影響學生的品德素質(zhì)。如遇事要冷靜處理，要給學生解釋的機會，再恰當指正學生的錯誤，讓學生擁有主動權(quán)，同時也要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生進行正面教育。

二、優(yōu)化管理制度，促進德育實施

沒有規(guī)矩不成方圓，班級管理本身就需要建立一定的規(guī)矩，也就是用良好的班級制度進行約束與規(guī)范學生，為了文明和諧班級與校園的建設打好基礎，同時也為德育教育的實施清除阻礙。德育教育實施的目的在于約束學生的思想和行為，提高學生道德素質(zhì)。為保證這一目的的達成，教師必須構(gòu)建有助于學生自律自查以及自我糾正的班級管理制度，讓學生在制度的約束下改變行為處事的方法。因此，班主任需要構(gòu)建完善科學的獎懲制度，做到賞罰分明，督促學生調(diào)整行為習慣，構(gòu)建良好班風。另外，在班級管理制度建設中，教師需要給予學生充分的自主權(quán)，讓學生參與制度的制定，保證制度共建，從而促使學生共同遵守。例如，班主任可以運用柔性管理和剛性管理相結(jié)合的方法，這樣既可以改變學生自由散漫和思想拋錨的不良情況，又可以避免用過度約束而影響學生主體性的發(fā)揮的情況。班主任要特別注意班干部隊伍建設，從學生群體中選拔班干部，充分發(fā)揮學生自主管理的作用，用同伴的榜樣作用啟發(fā)和指導其他學生，提高班級凝聚力和向心力，共同建設良好班級體，讓德育教育在整個班級中有機滲透。

三、構(gòu)建師生關系，創(chuàng)設班級環(huán)境

良好的師生關系有利于創(chuàng)設良好班級環(huán)境，班主任在班級管理中要給予學生充分的理解和尊重，從而得到學生真心的認可。在全社會一起倡導創(chuàng)建命運共同體的背景下，班主任要想將這一理念遷移應用到班級德育教育工作中，就需要在班級管理中改變一言堂的局面，保證德育教育的推進，始終堅持學生的主體地位，讓學生受到理解和尊重，進而表達獨特見解，為提高自身道德素質(zhì)和建設良好班級獻言獻策，從根本上提高班級凝聚力。例如，在開展班會活動時，班主任可以抓住該契機，對學生進行德育教育，而每次班會都要科學選定恰當?shù)牡掠逃黝}，鼓勵學生自主發(fā)言，讓學生能充分展現(xiàn)自己，教會學生為人處事的方法，引領學生健康成長。如選擇誠信教育主題、感恩教育主題等，引導學生感知生活，把握人生真諦，確立自己的理想信念與人生目標，以積極的心態(tài)迎接挫折與挑戰(zhàn)，走出一條真正屬于自己的康莊大道。

真正合格的高中班主任必須認識到德育教育是優(yōu)化班級管理，促進高中生身心健康發(fā)展的必要保障，因此教師應幫助高中生在這一關鍵發(fā)展階段達到社會要求的道德素養(yǎng)。為了提高高中生對于德育教育的接受度，提高學生德育學習中的配合度和參與性，班主任要改變枯燥說教的教育模式，消除學生的抵觸與厭倦情緒，做好和學生的互動交流，并通過發(fā)揮自身的榜樣作用提高學生道德素養(yǎng)，為學生的健康成長提供全面保障。

參考文獻：

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