楊甲甲

摘 要：2020年春節(jié)前后，新型冠狀病毒肺炎疫情發(fā)生，全國(guó)人民都自覺(jué)投入了防疫工作之中，高校也不例外。雖然正值寒假，但學(xué)生工作仍舊需要開(kāi)展，甚至在防疫為重的前提下，工作任務(wù)更加繁重。在未解除疫情危機(jī)確保返校學(xué)生安全之前，高校仍未正式開(kāi)學(xué)，隨著教育部“停課不停學(xué)”的要求，各高校積極建設(shè)并開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)在線課堂，確保了學(xué)校的教學(xué)工作正常進(jìn)行。在防疫工作和網(wǎng)課教育的背景下，如何利用好網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展工作成為輔導(dǎo)員工作的思考方向和發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：疫情;思想政治工作網(wǎng)絡(luò)化;愛(ài)國(guó)主義教育;法制教育;心理健康教育

一、引言

思想政治教育是變化的動(dòng)態(tài)的，絕不是靜止的固態(tài)的，思政課必須要緊跟國(guó)家的發(fā)展、時(shí)代的變化。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)化早已成為思政課的發(fā)展方向，但傳統(tǒng)的課堂教育仍然是開(kāi)展的主要方式。思政教育網(wǎng)絡(luò)化局限于網(wǎng)絡(luò)新聞或相關(guān)信息的分享、宣傳、引導(dǎo)，疫情期間，傳統(tǒng)的課堂教授或面對(duì)面談話已無(wú)法進(jìn)行，思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)化成為主導(dǎo)，如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育成了輔導(dǎo)員工作的重中之重，主要包括以下幾方面。

二、愛(ài)國(guó)主義教育的網(wǎng)絡(luò)化

愛(ài)國(guó)主義教育向來(lái)就是我國(guó)思想政治教育的重點(diǎn)內(nèi)容，從小學(xué)到高校，幾乎貫穿了一個(gè)人的求學(xué)全過(guò)程，大家似乎已經(jīng)習(xí)慣了一種灌輸式死板的教學(xué)方式?！暗诰W(wǎng)絡(luò)進(jìn)入校園之后，高校難以統(tǒng)一和管控愛(ài)國(guó)主義教育信息，統(tǒng)一教育信息、統(tǒng)一觀念的說(shuō)教已經(jīng)成為歷史?！盵1]網(wǎng)絡(luò)化的愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)當(dāng)是開(kāi)闊的包容的，允許學(xué)生從多角度參與教學(xué)，積極發(fā)言參與討論，但這也要求輔導(dǎo)員有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和較廣的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，輔導(dǎo)員必須在學(xué)生有非理性發(fā)言或偏激化想法的時(shí)候，通過(guò)相關(guān)事例和理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

疫情期間，學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取大量信息，能夠看到我國(guó)為了人民安全所做的防疫工作，以此為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)愛(ài)國(guó)主義教育是十分必要的。輔導(dǎo)員可以通過(guò)微信群、QQ群、在線會(huì)議等形式進(jìn)行在線班會(huì)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，輔導(dǎo)員更多的是充當(dāng)主持人的角色，把控班會(huì)流程和節(jié)奏，主角是學(xué)生，通過(guò)學(xué)生去影響學(xué)生，形成信息的交流，而不是教師單方面的信息輸出。筆者在疫情期間以這種方式召開(kāi)過(guò)線上班會(huì)，效果優(yōu)于預(yù)期。此次疫情給學(xué)生上了生動(dòng)震撼的一課，學(xué)生親身參與、見(jiàn)證了防疫工作，對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感自豪感更加深厚，每一次發(fā)言都是真情實(shí)感，很容易激發(fā)學(xué)生的共鳴，這樣的愛(ài)國(guó)主義教育通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，但效果比傳統(tǒng)的課堂教育還要好。

