宋雪飛

摘 要：隨著社會的發(fā)展，各行業(yè)對于視覺傳達設計的需要日益突出，視覺傳達設計也迎來了發(fā)展契機。視覺設計是一門以實踐為主的項目課程，雖然目前各大高校都已經(jīng)開展了實踐課程，但是得到的效果反饋并不好，因此，構(gòu)建一個合理的科學的實踐教學體系已然迫在眉睫。本文主要詳細分析探討視覺傳達設計專業(yè)實踐教學以及其中的問題，并且根據(jù)筆者的設計教學經(jīng)驗，提出一些對應的改革措施，從而使視覺傳達設計專業(yè)能夠培育出動手能力強、思維創(chuàng)新能力高的優(yōu)秀人才，為視覺傳達設計行業(yè)提供新鮮血液。

關鍵詞：視覺傳達設計;實踐教學;改革研究

一、引言

視覺傳達設計專業(yè)是南陽理工學院新建的應用型本科專業(yè)，由于起步較晚，我國大部分院校都是借鑒藝術(shù)類院校培養(yǎng)人才的方法、課程體系、教學理念和模式，在實際的教學過程中出現(xiàn)了很多問題。實踐教學是視覺傳達設計專業(yè)的主要教學部分，如何應用科學的實踐教學方法都需要對現(xiàn)在的藝術(shù)設計實踐教學體系深入的研究和分析。學生在掌握基本的視覺傳達設計理念上，還要結(jié)合生產(chǎn)和應用進行有機融合，這種基本的教學內(nèi)容就是實踐教學。如果院校輕實踐重理念，學生的動手能力也會大大受到影響，與院校培養(yǎng)專業(yè)人才的意愿相悖。因此，視覺傳達設計專業(yè)實踐教學應當貫徹理論知識為基礎、實踐教學為主的教學方針，并且改善院校的實踐教學。

二、視覺傳達設計專業(yè)實踐教學中的問題

應用技術(shù)型本科教育是我國高等教育后來的產(chǎn)物，實踐教學在新建本科院校的人才培養(yǎng)中處于核心地位，但是實踐教學也是我國大部分院校應用型人才培養(yǎng)的短處。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模不斷擴大，技能型人才的需求也與日俱增。為了滿足市場對于人才的需求，院校制定出了一套科學的合理的視覺傳達設計教學理念。在實際的教學過程中，出現(xiàn)了或多或少的問題，如實踐教學設備較為陳舊且部分設備不齊全、實踐課程嚴重脫離市場、實踐教師缺少實際操作能力、實踐體系不全等。現(xiàn)在擺在面前的首要任務就是建立一個完善的實踐教學體系，盡快解決實踐中存在的問題，實現(xiàn)院校培養(yǎng)應用型人才的目的，也為視覺傳達設計專業(yè)實踐教學的發(fā)展奠定一定基礎。

三、研究視覺傳達設計實踐教學的意義

視覺傳達設計專業(yè)的主要教學法方式是通過實踐教學來展開的，實踐教學也是院校培養(yǎng)應用型本科人才的關鍵，因此，在應用型人才的培養(yǎng)過程中要強調(diào)實踐教學的重要性，這需要院校學生在掌握扎實的理論知識的同時，具有很強的動手技能以及創(chuàng)新精神。要讓視覺傳達設計專業(yè)的教師和學生以及相關的工作參與者明白實踐教學的意義，才能保證實踐教學的積極開展和科學應用。

（一）實踐教學能夠培養(yǎng)學生的動手能力

實踐教學的最為主要的目的就是提高學生的動手能力，也是以后企業(yè)崗位競爭中的重要手段，更是本科類院校培養(yǎng)應用型人才的特點。實際操作能力較強的學生在市場上也具有很強的競爭力，動手能力的提升大多是通過平時的實踐教學來進行的，如每學期期中、期末組織大型視覺傳達設計技能操作競賽。平時除充分利用實踐或?qū)嵙暸囵B(yǎng)學生的專業(yè)技能，還應將專業(yè)中的學生分組，讓他們到實踐或?qū)嵙暬刂饌€進行專業(yè)技能操作訓練，用來補充實踐課及實習課的不足。

（二）實踐教學能夠增加學習興趣

最好的學習動機是學生對所學知識本身的內(nèi)部興趣。興趣是最好的老師，視覺傳達技術(shù)也是如此。培養(yǎng)學生學習視覺傳達設計的興趣對于學習活動有重要意義，它能推動學生積極思考、提高學習效率和激發(fā)更大的學習欲望。但是，設計是一門將抽象的理念表現(xiàn)為具體的表示方式，學習過程中難免會出現(xiàn)枯燥乏味的教學理論知識。因此，多開展實踐教學顯得尤為重要，能夠激發(fā)學生的思維能力以及對于產(chǎn)品的多方面認識，從而使學生學習興趣增加，將對于掌握專業(yè)知識有所幫助。

（三）實踐教學能夠提升團隊協(xié)作意識

積極開展視覺傳達設計實踐教學，不僅能夠提高學生的創(chuàng)新能力，還能培養(yǎng)學生對社會的適應能力，這些能力的培養(yǎng)和提升僅僅依靠課堂上的知識理論教學是遠遠不夠的。在實際操作過程中，往往會有團隊合作設計的出現(xiàn)，大大提升了學生的團隊合作能力，以及團隊的創(chuàng)新意識的出現(xiàn)。提高學生創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力是實踐教學的重要意義，是實現(xiàn)應用型本科教學的關鍵。

