摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)體育事業(yè)的重視程度越來越高，從而對(duì)體育教學(xué)愈發(fā)重視，因此高職體育教學(xué)要在課堂中加入對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)策略，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本文從高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的作用入手，分析高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)策略，旨在根據(jù)學(xué)生的職業(yè)特征、心理特征等特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，為社會(huì)適應(yīng)的培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職體育;社會(huì)適應(yīng)能力;培養(yǎng)策略

引言

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展速度不斷加快，社會(huì)分工愈發(fā)細(xì)化，而生活節(jié)奏的加快和社會(huì)勞動(dòng)力素質(zhì)水平的進(jìn)一步提高促使各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)逐漸激烈。這樣的社會(huì)環(huán)境對(duì)高職學(xué)生有著更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，要在保證自身專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出色的社會(huì)適應(yīng)能力，因此高職體育教學(xué)要在課堂中加入對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)策略，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的實(shí)際意義

社會(huì)適應(yīng)能力是社會(huì)對(duì)市場(chǎng)中所有勞動(dòng)者的基本要求，而勞動(dòng)者必須滿足這一基本需求才能在后續(xù)工作中得到提升，再加上高職院校在我國(guó)教育中擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的任務(wù)，因此高職教學(xué)活動(dòng)需要從培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的角度出發(fā)，為學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。而高職體育需要秉承課程教學(xué)指導(dǎo)綱要的觀點(diǎn)和要求，對(duì)學(xué)生的身心和社會(huì)適應(yīng)能力幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，只有這樣才能保證高職院校人才滿足社會(huì)發(fā)展的基本需求。學(xué)生能否在經(jīng)過學(xué)校教育后成為社會(huì)棟梁是檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)成果的標(biāo)志。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，學(xué)生和家長(zhǎng)更加關(guān)心在結(jié)束學(xué)校學(xué)習(xí)后能夠經(jīng)受得住社會(huì)的考驗(yàn)，因此學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后被認(rèn)同則意味著他的學(xué)校得到了認(rèn)同，學(xué)校便能夠在招生時(shí)有不可比擬的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。這意味著在高職體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生的身心健康有著重要的實(shí)際意義，能夠在未來的社會(huì)生活和工作中應(yīng)對(duì)各種變化。同時(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中占據(jù)屬于自己的一席之地，并擁有自己的事業(yè)，取得較高的成就，這是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最終目的，這需要他們?cè)谟龅礁鞣N情況時(shí)都能保持良好心態(tài)，并努力達(dá)成目標(biāo)，擁有相應(yīng)的社會(huì)適應(yīng)力，因此在高職院校體育教學(xué)過程中，要從社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)角度出發(fā)設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備，從而達(dá)到最終目標(biāo)。高職體育教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的身心平衡，同時(shí)也要提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，而學(xué)校是學(xué)生人格塑造和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，因此高職院校體育課堂要緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，利用體育課程提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，為未來的生活工作提供堅(jiān)實(shí)保障。

2高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)策略

2.1以學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容

在高職體育教學(xué)中應(yīng)不斷豐富教學(xué)形式，充分了解學(xué)生的個(gè)人需求，以學(xué)生實(shí)際職業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能達(dá)到提高體育教學(xué)效果的目的。因此高職體育教師要將有利于學(xué)生發(fā)展并得到學(xué)生喜愛的知識(shí)加入到體育課堂中，并以學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)活動(dòng)，使其能夠進(jìn)一步提升學(xué)生生存能力和適應(yīng)能力，改變傳統(tǒng)體育課程的單一模式，不斷豐富教學(xué)形式。

2.2創(chuàng)設(shè)真實(shí)社會(huì)情境，提高學(xué)生社會(huì)意識(shí)

為培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力并在課堂中得到提升，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的社會(huì)情景，讓學(xué)生在微型社會(huì)情景中得到鍛煉，從而不斷提高學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。高職院校和高職體育課堂可以看作是社會(huì)的微型縮影，每一位學(xué)生都扮演了不同的角色，起到不同的作用，學(xué)生之間要相互交流、合作并競(jìng)爭(zhēng)，因此它們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不僅會(huì)收獲成功，同時(shí)也會(huì)遇到困難。高職院校體育教師可以在教學(xué)內(nèi)容中滲透社會(huì)情景教學(xué)，讓學(xué)生扮演不同的社會(huì)角色，從不同角色的角度出發(fā)，促使學(xué)生獲得更真實(shí)的社會(huì)體驗(yàn)，豐富社會(huì)經(jīng)歷，能夠更好的適應(yīng)未來在社會(huì)中可能承擔(dān)的多樣角色，在面對(duì)多樣的社會(huì)環(huán)境和困難的社會(huì)任務(wù)時(shí)能夠游刃有余的快速適應(yīng)，從而提高體育教學(xué)工作效果。同時(shí)，教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感與外界進(jìn)行連接，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交際能力，為后續(xù)的社會(huì)生活工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，體育教學(xué)氛圍的調(diào)整對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)有直接影響，因此教師要與學(xué)生建立平等、尊重、理解、友好、和諧的關(guān)系，構(gòu)建民主開放型體育課堂，讓學(xué)生成為體育課堂的主人，從而推動(dòng)學(xué)生自愿加入到體育教學(xué)活動(dòng)中，從中開展實(shí)踐，從而豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的意見，使教師能夠多方面了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，在后續(xù)的課堂中能夠使用最恰當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。在對(duì)教學(xué)氛圍進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)后，還可以促使學(xué)生之間形成良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.3豐富教學(xué)手段，挖掘教學(xué)深度

高職校園就是一個(gè)小型社會(huì)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，會(huì)與學(xué)校中的各個(gè)方面發(fā)生著聯(lián)系。體育教育是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯始終的一種教學(xué)模式，在各個(gè)階段中存在著一定的共性，然而在面對(duì)年輕化的學(xué)習(xí)主體時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)顯得過于老舊，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此現(xiàn)階段高職體育教學(xué)要轉(zhuǎn)換側(cè)重點(diǎn)。體育教學(xué)已經(jīng)不僅僅是為了幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，通過體育課堂豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語

高職體育教學(xué)能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送更多優(yōu)秀、高素質(zhì)的人才，滿足社會(huì)對(duì)體育人才的基本需求，因此高職體育教學(xué)要充分重視對(duì)學(xué)生高職體育教學(xué)的社會(huì)能力培養(yǎng)，在教學(xué)中滲透價(jià)值觀、交際能力等。

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作者簡(jiǎn)介：歐陽邃（1989.9-）男，民族：漢族，籍貫：湖南長(zhǎng)沙，學(xué)歷：研究生，體育教師，單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)校，助教，研究方向：體育教學(xué)。