但也必須注意到，一些負(fù)面信息在疫情期間沖擊著學(xué)生的觀念，個(gè)別學(xué)生會(huì)因看到防疫工作中的不足和不實(shí)報(bào)道而產(chǎn)生質(zhì)疑，輔導(dǎo)員必須密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)有偏差，必須及時(shí)給予引導(dǎo)，多舉出正面例子、官方新聞?dòng)枰约m正，而不是一味地在“思想高度”上批評(píng)學(xué)生，以免造成學(xué)生的畏懼和厭煩情緒，產(chǎn)生表面贊同但內(nèi)心仍有疑惑的情況。

三、法制教育的網(wǎng)絡(luò)化

在依法治國(guó)的大背景之下，法制教育是高校學(xué)生工作必不可少的一環(huán)，但目前看來(lái)，高校的法制教育水平仍然不高，這就要談到高校思政工作和法制教育的關(guān)系?！耙话阍谒颊逃矫嬉赜诘赖陆逃瑳](méi)有將法制教育與之放在同等的位置上。”[2]學(xué)生慣用道德層面去思考問(wèn)題而忽略了法律層面，法律意識(shí)淡薄，針對(duì)一些社會(huì)新聞發(fā)表看法時(shí)，總是圍繞著“人之常情”的觀念，缺乏“嚴(yán)格執(zhí)法”的思維。特別是在網(wǎng)絡(luò)世界中，學(xué)生的法制教育還需加強(qiáng)，要避免學(xué)生發(fā)表或轉(zhuǎn)發(fā)不實(shí)不法的言論或內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)或發(fā)展造成損害。

疫情期間，學(xué)生工作和教學(xué)工作都以網(wǎng)絡(luò)為依托，學(xué)生必定會(huì)時(shí)常使用網(wǎng)絡(luò)，這就要求輔導(dǎo)員適時(shí)進(jìn)行法制教育，引導(dǎo)學(xué)生辨別信息，健康上網(wǎng)，維護(hù)個(gè)人的信息安全等。疫情期間，網(wǎng)絡(luò)信息隨著疫情發(fā)展而變化，一些謠言或反動(dòng)言論時(shí)有出現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候，一些法制觀念淡薄的學(xué)生可能未經(jīng)過(guò)思考或者不太了解內(nèi)容，甚至只憑一時(shí)興起，在未看完內(nèi)容的情況下進(jìn)行了轉(zhuǎn)發(fā)。針對(duì)這種可能出現(xiàn)的情況，輔導(dǎo)員必須進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生清楚明白網(wǎng)絡(luò)世界也要遵守法律制度。另外，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)的關(guān)注和追蹤，適時(shí)舉出一些因負(fù)面言論背負(fù)法律責(zé)任的例子，警示學(xué)生切勿因疫情帶來(lái)的負(fù)面情緒而發(fā)布負(fù)面言論導(dǎo)致巨大損失。疫情期間，一些不法分子仍舊利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詐騙，輔導(dǎo)員需適時(shí)分享反詐騙知識(shí)或一些詐騙案例，提醒學(xué)生注意網(wǎng)絡(luò)安全。遇到一些以防疫為目的要求填寫(xiě)信息或進(jìn)行匯款的情況，一定要提高警惕，無(wú)法處理時(shí)可選擇報(bào)警;宣傳學(xué)校的相關(guān)措施，告知學(xué)生，切勿相信以學(xué)校為名義進(jìn)行匯款的信息，所有通知以學(xué)校官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)或輔導(dǎo)員發(fā)布的信息為準(zhǔn)。

抓住疫情期間學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間增多的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)法制教育是必要的且重要的。學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上看到各種各樣的新聞信息并不同程度的參與進(jìn)去，這種“實(shí)戰(zhàn)”勝過(guò)平日里課堂上“苦口婆心”的教導(dǎo)，給予思想上的引導(dǎo)后，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為會(huì)更加規(guī)范、更加安全。

