吳日玉

【摘要】3～6歲的幼兒時期是幼兒語言能力快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此，在幼兒教育中對幼兒進行語言表達能力的訓練刻不容緩。幼師在教學中，應認真研究學齡前兒童的年齡、性格等特征，為幼兒量身定制一套行之有效的語言訓練策略，從而促使幼兒能夠運用較為準確的語言去表達所思所想，與同伴進行順暢的溝通和交流，為幼升小做好鋪墊。

【關(guān)鍵詞】初中語文;情感教育;滲透;策略

語言是思維的外化。培養(yǎng)幼兒的語言表達能力對開發(fā)幼兒智力、拓展幼兒思維起到重要的促進作用。同時，語言還是人類交流和溝通的重要工具，是幫助幼兒學會人際交往的重要武器。幼兒教育階段是幼兒語言學習的關(guān)鍵階段，因此，怎樣利用有利時機對幼兒進行語言能力的培養(yǎng)就成了幼師著重研究和深入思考的課題。在教學中，幼師應擺脫幼兒教育小學化的痕跡，結(jié)合幼兒的年齡特點和興趣愛好來量身打造行之有效的教學策略，將語言訓練融入幼兒教育的各個環(huán)節(jié)中，從而促使幼兒能夠逐漸運用準確地語言去交流和溝通，使得幼兒的語言表達能力獲得顯著提高。

一、充分利用繪本資源訓練幼兒語言表達

繪本是文學與繪畫藝術(shù)完美結(jié)合的兒童讀物，符合幼兒的接受心理，運用色彩艷麗的圖片和生動有趣的故事不僅能夠給予幼兒強烈的視覺沖擊，還能啟迪幼兒的審美，讓幼兒獲得美的閱讀享受，同時還是訓練幼兒語言表達能力的重要資源。幼師在教學中，可以充分利用繪本資源，讓幼兒邊欣賞美麗的圖畫，邊閱讀其中的文字故事，讓幼兒的手、眼、腦協(xié)調(diào)合作，達到啟迪幼兒思維的目的。在觀看完繪本故事時，教師可以通過提問或故事復述的方式引導幼兒運用正確、規(guī)范的語言進行表達，還可以讓幼兒之間根據(jù)繪本的故事情節(jié)進行合作表演，從而促使幼兒的語言表達能力逐漸提高。例如，在《小花貓和小老鼠》的繪本閱讀中，教師就可以先讓幼兒大聲朗讀繪本故事內(nèi)容，然后再讓幼兒運用準確的語言去完整地講述故事內(nèi)容，讓幼兒完成語言輸入——編輯整合——語言輸出的過程，從而起到鍛煉幼兒語言表達能力的目的。之后，筆者還讓幼兒兩兩一組，在課堂上表演故事情節(jié)，既活躍了課堂氛圍，又鍛煉了幼兒的編、創(chuàng)、說、演等能力。最后，筆者再讓幼兒說一說喜歡故事中的哪個人物，理由是什么，引導幼兒靈活運用語言去發(fā)表自己的見解，從而促使幼兒的邏輯思維得到了培養(yǎng)。

二、利用圖片培養(yǎng)幼兒想象說話的能力

看圖講故事是幼兒非常喜歡的一項課堂活動，也是訓練幼兒想象能力、語言表達能力和邏輯思維能力的有效方法。在課堂上，幼師要善于運用貼近幼兒生活的圖片或書中的插圖來引導幼兒進行說話訓練，讓幼兒仔細觀察圖片的內(nèi)容，然后充分發(fā)揮自己的想象，將圖片中的內(nèi)容編成一個生動的故事，這樣不僅能鍛煉幼兒的語言組織能力和表達能力，還能啟發(fā)幼兒的想象能力，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和邏輯思維，可謂是一舉數(shù)得。例如，教師在課堂上可以經(jīng)常對幼兒進行看圖說話訓練。先從簡單的單幅圖片開始，讓幼兒按照一定的順序仔細觀察圖片中都有哪些人物或事物，并思考他們之間發(fā)生了怎樣的故事，然后用自己的話說出來。剛開始的時候幼兒可能只能說一兩句話，這時，教師就可以指導幼兒說出故事的人物、時間、地點、事件等要素，并運用豐富的想象為圖片加入對話，引導幼兒將長句子變成短句子，由小到多，逐漸增強幼兒的說話能力。等幼兒的說話能力有所提高時，教師可以將單幅圖變成多幅圖，加大訓練難度，逐漸提高幼兒的語言表達能力。

三、開展多種閱讀活動訓練幼兒語言能力

詞匯是語言的基礎，幼兒掌握的詞匯越豐富，表達能力就越強。而閱讀是為幼兒提供豐富詞匯的重要途徑。幼師在教學中，要有意識地引導幼兒進行課外閱讀，逐漸培養(yǎng)幼兒熱愛閱讀的積極情感，并從閱讀中獲得豐富的詞匯積累，從而提高幼兒的語言表達能力。值得注意的是，教師在引導幼兒進行閱讀時，要注重多種閱讀活動的開展，讓幼兒時刻對閱讀保持新鮮感，從閱讀中獲得良好的情感體驗和成功體驗，從而促使幼兒的閱讀興趣得以培養(yǎng)，為幼兒語言表達能力的提高提供良好的知識基礎。例如，課上，教師可以引導幼兒開展合作朗讀、接力讀、比賽讀、你讀我誦等多種形式的朗讀活動?；氐郊抑校處熯€可以鼓勵家長和孩子開展親子共讀活動，父母和孩子共同閱讀一本書，讀完以后，家長給孩子講一講故事內(nèi)容，孩子再給家長講一講故事內(nèi)容。這樣的閱讀形式既能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，又能訓練幼兒的語言表達能力，還能增進父母和孩子之間的情感，是培養(yǎng)幼兒良好閱讀習慣的不二良方。

總而言之，幼師要把培養(yǎng)幼兒的語言表達能力當成教育的重要組成部分，結(jié)合幼兒特殊的身心特點，把握幼兒語言發(fā)展的規(guī)律，精心制定有效的教學策略，并將校園教育和家庭教育相結(jié)合，為幼兒提供適宜的語言學習環(huán)境，從而促使幼兒的語言表達能力經(jīng)過大量的語言實踐訓練獲得顯著提高，為今后的深入學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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