陳璋

摘要：高考是高中政治教學(xué)的“指揮棒”，教師應(yīng)認(rèn)真研究高考試題，從而發(fā)現(xiàn)和總結(jié)高考試題命制的特點和規(guī)律，進(jìn)而更好地提高日常教學(xué)工作效率。筆者認(rèn)為，高中政治教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，挖掘高考試題中的考查重點，從而提高政治教學(xué)的針對性和有效性。

關(guān)鍵詞：高中政治? ?高考試題? ?日常教學(xué)

近幾年，各地高考政治試題有了較大的變化。從整體上看，高考試題充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中的原則性內(nèi)容，即“培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力、解讀信息的能力、運用知識的能力、描述事物的能力、解釋事物的能力、論證問題的能力、探討問題的能力”。從2015～2018年的高考政治試卷來看，試題內(nèi)容選取的是教材中各個板塊的核心內(nèi)容，并將核心內(nèi)容與基礎(chǔ)知識充分整合到了一起，著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)政治知識的深入理解和判斷，若學(xué)生對基礎(chǔ)知識或教材中的觀點沒有足夠的了解，就無法得出正確的答案。

近三年來的全國新課標(biāo)文科綜合卷的政治試題主要是對教材主干知識的深化、拓展和遷移，實現(xiàn)了基礎(chǔ)知識與能力考核的有機(jī)統(tǒng)一。2015～2018年的高考政治試題是教材核心內(nèi)容的集中體現(xiàn)，并強(qiáng)調(diào)核心知識和基礎(chǔ)知識的整合，基礎(chǔ)考核中充分體現(xiàn)了對學(xué)生各方面能力的要求，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力的綜合性考查。

從命題上看，2015～2018年的高考政治試題充分體現(xiàn)了“以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，以問題為中心”的理念，其中大多試題都應(yīng)用了時政熱點、社會問題作為素材，要求學(xué)生將實踐與理論知識結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，讓其能夠通過學(xué)習(xí)政治知識，以辯證的、批判的思維找到問題的正確解決方法，找到社會問題背后的成因，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。通過對高考政治試題的分析，我們可以了解到，高考試題與社會事件息息相關(guān)，教師一方面要讓學(xué)生去關(guān)注社會熱點，另一方面要讓學(xué)生以正確的思維方式和觀念去看待這些社會現(xiàn)象。多數(shù)高考試題都強(qiáng)調(diào)將理論知識運用在生活實際問題中，強(qiáng)調(diào)生活邏輯、理論邏輯、社會現(xiàn)象的有機(jī)整合，試題的考核方向、編寫內(nèi)容充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中的“三貼近”原則，現(xiàn)實意義突出。

一、認(rèn)真鉆研教材，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)

教師在日常教學(xué)中必須立足教材，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，熟練運用教材中的知識解決問題。有些教師誤認(rèn)為新課改后不再考教材上的知識點，殊不知新課標(biāo)要求我們靈活運用教材。筆者認(rèn)為，教師不僅要“教教材”，而且要“教會學(xué)生用教材”，要通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)，讓政治課堂成為學(xué)生探究政治知識的主要場所，并優(yōu)化對學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)方式，提高高中政治教學(xué)效率。

二、注重在實踐中運用知識

思想政治教育要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識為具體支撐，整合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，充分考慮學(xué)生的發(fā)展需求，將理論知識應(yīng)用在實踐中，實現(xiàn)客觀實際、理論知識的全面整合。該理念在近幾年的高考政治試題中已經(jīng)得到了充分體現(xiàn)。為適應(yīng)新課標(biāo)中的要求，也為適應(yīng)高考的新變化，高中政治教師必須從日常教學(xué)入手，將學(xué)生的發(fā)展需求、學(xué)習(xí)需求作為教學(xué)的切入點，同時利用社會熱點事件，讓學(xué)生利用政治知識對事件進(jìn)行辯證的、全面的分析，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和體會，為學(xué)生解決在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題提供幫助，讓學(xué)生感受到政治學(xué)習(xí)的重要意義。

政治學(xué)科知識本身具有較強(qiáng)的實踐性，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過認(rèn)識社會、感受社會等方式，體會到現(xiàn)實社會中政治學(xué)科知識的價值和意義。近幾年的高考政治試題充分體現(xiàn)了這一特征，其利用發(fā)生的熱點事件，整合社會、政治、文化等多個方面的知識，要求學(xué)生正確、全面地思考和分析問題。因此，高中政治教師必須重視實踐在日常教學(xué)中的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動思考，同時整合社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐的過程中不斷提高自身的能力和素養(yǎng)，最終形成良好的思想品質(zhì)和價值觀。

三、優(yōu)化教學(xué)方式

近年來，高考政治試題滲透了對研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的考查。在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位更加突出，高中思想政治教師務(wù)必貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，采用多元化的、靈活開放的教學(xué)模式，讓學(xué)生在掌握理論知識的同時掌握學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)對思想政治教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義，高中政治教師必須對此有足夠的認(rèn)識，要采取接地氣的教學(xué)方法，在課堂上合理“留白”，讓學(xué)生有自主發(fā)揮的空間。

以命題活動為例，教師可以通過命題活動激發(fā)學(xué)生的參與意識和主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生整合圖書、報刊等資料，嘗試命制試題。教師讓學(xué)生嘗試命制試題，是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，從而讓學(xué)生更好地審題和解題。在開展命題活動的過程中，教師要教會學(xué)生把握好事件主題、知識范圍和題型，要善于將命題活動與基礎(chǔ)知識掌握、能力提高、價值觀與人生觀培養(yǎng)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主探索，為學(xué)生的人生發(fā)展提供更為廣闊的舞臺。

以探究教學(xué)為例，其主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提升學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的思辨能力、質(zhì)疑能力。教師要根據(jù)教材中的核心內(nèi)容，確定合乎當(dāng)前實際情況的教學(xué)目標(biāo)，并通過情境教學(xué)等方式，為學(xué)生創(chuàng)造有利于探究學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生困惑，并讓其主動發(fā)問、思考，最終通過合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生得出正確的答案。

以案例教學(xué)為例，其關(guān)鍵是案例的選取必須有很強(qiáng)的針對性。展示案例時，教師可以借助實物、圖片、動畫等，提高教學(xué)活動的感染力、吸引力。在分析案例的過程中，教師要注意案例的深度和廣度，案例本身要有足夠的思考空間，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思考、討論的目的。在評價案例的過程中，教師要明確指出案例的討論價值，為學(xué)生指出討論的關(guān)鍵點，以讓學(xué)生進(jìn)一步深入探究，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

綜上所述，高中政治教學(xué)應(yīng)注重實踐、理論的整合，讓學(xué)生能夠在實際生活中運用政治學(xué)科理論知識去分析問題、指導(dǎo)實踐。

（作者單位：江西省彭澤縣第二中學(xué)）