李衛(wèi)剛

摘 要：習(xí)慣養(yǎng)成教育十分重要，是落實終身教育理念的重要組成部分，陶行知先生曾經(jīng)便全面分析了習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性、具體內(nèi)容，指出教育本身就是習(xí)慣養(yǎng)成的動態(tài)過程，針對習(xí)慣養(yǎng)成教育發(fā)表了個人觀點。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便要全面滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育，不斷改善學(xué)生的行為習(xí)慣，使其自覺堅守行為規(guī)范。本文將從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的檢驗反思習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的聽講思考習(xí)慣三個角度來分析小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何全面滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);習(xí)慣養(yǎng)成教育;滲透策略

在過去，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直都在追趕教學(xué)進(jìn)度，比較關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知情況，且并不十分重視學(xué)生的行為習(xí)慣，無法真正優(yōu)化學(xué)生的行為慣性，也因此導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了眾多不良習(xí)慣，比如有的學(xué)生習(xí)慣機(jī)械記憶數(shù)學(xué)知識，有的學(xué)生不愿意在解題后反思并總結(jié)解題經(jīng)驗，有的學(xué)生則過于依賴教師講解等等。這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣都直接影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，難以切實解放師生關(guān)系，無法有效體現(xiàn)出以學(xué)生為本的新思想。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便要切實重視習(xí)慣養(yǎng)成教育，確保學(xué)生可以真正實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正積累有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使其能夠長期堅持有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正受益。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在現(xiàn)代教育領(lǐng)域下，讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的呼聲越來越高，而小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該有意識地突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，確保學(xué)生可以真正實現(xiàn)有效發(fā)展。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便要監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其既能自主參與課前預(yù)習(xí)活動，也可靈活調(diào)整活動安排實現(xiàn)自主復(fù)習(xí)，且要學(xué)會歸納學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提煉學(xué)習(xí)策略，以便切實優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。

就如在“桌子有多長”一課教學(xué)中，筆者就要求本班學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并為此與學(xué)生共享了單元課件，讓學(xué)生利用家庭電腦去預(yù)習(xí)本課知識。由于低年級小學(xué)生的行為自制力并不強(qiáng)，部分學(xué)生很可能會忽視課前預(yù)習(xí)任務(wù)，所以筆者就會與學(xué)生家長積極溝通，讓家長監(jiān)督學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)本課知識。其中，要想切實掌握“桌子有多長”一課的重點知識，學(xué)生就需學(xué)習(xí)各類測量工具的使用方法，及時學(xué)習(xí)長度單位。為此，家長也應(yīng)該主動為學(xué)生購買相應(yīng)的長度測量工具，以便讓學(xué)生及時觀察直尺的結(jié)構(gòu)、分析直尺的使用方法，結(jié)合生活實物自主進(jìn)行長度測量活動，促使學(xué)生積極建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生的檢驗反思習(xí)慣

檢驗，是指針對解題思路、解題效益進(jìn)行習(xí)題檢測與思路反思的學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)題檢驗習(xí)慣可以切實減少學(xué)生因為粗心、馬虎等原因所形成的錯題資源，有利于讓學(xué)生自主歸納解題教訓(xùn)，使其及時整理正確的解題技巧與解題方法。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時培養(yǎng)學(xué)生的檢驗反思習(xí)慣，讓學(xué)生靜下心來去反思每一類習(xí)題的解題方法、錯題原因，從而切實優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維，使其形成良好的學(xué)習(xí)信念。

就如在“圖書館”一課教學(xué)中，本班學(xué)生便要學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法知識，而筆者也圍繞這一知識點設(shè)計了數(shù)學(xué)習(xí)題，據(jù)此組織了課堂檢測活動，及時考查學(xué)生對于兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法算法的掌握情況。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)生可以快速計算數(shù)學(xué)算式，但是卻缺乏檢驗意識，并不會檢查計算過程。對此，筆者就出言提示，讓學(xué)生自主檢驗計算過程、算式結(jié)果，以便確保算式是正確的。在筆者的提示下，本班學(xué)生都能自主檢驗算式結(jié)果，有的學(xué)生也因此發(fā)現(xiàn)自己忘記進(jìn)位，出現(xiàn)了計算錯誤，及時訂正了算式結(jié)果。于是，筆者就趁機(jī)解釋了檢驗習(xí)慣的重要性，告訴學(xué)生要沉住氣，不必為了追求計算速度而放棄檢驗活動。

三、培養(yǎng)學(xué)生的聽講思考習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的聽講習(xí)慣可真正優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，因為每一個學(xué)生都需要通過課堂聽講去改善自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知情況，學(xué)習(xí)各類習(xí)題的解題方法，由此才能真正優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知狀態(tài)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便要及時解放學(xué)生，切實觀察學(xué)生的聽講行為，讓學(xué)生做到邊聽邊想，使其逐步養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣。

就如在“長頸鹿和小鳥”一課教學(xué)中，筆者就使用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生分析了除法與乘法之間的內(nèi)在關(guān)系，還讓學(xué)生自主利用乘法口訣計算了除法算式，希望可以切實培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。在本節(jié)課上，筆者會時不時提問，讓學(xué)生分析除法與乘法的算理內(nèi)涵，還會讓學(xué)生及時展現(xiàn)計算思路，切實培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，也讓學(xué)生真正實現(xiàn)了邊聽邊想。對此，筆者就告訴學(xué)生，要珍惜課堂發(fā)言、展現(xiàn)解題思維的機(jī)會，要學(xué)會主動思考，不可被動聽講。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上受益，也可輻射學(xué)生在其他學(xué)科中的學(xué)習(xí)行為，使其真正把握住學(xué)習(xí)活動的主動權(quán)，讓學(xué)生通過有效學(xué)習(xí)實現(xiàn)個人成長。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要全面滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展作準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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