四、視覺傳達設計專業(yè)實踐教學改革的具體內(nèi)容

（一）應用型本科院校教學理念的確立

第一步，寬口徑、強技能、重基礎。應用型本科院校一定重視學生在綜合素質(zhì)培養(yǎng)，綜合能力的提高可以更好的進行專業(yè)知識傳授。擁有了扎實的綜合知識，就能輕松進行專業(yè)知識的學習，綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強就是社會需要的應用型專業(yè)人才。應用型本科教育的主要宗旨就在于為社會培養(yǎng)能力強素質(zhì)高的優(yōu)秀人才，在實際的教學中，院校應當加強對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，重視學生的實踐教學，注重培養(yǎng)學生的動手能力、分析事物能力、觀察能力、創(chuàng)新能力以及處理能力等，不斷使其適應社會發(fā)展的要求。

第二步，寬專業(yè)。由于社會不斷的發(fā)展，企業(yè)對于人才也有新的要求，在現(xiàn)實高校畢業(yè)生中，有很多走出校門找不到對口的專業(yè)工作，是由于有很多高校在專業(yè)知識教導上，一味注重理論知識的叫講述，忽略了實踐動手能力的教導。對于應用型本科專業(yè)教學中，需要不斷拓寬學生專業(yè)知識的寬度，幫助學生動手能力與專業(yè)理論知識相結(jié)合，例如在課堂中圍繞視覺傳達專業(yè)開展一些實踐活動，通過在設計實踐過程中提高動手能力，使得其在走出校園的同時具有核心的競爭力。

第三步，重能力、求創(chuàng)新。院校應當高度重視能力強、創(chuàng)新力高的人才的培養(yǎng)，把它放在高校藝術(shù)類實踐教學中，通過科學合理的教學方式實施。視覺傳達設計的實踐教學，能夠?qū)嵺`能力以及創(chuàng)新意識的提升有重大幫助，通過建造的多元化的實踐課程教學體系、多層次的實踐平臺體系、實施強化學生能力培養(yǎng)運行機制等建設措施，例如在實踐課上針對以往設計方案進行創(chuàng)新，要求學生通過不同方向、不同理念進行設計工作的開展，通過這樣的方式提高學生的創(chuàng)新能力，實踐教學才能取得良好

的效果。

（二）創(chuàng)建合理的應用技術(shù)型本科視覺傳達設計專業(yè)實踐課程體系

視覺傳達設計專業(yè)的定位，是建立在為區(qū)域基礎上的行業(yè)提供對應專業(yè)服務，充分的體現(xiàn)行業(yè)的價值以及取向。根據(jù)視覺傳達專業(yè)進行人才的培養(yǎng)，主要包括了平面藝術(shù)設計師、設計總監(jiān)，大多都在廣告、印刷、傳媒等公司進行平面設計，所以應當確定視覺傳達設計專業(yè)的大致的學習科目，針對企業(yè)要求，側(cè)重教學內(nèi)容。從而構(gòu)建出一套科學合理的視覺傳達專業(yè)實踐課程體系，該體系以增強學生平面設計能力、造型設計、綜合能力等為主體的實踐教學體系，。例如教學體系中，以設計實踐課程為主，通過在實踐課中提高學生設計創(chuàng)新能力和動手能力，從而滿足企業(yè)對于應用技術(shù)型本科人才需求，也為視覺傳達技術(shù)實踐課程的發(fā)展提供經(jīng)驗。

（三）實踐教學內(nèi)容應當與商業(yè)設計結(jié)合起來

應用技術(shù)型本科視覺傳達設計專業(yè)的實踐教學內(nèi)容也應當和實際的市場狀況進行有機結(jié)合，將商業(yè)化的設計項目加入實踐教學的環(huán)節(jié)當中。實踐教學過程設計與組織和商業(yè)化設計流程統(tǒng)一，按照設計的流程，慢慢有層次地、系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的能力。例如，在實際實踐教學過程中，要求學生設計出新的廣告，并且在學生交出答案以后讓他們詳細講解設計靈感以及廣告的商業(yè)價值。

（四）實踐教學中完善設備，為實踐教學提供基礎幫助

上文提到，高校中的實踐設備陳舊以及不完善，現(xiàn)代化的設計對設備的要求越來越高，以往學校的老舊設備早已經(jīng)跟不上時代的要求，導致專業(yè)學生畢業(yè)以后不熟悉先進設備的使用，工作效率也相當較低。所以，建立和完善實踐工作室以及設備的重要性不言而喻，通過實驗室和設備的完善能夠起到加強實踐教學的作用。在院校的視覺傳達設計實踐實訓室中，要完全按照現(xiàn)代化設計公司、企業(yè)的設備以及要求，對本院校設備進行更新?lián)Q代。除此之外，在實踐教學中，完全可以按照企業(yè)設計部門的工作流程，學生扮演企業(yè)員工進行崗位劃分，使其能夠身臨其境的融入到設計工作中，增加了學生的學習積極性。

（五）實踐教學的評價體系改革

實踐教學中往往會有評價體系的出現(xiàn)，主要由教學領導小組、學生、教師、專家等組成。在評價指導老師制定一套教學質(zhì)量評價標準，在實踐教學完成以后，多方面對老師進行考核打分，老師考核分數(shù)應當與績效工資掛鉤。評價小組要針對學生在課堂表現(xiàn)以及專業(yè)測驗成績進行打分，學生考核分數(shù)應當和專業(yè)課程總分掛鉤，通過考核制度提高教師工作積極性以及學生學習效果。

五、結(jié)語

綜上所述，通過具體的實踐教學改革，不僅能夠幫助視覺傳達設計專業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，還可以幫助實踐教學體系朝著新的方向發(fā)展，可為應用技術(shù)型本科院校提供新的發(fā)展理念以新的教學模式。

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