李建軍

【摘 要】隨著經(jīng)濟和科技的快速發(fā)展，教育教學邁入了信息3.0時代，它擺脫了傳統(tǒng)媒體的束縛，實現(xiàn)完全開放，從而迎來結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)時代，幫助學校實現(xiàn)了教育信息化的基礎(chǔ)，也給學生帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。本文通過對新媒體信息3.0時代下學習環(huán)境的改變進行闡述，探討如何在這種環(huán)境中完成對學生自我管理能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新媒體時代;信息3.0;學生自我管理

新媒體時代是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的基礎(chǔ)上對現(xiàn)代社會的一種理念上的概括，在過去，新媒體時代主要是指廣播、電視以及報刊等傳統(tǒng)媒體發(fā)展起來的新媒體形態(tài)，但是現(xiàn)在，新媒體時代已經(jīng)逐漸邁向了信息3.0的時代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)成為該時代的主要的發(fā)展形式，越來越多的紙質(zhì)媒體被電子技術(shù)所代替。相比于傳統(tǒng)來說，這種信息3.0時代更多的是給人們提供了一個可以自主查詢信息的平臺，尤其是對于學校來說，信息3.0時代無疑讓學校的教學方式有了很大的改變，學生在課堂教學中的被動學習狀態(tài)有了很大程度的改善，因此，培養(yǎng)學生的自我管理能力非常有必要。

一、信息3.0時代對于學校教學的改變

對于如今的學校教育來說，傳統(tǒng)的板書教學方式已經(jīng)不能滿足時代的發(fā)展，隨著一體化發(fā)展模式的深入發(fā)展，信息3.0時代對學校教學模式有很大的影響。學生的學習方式發(fā)生了改變。在信息的接收上，教材已經(jīng)不是唯一的工具，報刊、電視行業(yè)的快速發(fā)展，對學生的影響是不可忽視的，一味的沿用傳統(tǒng)教學方式也是對學生思維空間的限制。尤其在當下，每個學生都是時代的產(chǎn)物，脫離社會實踐的教育并不能真正促進學生學習能力的發(fā)展，素質(zhì)教育不僅要提高學生的成績，還要實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在這種大的環(huán)境下，教育信息化已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于學校的教學體系中，通過教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的發(fā)展，使課堂教學不斷地創(chuàng)新與糾正，加強師生之間的交流互動，建立以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂評價反饋，為學校教學帶來新的體驗。此外，信息化教學把學生作為課堂教學的中心，強調(diào)協(xié)作學習的關(guān)鍵性，充分發(fā)揮教師的輔導作用，從而提高學生的自主學習能力。

二、新媒體時代學生自我管理能力的培養(yǎng)措施

（一）通過資源共享培養(yǎng)學生的自主學習能力

新媒體時代下，教師與學生之間可以通過信息技術(shù)實現(xiàn)資源共享，還可以在課堂外通過自主學習的方式鞏固課堂教學內(nèi)容，從而促進學生自我管理模式的培養(yǎng)。在新媒體時代下，課堂教學逐漸改變了以板書為主的教學形式，而是將PPT課件作為信息的主要載體，引入以Starc系統(tǒng)為基礎(chǔ)的智能雙板，使其不僅具備電子白板的功能，還可以在線獲取海量資源，具有實時的網(wǎng)絡(luò)搜索功能，學生還可以及時對課堂不會的情況進行反饋，讓課堂變得更加直觀生動，這樣的方式也讓課堂可以延續(xù)到課外，從而提高學生的自主學習能力。學生可以通過該技術(shù)實現(xiàn)對課堂內(nèi)容的復刻，將課堂教學延續(xù)到課外，讓學生可以通過有效的自我學習來對自身進行約束，通過信息化教學來提高自主管理能力。

（二）通過IPAD上課來提高學生的自我管理能力

對于教學信息化來說，信息化是一種技術(shù)手段，需要教師和學校對學生進行正向引導。IPAD上課就是一種幫助學生自我管理的課堂形式，對于學生來說，通過IPAD上課最大的不同在于將學習與網(wǎng)絡(luò)連接在一起，讓學生可以通過一些軟件來學習課堂的知識，激發(fā)學生的學習興趣，通過教師的正向引導，幫助學生提高自身管理能力，改變沉迷游戲的習慣，使信息技術(shù)的產(chǎn)物變成萬能學習機，現(xiàn)在的學生需要的是認識到科技的重要性，與其讓學生沉迷于游戲世界中，還不如大方的將信息網(wǎng)絡(luò)擺到學生面前，通過正面的引導來提高學生的自我管理能力。

（三）通過教學軟件實現(xiàn)學生的自我測評

學生的自我管理建立在自我了解的基礎(chǔ)上，在新媒體的環(huán)境下，教師可以通過在課堂上建立測評機制來實現(xiàn)學生的自我測評，使其對自己有一個全面的了解?，F(xiàn)如今，很多學校都在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了教育信息化的二期改造，通過網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋來建立一些課堂軟件，讓學生可以及時的認識自己的不足，激發(fā)學生學習的欲望，進而樹立學生的自我管理意識。

（四）加強學生自我管理意識的宣傳

對于新媒體時代來說，學生的心理與過去相比有了很大的改變，也有自己了解信息的渠道，因此，教師需要加強學生自我管理意識的宣傳，培養(yǎng)學生的責任意識，幫助學生樹立正確的價值觀，從根本上杜絕對不良信息的接收，讓學生可以在自己的努力下實現(xiàn)自我管理，激發(fā)學生的自我意識。

三、結(jié)語

綜上所述，在信息3.0時代中，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)已經(jīng)成了社會發(fā)展的主體，教育信息化也逐漸應(yīng)用于學校當中，學生在課堂教學中不再處于被動狀態(tài)，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢在課堂內(nèi)外培養(yǎng)學生的自我管理能力，提高學生的自主學習能力。

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