閆朝耘

【摘 要】初中階段，是學(xué)生學(xué)習的一個重要階段，對個人的學(xué)習能力和自我認知能力的提升都有極大的促進作用。在基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育齊頭并進的教學(xué)旗幟下，初中道德與法治教學(xué)成為中學(xué)課程中非常重要的一門學(xué)科，它有助于中學(xué)生形成良好的言行習慣，提高自身的道德修養(yǎng)和健全的法治觀念。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，列舉教學(xué)實例，闡述在教學(xué)中取得的實效。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;初中學(xué)生;體驗式教學(xué)

在新課程改革的推動下，學(xué)生的主體地位凸顯，教師作為引導(dǎo)者，必須要提高自我專業(yè)水平，創(chuàng)新教學(xué)方案?！绑w驗式教學(xué)，讓初中道德與法治課教學(xué)更精彩”，那么，如何在課堂教學(xué)中高效嵌入這一創(chuàng)新教學(xué)模式，以下筆者做幾點教學(xué)嘗試。

一、重視學(xué)生的主體地位，開展課堂互動

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是單向傳播知識，即“老師講——學(xué)生聽”，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的影響力度有限，注定被摒棄。初中階段的學(xué)習，有助于學(xué)生樹立健全的人生觀、價值觀、世界觀，學(xué)校教學(xué)方面的創(chuàng)新和行之有效的策略關(guān)乎每個學(xué)生的學(xué)習進度和身心健康的發(fā)展。在新課改的推動下，重視學(xué)生的主體地位，開展課堂互動，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以讓學(xué)生以真聽、真看、真感受的形式親身體驗課堂的精彩。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行“體驗式”的學(xué)習、討論，潛移默化地傳授道德與法治課的基本知識，讓學(xué)生審視自我，思考個人與團體、社會的關(guān)系，有助于更好地提高自我認知能力和培養(yǎng)健全的社會責任感。

例如，在教授《尊重他人》一課時，筆者先把學(xué)生分成四組，每組輪流發(fā)言。第一輪發(fā)言的主題是“在生活和學(xué)習中應(yīng)該怎樣尊重他人”。然后筆者在課堂上講述幾個近期生活中的真實案例給大家聽，讓學(xué)生聽完后再進行第二輪舉手發(fā)言。案例1：因暴雨天氣，道路受阻，外賣小哥送餐時間遲到半小時，結(jié)果遭受顧客言語上的辱罵和行為上的差評，外賣小哥一直低頭致歉。案例2：建筑工人小李下班后乘坐地鐵回家，由于工作性質(zhì)原因，身上沾滿灰塵，上車時遭受到鄰座女乘客的嫌棄，女乘客說：“臟兮兮的，離我遠點?！蓖ㄟ^兩個生活中真實的案例，引導(dǎo)學(xué)生細致思考，鼓勵他們積極舉手，各抒己見，分析案例中不尊重他人的行為表現(xiàn)，最后得出結(jié)論：學(xué)會尊重他人是一個人內(nèi)外兼修的道德品質(zhì)，是構(gòu)造和諧幸福社會的重要基石。

二、合理利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體，課堂導(dǎo)入新理念

互聯(lián)網(wǎng)改變了我們的生活方式，同樣，對教育事業(yè)的貢獻也不可小覷?；ヂ?lián)網(wǎng)以聲音、圖像、動態(tài)視頻等形式，豐富了教學(xué)方式以及課堂內(nèi)容。合理利用互聯(lián)網(wǎng)，不僅拉近了教師與學(xué)生之間的距離，更能呈現(xiàn)別樣的體驗風格，是現(xiàn)代化教學(xué)必備的教學(xué)模式之一。通過對互聯(lián)網(wǎng)的使用，可以讓學(xué)生對課堂內(nèi)容有更直觀的視覺和聽覺體驗，可以讓學(xué)生在感性和理性重疊的情況下做出正確有價值的判斷，這對學(xué)生在學(xué)習初中道德與法治課教學(xué)課時的意義重大且實用效果顯著，且大大提高了教學(xué)的質(zhì)量和成效。

例如，在教學(xué)人教版《中學(xué)序曲》這節(jié)課時，教師首先給學(xué)生播放內(nèi)容為“中學(xué)生應(yīng)該有的樣子”的視頻，通過觀看視頻，讓剛踏入中學(xué)階段的學(xué)生對自身成長變化有了全新的認知。視頻分為兩部分內(nèi)容，一是自我修養(yǎng)的鍛煉，中學(xué)生要注重培養(yǎng)個人良好言行品格和健全的道德法治意識;二是學(xué)習知識點的全面升級，中學(xué)生要注重培養(yǎng)自學(xué)能力、自律能力，要學(xué)會歸納和總結(jié)，改善學(xué)習方法，提高學(xué)習效率等。通過視頻的觀看，使學(xué)生對自己身份的變化有了全新的認知，并把中學(xué)階段的學(xué)習重點一一劃分，讓學(xué)生在明確目標的情況下奮力拼搏，積極向上。

三、開創(chuàng)“情景化教學(xué)”，組織學(xué)生課堂表演

中學(xué)生正處青春年少的美好時光，熱愛生活是他們最真實的青春寫照，因性格不同，有的人天生活潑開朗，有的人內(nèi)斂拘謹。在課堂上，開創(chuàng)“情景化教學(xué)”，組織學(xué)生進行課堂表演，讓每一個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，從而激發(fā)他們的學(xué)習熱情，有利于幫助學(xué)生樹立健全的道德與法治素養(yǎng)。

例如，學(xué)習人教版《法律為我們護航》這一課時，筆者讓學(xué)生自行組隊，并以《法律為我們護航》為主題，進行自導(dǎo)自演的創(chuàng)作表演，每組成員表演結(jié)束后，筆者給予評價并及時引導(dǎo)組內(nèi)成員進行創(chuàng)作分析。最后，通過無記名投票選取最佳“情景化”創(chuàng)作表演獎。在初中道德與法治課的教學(xué)中，開創(chuàng)“情景化教學(xué)”，組織學(xué)生參加課堂表演不僅讓學(xué)生全程參與體驗，拉近了書本與學(xué)生的距離，活躍了課堂氣氛還讓學(xué)生通過身體力行的方式，全面認識和理解法律對個人和社會的重要性，強化學(xué)生的法律意識和提升個人社會價值觀。

又如，在學(xué)習《我與集體共成長》這節(jié)課時，筆者借助班級里某學(xué)生過生日的契機，引導(dǎo)學(xué)生一起大聲跟該學(xué)生說生日快樂、唱生日歌，并且讓班級氣氛活躍起來，通過這一活動，讓學(xué)生體會到集體帶給人的溫暖和力量，使學(xué)生認識到班級是一個溫暖的大家庭，感受到學(xué)校生活的幸福，使其無論在學(xué)習和生活中都能深深體會在集體成長中獲得的快樂。

綜上所述，教師要想實踐“體驗式教學(xué)，讓初中道德與法治課教學(xué)更精彩”，就必須以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的興趣和注意力。此外，教師更要提升教學(xué)專業(yè)水平，合理利用資源，及時鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，組織學(xué)生參與創(chuàng)作，積極闡述觀點，幫助學(xué)生樹立健全的人格魅力和道德法治觀念。

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