四、心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)化

疫情期間，學(xué)生的心理變化主要集中在兩種情況：一是疫情信息的網(wǎng)絡(luò)傳播會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定影響，如感到恐慌、無(wú)助、失落、悲觀，進(jìn)而影響到正常生活;二是疫情期間，學(xué)生在家時(shí)間急劇增加，與家人相處產(chǎn)生矛盾后無(wú)法及時(shí)排解，網(wǎng)課期間對(duì)網(wǎng)課的不適應(yīng)或是對(duì)學(xué)業(yè)的擔(dān)憂也使得學(xué)生變得焦躁不安等。針對(duì)這兩種主要情況，輔導(dǎo)員應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。第一，多傳播疫情中的正能量新聞信息，如被治愈的小孩和醫(yī)護(hù)人員相互鞠躬表達(dá)敬意、愛(ài)心人士免費(fèi)給醫(yī)護(hù)人員提供食宿的新聞等，通過(guò)這些正能量的新聞引導(dǎo)學(xué)生懷抱希望，而不是只關(guān)注讓人傷心悲痛的新聞。同時(shí)，多關(guān)注官方新聞媒體，鼓勵(lì)學(xué)生參與到官方許可的志愿者活動(dòng)中去，及時(shí)分享一些本校學(xué)生的志愿者經(jīng)歷，用身邊的正能量去感染更多學(xué)生。第二，多分享正面例子不代表回避負(fù)面例子的存在，輔導(dǎo)員也應(yīng)適時(shí)分享負(fù)面新聞，如一些公職人員違反相關(guān)防疫措施造成不良影響、不良商家在疫情期間哄抬物價(jià)等。例子的提出不是為了加重學(xué)生的負(fù)面情緒，而是教育學(xué)生，全社會(huì)的導(dǎo)向是向善的，在全國(guó)上下擰成一股繩共同抗“疫”的時(shí)候，我們都應(yīng)該批判譴責(zé)這樣的不良行為，對(duì)此我們都深感痛心、憤怒所產(chǎn)生的負(fù)面情緒可以轉(zhuǎn)換為正面思考：因?yàn)槲覀兺贄夁@樣的人，所以我們要樹(shù)立向上積極的目標(biāo)，成為一個(gè)向善的人。第三，多分享一些親子交流的方法和處理親子關(guān)系的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多和家人交流溝通，而不是“互看生厭”。學(xué)生可以和家人交流一下學(xué)校生活的點(diǎn)滴，分享一下對(duì)于疫情的認(rèn)識(shí)，共同進(jìn)行一場(chǎng)游戲等，這都是居家抗“疫”期間促進(jìn)家庭關(guān)系更為和諧的方法。第四，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)間管理。“事實(shí)上，較長(zhǎng)時(shí)間的居家非常能夠考驗(yàn)大學(xué)生的時(shí)間管理能力。如果能夠?qū)W會(huì)科學(xué)地安排和規(guī)劃，可以促進(jìn)他們自主、自理、自控等心理行為的成熟成長(zhǎng)?！盵3]面對(duì)自主管理時(shí)間的機(jī)會(huì)，輔導(dǎo)員可以將自己在家辦公的時(shí)間分配進(jìn)行分享，讓學(xué)生自己制定一日時(shí)間分配表，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)。網(wǎng)課期間，更要多分享一些克服困難上網(wǎng)課的正面例子，鼓勵(lì)學(xué)生克服“不適應(yīng)”，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)。積極開(kāi)導(dǎo)對(duì)一些擔(dān)憂學(xué)業(yè)的學(xué)生，通過(guò)私下的信息或電話交流，積極解釋網(wǎng)課的意義，告知學(xué)校的教學(xué)安排。網(wǎng)課遺留的問(wèn)題，待返校后師生可以一同通過(guò)傳統(tǒng)的學(xué)生熟悉的課堂教育來(lái)解決，從而一定程度上消除學(xué)生的不安情緒。

五、結(jié)語(yǔ)

疫情期間，輔導(dǎo)員工作的網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)挑戰(zhàn)也是一個(gè)機(jī)遇，輔導(dǎo)員能做的不止是服從學(xué)校安排，開(kāi)展各項(xiàng)工作，更應(yīng)該從自身?xiàng)l件出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)豐富多元的媒介，去找到一個(gè)更個(gè)性化更適應(yīng)形勢(shì)的工作方式。

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