柳博

【摘 要】初中階段是學生正確的人生觀價值觀形成的重要時期，學生的感情世界在社會形態(tài)、人文思想中影響深遠，微弱的事件都會震蕩到初中學生柔軟的心靈。因此在初中道德與法治課的教學中，教師要注重教育學生遵守行為規(guī)范、熱愛生命、熱愛生活，對學生的心理建設、思想建設做到真正的關懷，讓學生感受到教師的愛護，愿意與教師進行交流，溫暖了學生，增進了師生感情，有助于開展道德與法治課程，鼓勵和引導學生學會處理人生中遇到的問題，解決生活的難題。社會問題的顯現(xiàn)也使得生命關懷在初中道德與法治課程中變得尤為重要。

【關鍵詞】初中學生;道德與法治;生命關懷;實施策略

初中道德與法治課不僅是要求學生學會知識，還要在道德與法治的熏陶下，健全人格修養(yǎng)，對社會現(xiàn)象有正確的評價能力，能克服人生困難，尊重自己和他人的生命，在教師對學生的生命關懷下感受到溫暖，也將這種溫暖回報社會。加強生命教育，關懷學生生命修養(yǎng)，對學生身心健康發(fā)展發(fā)揮積極地引導性作用。在課程中怎樣實施生命關懷也需要教師在教學開展中思索，有好的途徑和方法進行滲透，讓生命關懷做到最好。

一、激發(fā)生命意識教育，分析社會現(xiàn)象本質

道德與法治課程的教授過程，也是教師和學生共同學習和進步的過程，新的教學目標主要是培養(yǎng)學生道德和法治觀念的形成和發(fā)展，教師要以自身和學生個體的生命成長為基礎，挖掘課本知識，借助教學智慧將情感和知識傳授給學生，幫助學生不斷增長知識、豐富感情、健全人格，有正確的分辨是非的能力，有處理應急事件的頭腦和判斷，做到生命的成長和優(yōu)化。課程知識中也有很多舉例，教師要善于挖掘與現(xiàn)實教學契合深入的事例激發(fā)生命意識教育，分析社會現(xiàn)象，看到本質。挖掘思想深處的東西，進行提煉和改進。

比如在進行《做情緒情感的主人》的教學時，教師要將生命教育融入到課程中，鼓勵和引導學生舉例描述下自己或是身邊人的小故事，再進行分析和評論，判斷下故事中人物的觀點和做法是否正確，從珍惜和熱愛生命的意義上去引導學生正確的處理人際交往、待人接物，培養(yǎng)學生學習道德與法治的興趣，感受道德與法治的溫暖和進步。

二、加強生命技能教育，學會處理實際問題

初中生階段正是青春活力的年代，學生朝氣蓬勃是教育的希望?，F(xiàn)有的社會環(huán)境、意識形態(tài)，有很多金錢至上、急功近利、抄近道、嫌貧愛富的思想對初中生的道德觀影響很大，如果教師不及時正確的引導，會在學生將來的生活中造成負面的結果。生命關懷要求教師在教學中深入開展生命技能教育，讓學生學會處理實際問題，使自己身體上心理上不受傷害。首先，學生在遇到生活問題時，要有正確的評判能力，明白是非對錯，有自己的底線，不該做的不做，應該做的一定要做;在家庭生活中、學習中遇到棘手的問題時，要善于找到自己真正信任和信得過的人，向他們尋求幫助，才會得到有意義的答案;教師要教育學生有什么事情要及時和家長、教師進行交流，一起來分析和解決，讓學生有肩膀可以依靠，不感到孤單，就不會和一些有問題青年接觸，教師生命關懷才能產生真正的意義。

比如在進行《走進法治天地》的教學時，教師通過多媒體播放一些青少年誤入歧途、走向犯罪的視頻，讓學生直接感受錯誤的人生觀、價值觀對一個人的影響以及對他人造成的傷害，教導學生要學法、守法，宣傳道德法治，做樂于助人、善良有愛的青年。

三、融入時事新聞，提升生命意識

近年來，初中學生暴力事件、輕生事件頻繁發(fā)生，學生對于生命的漠視和淡然讓人擔憂害怕。幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，讓學生懂得生命的意義。生命是一切的根源，沒有生命，沒有健康，一切白談。教師在進行道德與法制課程的過程中，注重培養(yǎng)學生的生命意識和責任意識，融入時事新聞，通過多媒體在課堂上播放時事熱點和新聞，讓學生暢所欲言，教師也可以了解學生的心態(tài)，和學生在處理問題時的看法，及早的發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，以生為本，教師和學生之間的交流也會變得簡單和融洽，讓部分思想有問題的學生及時糾正錯誤的心態(tài)，樹立學生正確的生命觀，提升生命意識。

比如在進行《共奏和諧樂章》的教學時，在課程預習階段，教師要求學生運用網(wǎng)絡資源搜索和整理熱點新聞，寫下評論，課堂教學中鼓勵學生獨立表述、獨立思考，提升生命意識，增強生命理念，大家攜起手共建和諧家園。

四、結束語

綜上所述，生命是一切的根源，教師的關懷是學生愛的源泉，生命關懷就是要求教師在道德與法治課程中，正確引導學生對生命的尊重和熱愛，設立正確的生命意識和責任意識。生命關懷，致力于豐富學生的思想感情，積極引導學生樹立豁達向上的人生態(tài)度，努力培養(yǎng)學生健全的人格。讓學生客觀全面的認識自己、認識社會、認識自然，處理好實際問題。學會生活和創(chuàng)造，學會站在他人的立場上看問題，樹立正確的人生觀、價值觀。教師要時時刻刻記住生命是教育的根本，在生命關懷下，培養(yǎng)高尚的道德情操和法治觀念的形成。

【參考文獻】

[1]景維陛.初中道德與法治課教學中的生命關懷實施策略[J].課程教育研究，2019.09

（甘肅省蘭州市永登縣柳樹中學，甘肅 蘭州 730300）