蔣琳

【摘?要】《道德與法治》是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，在以往傳統(tǒng)教育理念灌溉下學(xué)校對(duì)《道德與法治》的教學(xué)得不到應(yīng)有的重視，小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，在這樣一個(gè)重要的人生階段學(xué)生接受怎樣的教育就會(huì)成為怎樣的人。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;道德與法治;有效教學(xué)

《道德與法治》是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，想要提高小學(xué)生們的綜合素質(zhì)就離不開其擁有好的道德與法治教育，道德與法治教育是提升他們的重要途徑。但往往實(shí)際上學(xué)校只是重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，《道德與法治》這門課程得不到重視，使得在實(shí)際的教學(xué)中有著很大的問題，本文則在多視角下開展了小學(xué)《道德與法治》課堂策略分析。

一、當(dāng)前小學(xué)《道德與法治》課堂上教學(xué)主要問題

當(dāng)前《道德與法治》這門課程逐漸推行項(xiàng)目化、結(jié)構(gòu)化的方式進(jìn)行教學(xué)，因此許多老師們的教學(xué)觀念發(fā)生改變，老師們的教學(xué)方式產(chǎn)生變化是影響《道德與法治》課堂效率的重要因素，而想要有效教學(xué)則需要老師們對(duì)癥下藥，多多增加與學(xué)生們的互動(dòng)，否則在這樣的情況老師不能與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，還會(huì)使學(xué)生們逐漸抵制《道德與法治》這門課。

由于全新的教育觀念逐步推廣，目前小學(xué)教育《道德與法治》這課程想要有效教學(xué)老師們除了積極轉(zhuǎn)變教育理念外還應(yīng)做到?“以生為本”，由于課堂的乏味性還應(yīng)在課前多多設(shè)計(jì)一些教育活動(dòng)，通過增加教學(xué)情境慢慢使得學(xué)生們占據(jù)課堂主體，學(xué)生們根據(jù)自身情況進(jìn)行針對(duì)的學(xué)習(xí)是最好不過的。但實(shí)際上小學(xué)《道德與法治》教學(xué)課堂雖然向著項(xiàng)目多元化、結(jié)構(gòu)優(yōu)異化轉(zhuǎn)變，但小學(xué)《道德與法治》的課堂教學(xué)中仍有著許多不足之處，其主要原因還是因?yàn)榇蠹覍?duì)其沒有足夠重視，雖然說全新的教育觀念早已被大眾所接受，但小學(xué)《道德與法治》課堂還是不能得到有效教學(xué)，由于學(xué)生之間存在差異性，這就使得課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。長(zhǎng)期以往在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生們將會(huì)離不開老師，過度依賴?yán)蠋熉龑?huì)失去自主學(xué)習(xí)的能力，往后面對(duì)其它學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)就會(huì)遇到很大困難阻礙。

二、小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)策略分析

由于每個(gè)學(xué)生們的學(xué)習(xí)背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，這也就直接導(dǎo)致了他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中往往存在一定的差異，老師們對(duì)于這樣的差異應(yīng)進(jìn)行充分了解并根據(jù)學(xué)生們的個(gè)人情況進(jìn)行研究。當(dāng)老師清楚了學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況、了解了學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，那么之后的課堂教學(xué)則將會(huì)有著良好的教學(xué)效果，換句話來說老師們了解了學(xué)生們學(xué)習(xí)特點(diǎn)那就將會(huì)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，因?yàn)樵谶@樣的教學(xué)基礎(chǔ)上老師們教學(xué)觀念發(fā)生了改變，教學(xué)內(nèi)容也會(huì)更加豐富多彩，最后針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)講不通階段的學(xué)生們區(qū)分開來，從而達(dá)到因材施教的目的來提升《道德與法治》的課堂教學(xué)質(zhì)量。

老師們還應(yīng)注意在課堂中要樹立平等的教育觀，要讓課堂變成開放性的，在教育實(shí)踐中平等和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，想要一個(gè)高效課堂就是在教學(xué)過程中老師們與學(xué)生要密切做到互動(dòng)與尊重，學(xué)生們作為課堂的主體就是要求老師與學(xué)生之間平等，不然那么將是會(huì)對(duì)教育質(zhì)量的提升非常不利。所以想要提高小學(xué)課堂中《道德與法治》有效教學(xué)就應(yīng)讓老師們轉(zhuǎn)變教學(xué)方式建立正確的教學(xué)觀念，只有學(xué)生們參與到課堂中之后那么學(xué)生們才會(huì)在課堂中進(jìn)行思考和探索。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能夠讓學(xué)生們理論知識(shí)得到提高，還能使得他們?cè)谄渌姆矫鎸?shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，最終幫助到1學(xué)生們?nèi)ヰB(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的道德和法治意識(shí)。

但對(duì)于學(xué)生們來說學(xué)習(xí)都是乏味的，在這個(gè)年紀(jì)若是沒有趣味的事是很難吸引到他們的，當(dāng)知識(shí)充滿趣味的時(shí)候?qū)W生們的學(xué)習(xí)將會(huì)更好的具有主動(dòng)性和積極性，而且還能使得他們對(duì)知識(shí)的掌握程度得到很大的提升。所以這也要求老師們?cè)凇兜赖屡c法治》這門課程中采用多重教學(xué)形式，提升教學(xué)過程中的趣味性。比如從另一個(gè)方向來說如果學(xué)習(xí)的知識(shí)過于枯燥乏味那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)厭煩情緒，在這個(gè)開放式的年代，“活動(dòng)式”、“探索式”的形式愈來愈多，它們的出現(xiàn)讓道德與法治的知識(shí)趣味性越來越被大眾所吸收，而這也是讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方法，當(dāng)學(xué)生們對(duì)這門課程產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望之后就會(huì)調(diào)動(dòng)多種感官來學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟，最終完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。經(jīng)過綜合研究各類對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)所影響的重要因素后老師們要做好教學(xué)的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，以此才能更好的提升《道德與法治》這門課程的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們真正的全面發(fā)展，成為國(guó)家的棟梁之才，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)《道德與法治》的教學(xué)過程中，老師們要積極主動(dòng)的創(chuàng)新教學(xué)課堂，當(dāng)激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃后，將會(huì)使得小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐正莉.小學(xué)道德與法制課堂教學(xué)中的法治教育[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（7）.

[2]黃雅芳.小學(xué)道德與法制課程中開展法制教育淺探[J].新教師，2019（11）.

[3]曹潔.基于核心素養(yǎng)視角下小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的探討[J].新一代：理論版，2018（18）.

[4]牟經(jīng)言.基于核心素養(yǎng)視角下小學(xué)道德與法治教學(xué)策略研究[J].神州，2019（07）.

[5]崔繼軍.微信視角下初中道德與法治教學(xué)策略研究[J].新智慧，2018（23）.